自考00882学前教育心理学检测试卷(答案全面)

1、名姓 号证考准 级班级年,形成了第一个相对独立的幼儿教育体系。D.欧文,符合他们本年龄的思维水平，是他们易于接受的，这是D.适宜发展性,有意识地培养健康积极的情绪情感，建立科学的情绪宣泄A.接受学习向发现学习发展后，调节自身的行为，从而获得社会性的过程。自考课程综合测验学前教育心理学.试卷（课程代码00882）题序-一一二二二-三四五总分分数一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将代号填写在题目后的括号内。错选、多选或未选均无分。1. 西方教育心理学独立的标志是A. 乌申斯基出版了人是教育的对象B.桑代克出版了教育心理学C

2、. 维果茨基出版了教育心理学D.奥苏伯尔出版了教育心理学：认知观2. 德国著名教育家 创立了第一所现代幼儿园A.桑代克B.卢梭C.福禄培尔-3.我们所进行的教育内容必须适宜幼儿当时的发展水平幼儿社会性学习指导的 原则。iA.综合渗透性B.随机教育性C.实践参与性I4.是在客观认识自我情绪情感特征的基础上和控制机制，自觉克服和消除负面情绪的影响。I-iA. 情绪调节B.情绪劳动C.情绪管理D.情绪宣泄5. 维特罗克提出了学生学习的A.同化模式B.顺应模式C.生成模式D.启发模式6. 加涅根据学习活动的复杂性程度把学习由低级到高级分为 大类。A.5B.6C.7D.87. 总的来说，幼儿的学习方式的

3、发展过程是从B. 单纯联合学习向中介性联合学习发展C. 经典条件反射学习向操作条件反射学习发展D. 刺激反应学习向动作连锁学习发展8. 婴儿学习的最早方式表现为习惯化与A.条件反射的形成B.模仿C.社会化D.观察9. 从发展过程考察儿童学习，可以把幼儿学习划分为三种方式：自然学习、非正式学习和A.正式学习B.社会学习C.观察学习D.结构化学习10. 概念学习的基本方式包括概念形成和概念同化，概念形成是指学习者从大量的同类事物的具体例证中通过归纳的方法抽取一类事物的共同属性，从而获得初级概念的过程，这种概念学习模式被称为A.上位学习B.下位学习C.相关下位学习D.派生下位学习11. 幼儿概念学习

4、水平的检测方法主要有分类法、排除法、解释法和A.例证法B.变式法C.守恒法D.相关法12. 下列关于动作技能与智力技能关系说法不正确的是A. 智力技能是动作技能形成与发展的最初依据B. 智力技能是动作技能的控制与调节者C. 在完成比较复杂的活动时，既需要动作技能，又需要智力技能D. 确定某种技能是动作技能还是智力技能，取决于其活动的主要成分13. 根据动作对环境的依赖程度的不同，可以分为A.细微型动作技能与粗放型动作技能B.连续型动作技能与断续型动作技能C.闭合性动作技能与开放性动作技能D.徒手型动作技能与器械型动作技能14. 在道德品质的形成中，起关键作用的是A.道德认知B.道德情感C.道德

5、意志D.道德行为15. 柯尔伯格提出了“三水平六阶段”道德发展理论，其中三水平是指A.前习俗水平、习俗水平与后习俗水平B.模仿水平、应用水平与创新水平C.前道德水平、道德水平与后道德水平D.他律水平、中间水平与自律水平16. 是指幼儿在实践中，在与他人的交往中，会有许多体验，幼儿对这些体验经过思考27.简述幼儿创造性学习的特征。A.观察学习法B.移情训练法C.体验思考法D.语言传递法17. 哥白尼“日心说”推翻传统“地心说”显示的是A.表现性创造B.技术性创造C.发明性创造D.首创性创造18. 问题解决的基本过程可分为 四个阶段。A. 实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题B. 提出问题、查阅

6、文献、思维求索与得出结论C. 发现问题、分析问题、提出假设与验证假设D. 提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论19. 根据指导主体的不同，幼儿园教育活动的指导可以分为A.外部指导与内部指导 B.教师指导与家长指导C.领导指导与教师指导 D.宏观指导与微观指导20. 区域活动一般是以具体实物为对象的操作活动,其活动目标偏向于发展幼儿对客观事物及未知事物的好奇心及动手操作的能力。A.学习性B.游戏性C.评价性D.监控性二、 名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）21. 自我效能感22. 知识的表征23. 社会化24. 发展适宜性教育（DAP）三、简答题（本大题共 3小题，每小题6分，

7、共18分）25. 影响师幼互动行为的主要因素有哪些？26. 学习策略有哪些类型 ？四、论述题（本大题共 2小题，每小题10分，共20分）28. 论述技能与知识、能力之间的关系。29. 论述影响知识迁移的主要因素及其作用。五、案例分析题（本大题共I小题，共IO分）请在答题卡上作答。30. 小华是个三岁半的孩子，特别活泼伶俐，招人喜欢。可令其父母不解的是，小华做事之前不爱思考。比如,在搭积木时，让他想好了再去搭，而他却是拿起积木就开始随便搭，搭出什么样子，就说搭的是什么。在绘画时也是这样。父母认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小华却常常做不到，父母时常为此而烦恼。请从幼儿学习的特点及操

8、作学习的角度解释小华的这一类行为，并为小华的父母提出科学的教育建议。答案：4、师幼互动行为的类型、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)I. B(P5)6.D(P54)II. C(P253)16.C(P272)2.C(P12)7.B(P109)12.A(P201)17.D(P309)3.D(P276)8.A(P109)13.C(P199)18.C(P305)5.C(P49)10.B(P245)15.A(P278)20.A(P275)4.C(P67)9.D(P120)14.D(P277)19.A(P366)二、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)21. (P92)所谓自

9、我效能感，就是指个体对自己在特定行为活动能否导致特定结果的预期，而不是对行为将产生的结果的直接预期22. (P146)知识的表征指知识在头脑中的表示形式和组织结构。23. (P259)所谓社会化，是个体在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规 范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过 程。24. (P261)指基于儿童发展水平、 有助于儿童达到一定发展目标的教育实践。 强调满足儿童的各种需要，而不是期望儿童去适应社会或教育的要求，对世界性范围内的学前教育产生了深刻的影响。三、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)25.(P416) 一、外显行为因素1、师幼互动行

10、为的主体2、师幼互动行为的性质3、师幼互动行为的主题与结果 二、内隐心理要素1、场景界定2、角色认知3、行为期待26. (P104)(1)认知策略，认知策略是加工信息的一些方法和技术。这些方法和技术能使信息较为有效地从记忆中提取。(2) 元认知策略，元认知策略是指控制信息的流程，监控和指导认知过程进行的策略。元认知策略是利用认知过程中获得的知识，通过确立学习目标与计划，监控学习过程和评估学习结果等手段来调节语言行为。(3) 资源管理策略，资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略。27. (P314)(1)第一，幼儿的创造性学习主要体现在创造性游戏之中。(2) 第二，幼儿的创造性学习主要借

11、助于想象来实现。(3) 第三，幼儿的创造性学习受情绪影响大。四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)28. (P198)(1)技能与知识有区别。 知识是人对客观事物和现象的属性、联系和关系的反映，是人类社会历史经验的总结和概括，是一种认知性的验。技能是通过练习在个体身上巩固了的或自动化的动作方式或智力活动方式，它是对动作方式或操作程序的具体的概括，属于动作经验。知识的学 习要解决的是事物是什么，为什么，怎么样的问题，它对活动起定向作用，但本身并不是活动。而技能则控制着一系列动作的执行，要解决的问题是动作能否做出来，会不会做，熟练不熟练。(2)技能与知识又紧密联系。知识是掌握技能的前

12、提，并制约着技能掌握的 快慢、深浅，没有一定的知识积累无从谈起技能学习，而技能的形成与发展 将有助于人们对知识的进一步掌握与广泛的拓展。同时，学习各种知识，不 能直接转化为能力，只有把知识运用到实践中去，经过形成技能这一环节， 才能形成作为个性心理特征的能力。技能是知识转化为能力的屮间环节。29. (P137)(1)相似性，许多研究证明，相似性是影响迁移产生的一个很重要因素。相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。(2)原有的认知结构，原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移 方式，原有认知结构的特性直接决定了迁移的可能性及迁移的程度