胡志福八年级数学下学期教学质量分析doc

1、2016-2017 学年下学期八年级数学期末考试质量分析红星扶轮五湖学校：胡志福 本次考试的成绩，学生成绩一般。总体情况来看，大部分学生比上个学期 有点进步，只是平均分不高。下面，我对本次考试作如下的分析：一、试卷分析本次考试的命题范围：人教版八年级下册，第十六章到第二十章。试卷共 计22题，满分 100分。其中第一大题选择题共 8题，每小题 3分，共 24分；第 二大题填空题共 6 小题，每小题 3分，共 18 分；第三大题解答题共 4小题，每 小题6分，共24分；第四大题应用题共 3小题，每小题 8分，共 24分；第五大 题探究题共 1 小题，共 10 分。各章节知识点都有考察到，基础题覆

2、盖面还是较 少的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格还是可以的来， 整体 看试卷的灵活、变通，知识点前后衔接强，与生活联系紧密，有一定难度，求解 题占 58 分，所以学生想考 80分以上有点难。二、学生答题情况分析学生答题总情况：考试人数： 26 人；总分： 1032.5 分；最高分 88 分；最低 分 7 分；平均分： 39.71 分 （ 区平均分 30.96 ）；及格率： 6 人 23.08%（区 12.96%）； 优秀率： 1人3.85%（1.14%）；低分率： 16人 61.5%（69.94%）。平均分排名全区 第2，第 1梅岭 41.16、第3狮峰 30.95 、第 4一

3、中 29.98、第5罗亭26.25.1、第一大题选择题涉及内容：关于二次根式 3 分；关于勾股定理 3 分；关于平行四边形 6 分； 关于一次函数 6 分；关于数据的分析 6 分。总的得分较好，失分较多的是第 3、8 小题。第 3 小题考根据条件判断是何 种特殊的平行四边形， 学生画图、推理能力不足； 第8小题考察学生等腰三角形 与一次函数的综合应用，学生理解不了。2、第二大题填空题 涉及内容：关于二次根式 3分；关于勾股定理与平行四边形综合题 6 分；关 于一次函数 6分；关于数据的分析 3 分。总的得分一般，其中得分较差的是第 11、14 小题，第 11小题失分的原因是 学生对正比例函数左

4、右平移应用不会；第 14 小题学生对不同情况下的等腰三角 形理解不全，有一定的难度。3、第三大题解答题涉及内容：二次根式计算 6 分；数据的分析 6 分；平行四边形的应用 6分； 一次函数 6 分。成绩好的学生得分较好，基础差的学生失分严重。第 11 题二次根式运算中 平方差公式和含字母的根式运算学生掌握不够； 第18题第2问求直线AP的解析 式，由于学生本身对函数不熟，考虑不到点 P 的两种存在位置。4、第四大题应用题 涉及内容：勾股定理的综合应用 8分；数据的分析 8分；一次函数与不等式 的应用 8 分。试题的原型来源于生活， 分别考查了体育项目训练及参赛、 社区中心为了加 强体育锻炼准备

5、购买羽毛球拍和球的方案，试题着重考查学生的基本运算能力， 基本推理能力、 基本技能、 简单的应用能力； 着重考查学生分析问题和解决问题 的能力，着重考查学生积累的数学经验与方法， 考查学生对数学知识之间的内在联系的认知水平。第 19 小题考查学生勾股定理的综合应用价，由于需要画 2 条辅助线完成，学 生失分严重。第 20 是考查学生对平均数、中位数和方差的应用，难度不大但解题过程很多 和细，得分一般，第 2问学生以为从一方面分析， 只有 2个学生从三方面分析了。 第 21 是社区中心为了加强体育锻炼准备购买羽毛球拍和球的方案，由于是对一 次函数与不等式知识的综合应用， 加上学生对每副羽毛球拍要

6、配 x 个羽毛球没注 意，学生得分很低。5 、第五大题探究题 涉及内容：矩形中点的运动过程中构成不同的特殊平行四边形的计算 10 分。 第 22 题是考查几何图形中点的运动与计算，期中第 2 问还增加了用字母表示 求长度之前的数量关系， 并进行了一些演绎， 要求学生理解和解题能力较高， 得 分情况很差，基础差的学生还是不会动手。三、教学工作小结教学尝试：1、重视数学活动课的开展，提高兴趣、强化基础知识的掌握。 认真组织好每章数学活动课的开展， 通过分组比拼进一步调动每一个学生的 学习积极性，增强学习欲望。对基础知识的教学，不仅注重教数学理论的教学， 而是精心设计教学过程 , 把探索的过程还给学

7、生，让学生通过自主活动，意义建 构，进而到达对知识的真正理解， 并注意揭示知识与知识之间的内在联系， 归纳、 提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。2、应用“班级优化管理大师”评价机制，注重学习过程中积极情感、负责 的态度和正确的价值观的培养， 发挥抱团发展在数学教学中的作用。 将数学学习 全过程利用“班级优化管理大师”进行管理，每周、每月进行小结，形成用服务 换积分的模式， 充分激发学生的求知欲， 发挥评价的激励和导向功能， 帮助学生 自我加压、自我提高。3、深入应用分层教学理论，让学生在学习过程中多做有用功。 要从传统的接受式学习转向自主学习、 探究学习和合作学

8、习， 是一个非常艰 难的过程。我将学生按成绩分成 5 小组，每组又分为 1 号、2 号、 3 号、4 号和 5 号，各组的同一号代表同等水平，平时教学中以组和号为单位全方位进行比拼， 课后按号轮流布置每天的作业， 同等水平的学生做一样的作业， 并且是自己布置 的，学生主动学习得到加强，学习效率大大提高。同时，每周利用时间开展一次 学习效果大比拼，按组按号全员参加，每个学生的表现直接关系到本组的利益， 大家都不敢怠慢，全班形成一种积极向上的数学学习氛围。教学努力方向：1、中上学生成绩不稳： 平时测试总有近 10 人及格，可期中期末只有五六个。 说明学生解决数学问题的能力有加待强， 要通过做新题、活题动要加强思维能力、 空间观念以及分析问题和决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能力、 探究发现能力， 数学语言能力、 数学运用能力， 阅读理解能力以及反思调控能力 的培养和训练。2、低分率居高不下：平时低分段学生 12 人左右，期中期末达到 16 人，占 比相当大。 要想提高平均分，