《美丽文字民族瑰宝》教案道德与法治教案1

1、美丽文字民族瑰宝教案道德与法治教案18美丽文字民族瑰宝教学目标1. 了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史和特点。2通过辨识甲骨文字或阅读有关文字的故事，不断寻找、发现汉字的历史和 特点，初步感受汉字的独特魅力，对我国汉字文化产生喜爱之情。教学重难点尝试中国传统书法艺术，进而产生学好、用好、写好汉字的热情。在体 验中，认同我国是具有丰富传统文化的文明古国，形成民族自豪感。教学过程本课从活动开始，学生初步感受我国语言文字的多样性。然后，通过三 次“猜一猜”的体验活动，学生逐步感知汉字的独特魅力。最后，汉字书写 活动使学生既体验了中国传统的书法艺术，又抒发了自己对中国汉字的情 感。环节一活动导

2、入，明确研究主题上部汉字遮挡住。1 .出示资料：出示教材第62页左下方图片，先将最上部的汉子遮挡住。2 .提问:同学们你们相信吗？图中有7种少数民族文字，他们说的是相同 的一句话。3 .提问:有你认识的少数民族文字吗？谁能试着读读？你有什么感受？4 .板书:国家推广普通话，推行规范汉字。环节二使用教材，了解汉字历史1 .出示资料:教材中甲骨文图片、青铜器铭文图片、秦朝货币图片。2 .出示学习任务：我国最古老的文字是什么？3 .明确活动要求：四个同学组， 浏览资料，然后交流学习的内容，把文字的名称写在年代尺的相应位置。4 .活动:学生使用资料，在年代尺上标记重点。（例如，在商朝标注“甲 骨文”，

3、在秦朝标注“小篆”。）.小结:大家通过阅读资料，提取了非常重要的信息。就像同学们说的 那样，迄今为止，我国发现的最早的较成熟的文字是甲骨文，因其刻在 龟甲、兽骨上面闻名于世。汉字历史悠久，而且代代相传，至今仍在使 用。今天，汉语还是联合国工作语言之一，因为汉语的简洁、精练，所 以，在联合国的文本中，中文汉字版本的文件是最薄的。汉字不愧是我 们中华民族特有的文字，是我们中华文明的象征。环节三体验活动，发现汉字特点活动一由组汉字初步感知汉字的象形特点1 .出示资料:出示一组甲骨文字：日、水、井、车、心、戈、贝、牛、羊、 虎。2 .提问:同学们认识这些文字吗？试着猜一猜。3提问：同学们，看看答案，你

4、猜出几个字呢 ？你是怎么猜中的？用一个 具体的汉字说-说，没准这就是我们祖先创造文字的来历呢！4提问:太阳、水、牛、羊，从自然景观到动物，一切就像在眼前样， 好像一幅幅图画。我们的祖先就是在生产劳动中创造了汉字。同学们， 有的字眼就能看出它是什么，有的字就要好好体会它的意思。再来猜猜 这个字，你们还能有更多的发现吗？（补充资料:不同字体的“车”字） .小结:通过同学们的描述，我们仿佛看到了商朝时期的车，大家看到“车”字了吗？ 一个汉字，就带领我们穿越时空，领略到几千年前人们 的社会生活。这就是我们的汉字，如此生动形象。活动二 深人感知 汉字特点1 .过渡:同学们不信的话，就跟随“木”字，继续探

5、寻汉字的秘密，领略 汉字的独特风采。2 .出示资料：甲骨文字“木”。3 .活动:学生观察“木”字演变的过程。.小结:这就是“木”字演变的过程，从栩栩如生的图形，变成方块字，在演变中不断完善，凸显了汉字方方正正、四平八稳的特点。这其中无不凝 聚着祖先的聪明才智。5.活动：呈现“木”字的篆书，让学生尝试在它的不同位置添加一 “横”， 创造出间用三个新文字.引申:同学们，我们再来看看“朱”这个字，甲骨文、金文、小篆从“木”， 中树木、大红色、朱砂等，、来场 指示树干的那位。本义为树干，神为树 F 中心呈永色的种7 .出示资料：甲骨文字“家”。假借为姓。同学们你们懂得“朱” 这个汉 字的来历了吗？8

6、.提问:你知道这是什么汉字吗从中你有什么发现？小结：我们的远古先民在中华大地上辛勤耕松，还开始了家饲养。一个 双字，就让我们看到了当时的社会生活。这恐怕是他文学无法比报的，这也 正是汉字摄特的魅力。汉字是我们的祖先在劳动中发明创造的。他们把智慧 和灵感熔铸在一个又一个汉字里，创造了与众不同的汉字，书写出辉煌的中 华文化。环节四作品欣赏，尝试书法艺术检1.过渡:在汉字漫长的发展过程中，古人还将汉字加以美化，创造出 风格各异的书法艺术。中国书法史上，涌现了许许多多的书法家，他们使用笔、 墨、纸、砚，表现汉字特有的意境和情趣。2 .提问:在生活中，你还看到过哪些书法作品，知道哪些书法家呢？3 .欣赏

7、:楷书四大家作品。（1）介绍王羲之的书法作品：王羲之是晋代著名的书法家，他七岁开始学 习书法，汲取秦、汉诸多书法家之长。大家看，一个“之”字就有多种写法， 有的自然，有的豪放，有的含蓄。（2）介绍欧阳询的楷书作品：唐代书法家欧阳询吸收王羲之及唐代其他书 法家的长处，融会贯通，从而形成了刚健险劲的独特风格，世称“欧体”。他的字就像是建在悬崖峭壁上的高楼大厦， 看起来惊险，实际上无比平稳坚固。 唐代法家颜真卿的楷书具有雍容大度、开阔雄壮的（3）介绍颜真卿的楷书作品：你们看，颜真卿与欧阳询写的都是楷书，气概，每一笔画都刚健有力， 世称“颜体”。但风格却各不相同，这也体现了汉字元代字的独特魅力。书法家

8、赵孟I® 的字如清风明月一般，飘逸而俊美。（4）介绍赵孟I®的书法作品：自己对汉字 独特的感受。4 .活动:学生尝试书写、课我们在一个个汉交流汉字的引领下，仿佛穿越了时空的隧道。5 .小结:同学们，这节让领略了古老而优美的汉字的魅力。中国人的智 慧和创造力在汉字中得到了充分的体现，我们充分地感受到作为-个中国人的骄傲和自豪。板书设计古老而优美的汉字丰富多样的文字 国家推行规范汉字 历史悠久的汉字 不同字体的魅力（二）教学反思伴随着悠扬的古筝音乐，孩子们端坐在桌前，轻轻地拿起毛笔，缓缓地蘸饱墨，静静地写下对中国汉字的感受：独特、唯一、与众不同、古老、悠久、 华丽、神奇、智慧这既有意料之中的喜悦，又有意料之外的惊喜。其一， 教学过程既关注教材，又适当补充课外资源，选取成组或者典型的古汉字， 引导学生了解由图形到文字的演变过程以及汉字形象生动的特点，收到了较 好的教学效果。其二，教师通过体验活动，引导学生了解汉字的历史。在基础教育阶段，语文、美术、书法等学科课程中均有“中国汉字”的 学习内容。那么，在道德与法治课堂上，如何引导学生学习、了解中国汉字， 是本次设计重点研究的内容之一。本课教