两位数除以两位数教案

1、两位数除以两位数教案【篇一：两位数除多位数教学设计教案】教学准备1 .教学目标2 、理解除数是两位数除多位数的算理。3 、能正确进行两位数除多数位的除法竖式计算。4 、会估计商是几位数.2. 教学重点/难点正确进行两位数除多数位的竖式计算。3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新课导入师：同学们，你们看，动物运动会上的足球比赛结束了，小熊队获得了 “公平竞赛奖”，现在要为他们颁发奖品了，132 支铅笔分给小熊队 11 名队员，每人能得到几支？今天我们来研究两位数除多位数。二、新课探索探究一师：这里有132 支铅笔，如果是你，你会怎么分？生：先分出11 捆给每人一捆。师：说的很对！一捆10

2、 支， 11 捆就是 110 支铅笔。算式怎么列？师：还剩多少？你怎么知道的？生： 132-110=22 支，还剩22 支铅笔。师：再怎么办？师：谁能把我们分的步骤再说一遍？生汇报。师板书算式。师：原来我们可以先整十整十的分，再分零碎的！师：那么，132 里有 13 个整十，怎么只拿出11 个整十来分呢？生：因为13 个十不能正好分给11 个人，只能拿11 个十出来分。师：是呀，看来我们在分的时候还要注意除数是几，要正好拿出与除数相同或者倍数关系的整十来！跟进练习：师：说说你是怎么做的？学生汇报。探究二生：这里的11 表示的是11 个10.师：做完后如何验算？小结：除数是两位数，先除被除数前二

3、位，除到哪一位，商写在哪一位上面。跟进练习：生汇报，纠正书写格式上的错误等。探究三动物运动会结束了，3780 只小动物观众要乘车回家。师：谁会计算？请你说一说你的计算过程。生汇报。师： 为什么不用前两位去除？ 商应写在哪一位上？生：因为被除数的前两位比除数小，要用被除数的前三位去除以除数，所以商应该写在十位上。师：说得真好！所以我们估计这个商应该是几位数？生：应该是两位数。师：请你在课堂练习本上把这道题算一算。生汇报。师：商的个位上不够商1 ，要写 0 占位。小结：除数是两位数，当被除数的前两位比除数小时，要看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。商的个位不够商1 ，要写 0 占位。三、及

4、时练习练习一师：试一试，先估计商是几位数后再计算。生回答。请学生上黑板做。练习二师：海狮先生是采访动物运动会的记者，它正在打一篇576 字的新闻稿，如果它每分钟打24 个字，多少分钟可以打完？如果它每分钟多打 12 个字呢？师：这道题有两个小问题，请你先完成第一小问。生完成。师：那么如何解决第二小问呢？生：问题说如果每分钟多打12 个字，所以实际它每分钟打的字是24+12 个。 师：说的很对！请你列式计算。课堂小结1 .除数是两位数，先除被除数的前两位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面，每次除得剩余的数要比除数小。2 . 被除数的前两位比除数小时，就用除数去除被除数的前三位，除到哪一位，商就写

5、在哪一位上，商的个位不够商1 ，用 0 占位。【篇二：最新人教版第六单元除数是两位数的除法教案】第六单元整组备课除数是两位数的除法教材分析：除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。本单元的主要内容分为三节：第一节学习口算除法，包括用一位数除两位数和用整十数除，商是一位数的口算。第二节重点学习笔算除法。第三节主要学习商不变的性质。用竖式计算除法是本单元教学的重点，而在除法竖式计算过程中，试商是非常重要的一环。本单元所采用的用两位数试商的方法，主要是使学生学会把除数个位上的数四舍五入，把除数看作是与它接近的整十数去试

6、除被除数，遇到商大了或者小了，能够较快地加以调整。教学目标：1 、使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。2 、使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。3 、使学生经历探索过程，了解商的变化规律。4 、使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。5 、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。教学重点：1 、 掌握两三位数除以两位数的计算方法。2 、 掌握 “ 四舍五入”的试商方法。教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。教学安排：1 、口算除法? 2 课时2 、笔算除法? 15 课时3 、整理和复习? 2 课时4 、单元测试和评讲?3 课时共计

7、22 课时第 1 课时学习内容：口算除法学习目标：1 、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2 、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。3 、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。学习重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。学习难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。学习媒体：图片学习过程：一、准备题：1 、 20、 50、 120、 150 分别是几个十？二、新授：1 、出示例1（ 1 ）有 80 面彩旗，每班20 面，可以分给几个班？（ 1 ） 有 120 面彩旗。每班30 面。能提什么问题？提问：计算这道题时怎样想？1

8、20 里面有几个30？几个 30 是 120？120 是 12 个 10， 30 是 3 个 10， 120 个 10 除以 3 个 10，商 4三、练习：1 、口算下面各题2 、书后：p71 ：做一做。四、总结：今天你学会了什么？五、作业：自己相应练习一些口算题。六、板书设计：口算除法七、课后反思：第 2 课时学习内容：教科书第72 页练习的1 7 题。学习目标：1 、通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。2 、通过练习，巩固学生估算的方法。3 、进一步培养学生的类推，口头语言表达能力。学习重点：进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。学习难点：巩固学生估算的

9、方法。学习媒体：图片。学习过程：一、导入口算。要求学生说出口算的过程。二、新授1 、口算。（完成教科书第72 页练习的第1 题。）学生独立完成后，教师讲评。2 、出示教科书第72 页练习的第3 题。要求学生根据画面内容，口头编一道除法应用题。3 、出示教科书第72 页练习的第5 题。提问： “限载 40 人 ”是什么意思？根据画面编一道应用题。学生独立列式完成。4 、完成教科书第72 页练习的第6 题。学生独立完成后，提问： “” 表示什么？5 、完成教科书第72 页练习的第7 题。提问： “大约 ”表示什么？学生独立完成后，教师讲评。三、课堂小结：通过这节课，你学会了什么？四、板书设计：略五

10、、课后反思：第 3 课时学习内容：除数是整十数的除法（第73 页的例 1 、例 2）学习目标：1 、学生掌握除数是整十数除法方法。2 、让学生学会除法竖式的书写格式。3 、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。4 、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。学习重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。学习难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。学习媒体：图片、小棒。学习过程：一、复习：2 、在下面的()里最大能填几？二、探究新知1 、出示例21 。今天是 “阅读日 ”，这里有92 本连环画。( 1 ) 92 本连环画，每班30 本，可以分给几个班？先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还可以用笔算的方法计算。学生尝试计算，可以借助小棒算一算。小结 : 计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。展示直观图，结合口算引导学生：3 个 30 是 90，商3。商写在什么位置？ 32练一练：20 ) 80 30 )64 40 ) 85说说你是怎样计算的？30 ) 178 12028被除数的前两位比30