中班数学活动《首先有一个苹果》教学设计

1、中班数学活动首先有一个苹果教学设计Teaching design of middle class mathematics activity "there is an apple first"中班数学活动首先有一个苹果教学设计前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅 可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为 整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、 初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编 辑成教学活动的内容。便于学习和使用，

2、本文下载后内容可随意修改调整及打印。一、活动背景： 初次看到这本绘本，就被画面中以“苹果”引发的食物链， 这种类似于“一物降一物”的逻辑关系所吸引，感觉孩子们在这 样一个幽默有趣的故事内容中学习数学，定能轻松、愉快地积累 数经验。中班幼儿的思维具有具体形象性，而数活动本身又具有 较强的逻辑性，基于这样的认识，我就把这样一个“润物细无 声”的绘本内容进行了一些筛选，把内容锁定在 7 以内的数量， 然后通过积极的师幼互动，不断引导幼儿感受绘本中蕴含的数量 关系和各事物间的联系，让幼儿在看看，猜猜，说说的过程中体 验到数学绘本的乐趣。二、过程实录 （一）活动目标1. 在看看、猜猜、说说的过程中，感受

3、故事所蕴含的 7 以内 的数量关系及事物间的联系。2. 大胆讲述画面内容，体验数学绘本带来的乐趣。（二）活动准备：课件（绘本故事、游戏：谁的反应快），操作图和操作卡两 人一份等。（三）活动过程：1. 导入，激发兴趣 师：今天曹老师带来了一本有趣的绘本，里面藏了一些神秘 的朋友，想不想知道他们是谁？（1）第一次记忆练习。师：等一会儿，给你们十秒钟时间来认识一下，当我从 1 数 到 10，时间到，图片就会消失，而你们呢就要说出图片上有谁？ 行吗？准备开始。（ 1、 2、 3、4、5、610）师：时间到，看清楚了吗，图片上谁？ 师：到底是不是这些朋友，我们再来看看。 师：这是，这是？一共几位？（ 4

4、 位）（2）第二次记忆练习： 师：你们太棒了，一眼就看清楚了！诶，还有一些神秘朋友 还没出来呢，你们想认识吗？嗯，这次要增加难度罗，只给大家 5 秒钟，而且我还要倒着 数，哎，倒着怎么数？师：好的，我就按照着你们的方法，来倒计时，这次可要看 清楚了又有哪些朋友来了？准备开始： 5、4、3、2、1. 师：有 谁？一共有几位？（评析：两次记忆练习，不仅能锻炼幼儿的记忆力，吸引幼今泰学院推荐文档 儿的眼球，而且也能帮助幼儿了解故事中的人物角色。）2. 播放课件，理解绘本内容。（1）仔细观察画面，目测物体的数量。 师：都认识了吗？今天我讲的这个故事就是关于它们的，故 事的名字叫首先有一个苹果。师：首先

5、是什么意思？（首先就是第一、最先出来的意思） 首先有一个苹果，长在哪里？它长得怎么样？（又红又大，很健康）。师：来了谁？有几条？两条毛毛虫想干什么 ?（吃掉红苹 果）。师：这时，谁来了？有几只？三只小鸟又会干什么？ 师：看看它们在干什么？（幼儿观察画面）几只小鸟捉到了 毛毛虫？还有一只呢？师：为什么只有两只小鸟捉到了毛毛虫？师生共同小结：因为小鸟有 2 只，毛毛虫有 3只， 小鸟比毛毛虫多 1。（评析：通过目测数量，解释“为什么只有两只小鸟捉到毛 毛虫”的原因，能帮助幼儿理解“毛毛虫比小鸟多1”的数量关系，为接下来理解“猎人、猎狗和小鸟谁多、谁少”的数量关系 作铺垫。）（2）仔细观察画面，比较

6、物体的数量 师：就在这时，谁来了，有几位？（ 4 位）4 位猎人拿着枪想干什么？师：你们猜猜 4 位猎人都能捕猎到小鸟吗？为什么？师：我们一起看看几位猎人捕猎到小鸟了？师：为什么没有都捕猎到？小结：因为猎人有 4 个，小鸟有 3 只，所以 4 个猎人比三只小鸟 多 1。师：这是，谁又来了？一共有几只？ 师：猎狗看见猎人抓到了三只小鸟，就连忙奔过去叼小鸟， 猜猜看这五只猎狗都能叼到吗？为什么？师：看看有几只猎狗叼到了小鸟？猎狗和小鸟谁多谁少？（评析：有了上面一个环节的铺垫，孩子们在比较数量时就 会想到“谁多？谁少？谁比谁多”从而进一步感受了故事中人和 物之间的数量关系。）（3）仔细观察画面，讲述

7、画面内容。师：看看接下来会发生什么事情，猎人猎狗在干什么?什么事情会让他们这么害怕呀？（幼儿猜测）师：原来谁来了？有几只熊？ 小结：猎人和狗看到了可怕的熊，所以害怕得拼命地往前逃师：逃啊逃，它们发现了什么？有几个？一起数数。讲述：猎人和猎狗为了阻止被熊追上，他们就把 7 只蜂窝全 扔向了熊。师：可是谁也没想到，里面竟然飞出来了什么？多少只？数不清可以怎么说？讲述：许许多多的蜜蜂把所有人都蛰了，哇。整个场面变得 很混乱。师：现在你还能数得清他们分别有几个吗？那怎么办呢，有 没有什么好办法能让他们数清楚？（幼儿讨论：分一分、排排 队）（评析：数、形结合，能让幼儿感受到故事中事物之间的联 系，同时也

8、巩固了对数字 6、7的认识，从而体会到从 1到 7 甚至 “数不清”的数量概念。）3. 演示操作方法，提出操作要求。（1）教师示范排成阶梯性： 师：该怎么排呢？诶，故事里首先出来的是（手势提醒） 一个苹果，把它排在哪里，好就听你们的，让它站在这条黑线 上，那一个苹果可以用数字几来表示，嗯把 1 贴在苹果后面的小 方框里。师：接着是（两条虫子）排在哪，可以用数字几表示？然 后呢（三只鸟）再接下来呢？那你们能不能像我这样按照故事里 出现的顺序一个一个往下排？然后在旁边贴上相应的数字。（2）交代操作要求：曹老师给你们每个小朋友准备了一份 操作材料，等会就请你们按照故事里顺利来给他们分一分、排排 队，

9、然后在旁边贴上相应的数字。（3）幼儿操作，老师巡回指导。（指导要点：引导幼儿边回忆故事边按顺序排队。）（4）检验幼儿排序的结果。 师：谁来说说你是怎么排的？（引导下面的幼儿要安静倾听 同伴发言，引导大家一起说说）小结：都是这么排的吗？举起来让我看看。是呀，原来再乱 的东西，只要把它们分一分、排排队，就会变得很清楚。（5）了解阶梯排序中的秘密。 师：从这些排列中，你们有没有发现什么秘密？ 小结：他们的排列就像走楼梯一样 ! 从上往下数一个比一个 多几（ 1）， 2 条毛毛虫比 1只苹果多（ 1），2比 1多（ 1）； 3只 小鸟比 2条毛毛虫多（ 1），3比 2多（1）；4比 3（多 1）、5比

10、4、6 比 5、7 比 6。从下往上数，一个比一个少一 !看 6只熊就比 7只蜂窝少 （1），6比 7（少 1）5 比 6、 1 比 2少 1。（评析：回忆故事中的人和物，是对孩子记忆能力的一种考 验，而阶梯式的排列方式，能帮助幼儿发现其中蕴含的数序规 律。）4. 游戏：（1）谁的反应快？ 师：真厉害，都知道了。（点击课件）小熊也想来考考大家 了，敢不敢试试？仔细听，小熊会考大家什么呢。点击课件小熊出题：（ 4比 3多几？6 比 5 多几？ 4 比 5 多几？ 3比 4 少几？）师：真厉害，都答对啦。连小熊都很佩服你们哦，表扬一下自 己！（2）马兰花 师：现在曹老师想你们一边玩个游戏，一边来考

11、考你们？不 知你们行不行？好找个空一点的地方。（ 2 瓣花，比 4 少 1，比 4 多 1，比 5 少 1）。（评析：游戏的插入避免了枯燥的说教练习，能进一步激发 幼儿参与练习的欲望，同时也巩固了解了数字1 7之间的关系。）5. 环保教育、延伸活动（1）孩子们，到现在我始终有一个问题不明白：熊为什么 要去追猎人和猎狗呢？（幼儿讨论）小结：是呀，小鸟是我们人类的好朋友，所以我们大家都要 去保护它。（2）那么小熊去追猎人和猎狗真正的原因到底是什么？答 案就在这本绘本里面，等会儿我们回教室一起看一看，再研究研 究，好吗？（评析：环保教育能让幼儿知道“猎人捕猎小鸟”这一做法 是错误的。而“真正的原因到底是什么？” 能引发幼儿自主探究 绘本的欲望。）三、活动评价 画面看似简单，却能将原本枯燥乏味的数字融入了形象生动 的故事中，以一种好玩、有趣的方式表达了数字的感念，这就是 绘本首先有一个苹果的魅力所在。所以我感觉这个教材非常 符合中班孩子具体形象化的思维特点，也符合了在“情境中学数 学“的现代教学理念。活动一开始我主要通过两次记忆练习，来 调动幼儿参与活动的积极性，接着以绘本“首先有一个苹果”为 导入，当每一次角色数量出现的递增、画面逐步丰富时，我都采 用了“谁来了？”“有几只？”“为什么小鸟（猎人、猎狗）只 能叼到（捕捉）两条（三只）毛毛虫（小鸟）？”等指向性明 确，简练的话语进