创新方法大赛TRIZ航天-氢敏变色材料

创新方法大赛TRIZ航天-氢敏变色材料31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。创新方法大赛TRIZ航天-氢敏变色材料创新方法大赛TRIZ航天-氢敏变色材料31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中国天创新方法基于TR方法解决氢敏变色活性材料监测效果的问题目录PART01项目背景描述關B问题分析求解B创新方案评估P项目成果效益一、农村“留守儿童”的生活和教育现状（一）监护现状一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对“留守儿童”采用这种监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。而且由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式，较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。由于祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。二是上代监护，即“留守儿童”由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或留学生自己在家的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教的方式，容易养成儿童任性的心理行为。（二）教育现状尽管“留守儿童”家庭这种亲子之间的交往在时间上的长期间断，但父母“打工”对留守学生的影响则是显而易见的。有些父母在外打工挣了钱，增长了见识，深刻体会到“知识的重要性”，他们对子女的要求一般较高，随时关心着子女健康成长和学业成绩，会经常与教师或监护人取得联系。他们的思想和情绪也会引起其“留守孩子”积极要求进步，勤奋学习，这种影响是良性互动的。另一种情况却是，因机遇挣了钱，或者认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的“打工”父母，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，于是对子女没有明确的要求，顺其自然，从而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念在农村儿童思想中普遍存在。（三）学习现状由于一些乡村学校的条件较差，学生家庭经济困难，加之新的“读书无用论”思想的影响，大部分“留守学生”觉得升学无望而产生厌学情绪。因为父母不在身边，“天高皇帝远”，你想管也“鞭长莫及”。于是他们便更加肆无忌惮，反正老师也不能把他怎么样，打不得，骂不得，一副“君子动口不动手”的架势，指一指，转一转，一旦老师稍有放松，便当起了“坐家”，把学校当成自己的“养老院”，吃饱、喝足、混天黑。继续学习者只是其中少数。据统计显示，在“留守儿童”中，只有20%考入普通高中，10%的就读职业技术高中或中专，多达70%的孩子则在中考前便走上打工之路。虽然完成了国家规定的九年义务教育要求，但由于缺少进一步学习深造，他们将会不适应社会迅猛发展的要求，从而影响全民族整体素质的提高。（四）健康现状心理健康问题是“留守中学生”最容易出现的问题.“留守中学生”的心理健康问题表现为隐性，是不容易发觉的问题，如：性格孤僻内向、有自卑心理情绪、产生反抗或逆反心理，产生怨恨父母心理等，有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。他们在情绪情感方面主要的心理问题有：抑郁、焦虑、易怒、羞怯、嫉妒、恐惧、逆反等心理问题。在行为方面存在的主要问题有：过失行为、说谎行为、偷窃行为、攻击行为、破坏行为、逃学行为等等。二、农村“留守儿童”心理健康教育的对策（一）家长：承担起教子之责家庭是个体最初的生活环境，是个体接受“人之初”教育的场所。“父母是孩子的第一任老师”，同时父母也应该是对孩子教育时间最长久的老师。发挥父母的教育职能，就要求父母应与孩子经常保持联系，除了生活、身体、学习方面外，还要注重与子女的情感交流和心理沟通。另一方面，监护人要树立角色意识，真正担负起教养孩子的责任和义务。对留守儿童既不放任自流也不娇宠溺爱，做到严与爱的结合；同时要定期同留守学生进行思想交流，了解其需求及心理状况，并及时与其父母和学校联系以共同采取措施促进其健康成长。（二）?W校：发挥教育的主阵地作用第一，学校应设立专门的心理咨询室，配备心理辅导和咨询老师，为全校教师和学生提供心理辅导和咨询服务。第二，利用学科教育进行相互渗透，对留守学生进行心理教育。正确处理好各学科之间、心理教育和德、智、美育的关系，侧重于学生的心理过程和个性特点，如思维的广度、深度、灵活性、逻辑性等；记忆的持久性、正确性等；意志的自觉性、果断性、顽强性、自制性等。在此基础上加强学生的学习成绩的提高。在进行学科教育时，要有意识地将意志品质的培养、良好个性的形成、思维能力的锻炼与学科学习紧密联系，相互渗透，在学科教学中使学生受到心理教育的熏陶。第三，进行学习和生活辅导相结合的方法。帮助留守学生了解自己的潜能，认识自己身体上、智力上、人格上的有利和不利方面，扬长避短，确立适合于自己的学习目标，同时还注重“学习方法的学习，”指导他们在学科学习中逐步掌握学习的方法和学习的策略，逐步形成适合于自己的独特的学习方法和策略。（三）教师：正确的引导教育作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。能否做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。“三多”，即多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持他参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。（四）留守学生：学会自我约束唯物辩证法也认为，事物的发展过程中，内因是根本，外因只能通过内因起作用。所以，留守儿童人格的健康成长过程中更需要留守学生自身的积极努力。留守学生存在的种种心理问题和烦恼，其实都可以认为是缺乏对现实的正确的态度和内心不平衡所致。我们要让留守学生知道和理解父母的选择、理解父母的良苦用心，不要认为自己是被父母抛弃了。要积极与父母联系，教育留守儿童认识到，父母不在身边这一现实是对自己的锻炼和考验，是培养自己独立、坚强、富有责任感的大好时机，是人生不可多得的财富，从而变不利因素为有利因素。总之，农村留守学生是我们的未来，是我们的希望。孩子健康的身心，健全的人格，不仅仅关系一个家庭的和谐，社会的安宁，影响的是整个下一代，最深层次地危害到一个民族的兴衰，一个国家的命运和前途。关注留守学生，关爱留守学生，已成为社会热点，成为我们紧迫的社会责任，一种不可推卸的历史使命。留守学生成长和教育，牵动着每一个农民工家庭的心。只有尽快找到解决问题的有效方法，共同寻求新捷径、新方法，确保“留守学生”留而不乱、留而得乐、留而好学、留而有德，才能不至于耽误一代人的成长。叶圣陶说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”《普通高中英语课程标准》也明确提出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”由此可见，语感的培养在整个英语教学中具有非常重要的作用。那么，什么是语感呢？语感就是对语言的感觉，是在长期规范的语言感受和语言实际应用中养成的一种具有情感色彩、比较直接迅速地感悟、领会和表达思想情感意图的语言能力，是一种语言素养。语感的强弱实际反映出的是语言感知能力的差异，语言学习效率的高低。语感能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力。语感可以通过日常训练逐渐得到强化。然而，如何在英语教学中培养学生的语感呢？通过多年的教学实践和对学生英语语感培养的尝试，谈一下个人的粗浅看法。一、注重诵读，培养语感诵读是培养语感的主要途径，是积累语感的最佳方式。读本身就是一种琢磨和体验过程，通过诵读直接迅速地感受语言的优美，领略文章的韵味，得到语言上的形象感受、感情色彩感受，形成语言的感悟能力。广泛诵读让学生体会不同语境中的英语表达方式的区别，理解文本意思，只有这样地诵读，才能使学生更好地领悟句子或文章的意味，体会英语的魅力。著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们读透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。”二、加强语音教学，增强学生自信教学实践中，我常常遇到比较尴尬的情况。有一部分学生初中升学考试英语成绩较高，但高一一个学期下来，它们的成绩下降幅度很大，究其原因，主要是读音导致的结果。因为它们在初中把基本知识点记住了，读音不准确，但考试成绩很理想，上了高中后，因为读音错误多，影响到不敢大声读英语，时间长了就没信心读，于是兴趣锐减，自然难以提高成绩。三、强化英语知识学习的整体结构功能语感是通过语言实践培养的，实践活动主要由听、说、读、写四个层面构成，任何一个层面都不能忽视，这也是新课程标准倡导任务型教学模式的要求。语感实践就是让学生接触和使用具体的语言材料，通过听、读、抄和写，对学生的感官反复进行言语刺激，使学生大脑皮层的细胞之间逐渐形成牢固的联系系统。这种联系系统的熟练化、技能化、自动化，就形成了敏锐、准确、丰富的语言感受能力。它是获得良好语感的重要途径和方法。四、课外延伸，激发学生阅读和运用英语的兴趣课堂是教学的主阵地，但是课堂是有限的，在语言练习的量上终归不足，教师应当考虑课堂的延伸问题――开展英语课外活动。譬如：英语角、英文朗诵会、英文幽默小故事演绎等，这些都是帮助学生培养语感的好途径，英语的交流功能在这些活动中会得到很好体现。广泛阅读更是积累语言经验、知识的一个重要途径。五、重视培养学生习惯，语感的培养要有持续性叶圣陶说：“语文老师不是给学生讲书的，而是引导学生读书的。”我也模仿他老人家的话，英语老师不是给学生讲英语的，而是引导学生学英语的。我们培养的是学生的语感，学生才是课堂的主人，也只有这样的课堂才是最有生命力的。总之，语感在英语学习中至关重要，教师应该重视学生语感的培养，使学生真正掌握这门外语，并完全实现它的交际功能。中国天创新方法基于TR方法解决氢敏变色活性材料监测效果的问题目录PART01项目背景描述關B问题分析求解B创新方案评估P项目成果效益01项目背景描述项目概述氢敏变色活性材料0●●●项目背景描述研发背景全球氢能行业专利数量17氢能的广泛研究其他德国燃烧热值高中国产物是水,最干净的能源15来源广泛,可再生藏德国12%4%德国N日本9%21世纪最具潜力的清洁能源200020102018项目背景描述研发背景氢能氢泄露与氢安全21世纪最密度小,扩散快,易泄露具潜力的清易燃易爆,爆炸极限4%7%洁能源长期接触,使金属脆断采取有效手段实现对氢泄漏的监测防范项目背景描述现有氢泄漏检测方法及局限手提式氢浓度传感器氢氧发动机固定式氢浓氢动力氢能液压力是度传感器监测系统氢动力汽车燃料电池内會发展可快速定位泄漏⑧泄漏点定位能力有限点的检测手段,是氢氢储存储能产业发展和推广的氢⑧细小泄漏不易发现迫切需求!中国氢能行业17%⑧布设、维护成本高专利分布项目背景描述功能导向搜索寻求新型氢泄漏检测技术属性参数科学效应参考专利新型技术磁强计Mn-Fe-Dyt氢材料及其检测浓度电弧蒸发CN2018109115.8种核亮结构镁利用储氢材料将泄的氢储存起来卡满基于卡门潺街的氢气检基于句瀾街的空气检測无人机测无人机检测流量放射性示踪利用放射性示踪剂及检视差CN201611094210种查电站远程智检系統及其实现方氨敏变色活性材料测量位置声表面波CN201810926066,1断层逸出气便项目背景描述项目概述氢敏变色活性材料氢敏变色活性材料监测原理与氢气反应,由黄变蓝活性物质与泄漏点氢敏变色活性物质氢反应产物⑧本质安全与氧气反应,由蓝变黄⊙可视化表示方式简单直观⊙月部变色指示泄漏点位置项目背景描述活性材料反应氧气项目概述氢敏变色活性材料敏变色018是是8活性材料与氢气反应,由黄变蓝02280888002Q氢敏变色活性物质与A200活性物质氢反应产物氢管道或储存装置与氧气反应,由蓝变黄氧气系统存在的向题监测效果不足,褪色快导致未发现