中考备考冲刺推进会语文学科分析发言稿

1、中考备考冲刺推进会语文学科分析发言稿 各位领导，各位老师，大家上午好！ 今天是 2012年 5月9日，再过 41天， 2012年中考战役就要打响。 未来的 41 天，对于每个 九年级教师来说， 所面临的教学任务会更加繁重。 在此期间结合全市统一举行的中考适应性 考试举行此次冲刺推进会很及时和必要。 为了总结经验， 吸取教训，与时俱进，适应当今天 课改的要求，真正提高教育教学质量，现结合我校实际对九年级语文试卷作一个分析：一、 我校基本情况：我校共有 78 人参加考试，合格人数 37 人，合格率为 47.43%，最高分 94 分，最低分 28分， 80 分以上 26 人，占 33.33%。二、试

2、卷分析 对试题的总体认识：本次考试的语文卷由翁老师统一命制，试卷与市 12 年中考样卷不谋而合。本次测试命题， 注重知识与技能的考查， 注重人文精神和课改理念的渗透， 强调语文学习的个性化和创造性， 较好地体现了“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。本试题满分为120 分，试题包括三个部分：一、积累运用（ 20 分）；二、阅读与鉴赏（ 40 分）；三、作文 （60 分）。积累运用：汉字注音 2 分、病句修改 2 分，词语辨析 2 分，句式变换 2 分，文学名著 3 分， 语言运用 3 分，古诗文默写 6 分共 7 方面。（此题注重知识的积累与能力运用并重的考查及 结合语境的考查

3、。 ）阅读与鉴赏：（一）文言文比较阅读： 7.8 题实词，一词多义，通假字，古今异义 4 分；9 题考常见虚词 用法（之、其、而、则） 2分；10 题断句 2分； 11题翻译； 12题比较理解，同中求异，异中求同 5分 （此题注重经典文的诵读，注重文言基础，体现文言文知识积累、能力迁移）（二）议论文阅读： 13 题对论点的理解 3 分，14 题论证方法的理解， 15 题对论据的理解 （此 题注重围绕议论文的要素解读文章）（三）新诗： 16 题容理解 2分， 17题意象与情感品析 3分（此题注重紧扣诗歌三要素：意 象、语言、情感）（四）散文： 18 题慨括事件，感知容 3分，19 题分析人物，情

4、感体验， 20 题语句简析，语 言品析， 21题感知文体，容理解 2分，22 题联系生活，探索表达 3分（此题注重语言考查 能力：文本感知能力、情感体验能力、语言品析能力、容理解能力、技巧鉴赏能力、探究表 达能力）写作： （一）综合性学习 10分； 23 题语言能力实际运用（写颁奖词） ，24 题语言能力实际运用、说明的 运用（此题注重引导学生关注生活，在生活中运用语言）（二）25 题：一路上有你命题作文（此题注重明确记叙文文体，让学生有话可说，有情抒） 三： 从我校统计情况看，语文成绩不太好。从试卷答题情况分析，主要失分原因有以下几 点： 1、基础知识掌握不牢：拼音汉字、词语的理解等基础薄弱

5、。2、语言表达能力欠缺：这不仅表现在考查学生语言实际运用能力上，而且还表现在通过阅读材料， 对文章容的把握， 概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。 学生心 中所想没有准确说出，胡编乱绉，言不达意，是不会得高分的。如选择题、对基本信息的理 解和情境口语互动的交流等题， 学生审题不清， 不了解命题者的本意只是虚言乱语， 我们今 后要强化有序地训练，形成能力3、阅读理解综合分析能力差：这是阅读题失分多的重要原因。所选文言文阅读材料是课的鱼我所欲也 ，阅读材料注重课外的结合。散文阅读生命常常是如此之美从题型上看， 主要是问答题， 突出考查学生阅读表达能力和独特的体验， 同时注重到读书方法

6、和探究意识 的考查。试题分别从词语在特定语境中理解，信息筛选，观点概括，语段容自主的探究，层 次思路的分析，大胆的从学生的感受、体验、品味能力等角度进行考查。从答题情况看， 不能正确把握文章的大意， 快速捕捉有效信息， 不能准确理解句子在文中的 深层含义； 不能准确提取关健的信息，也就是抓不准题眼、找不准答案信息所在， 对潜在的 信息不能加以分析， 多数考生不能把握题干的特点， 在理解语言的基础上运用语言。 答的不 少，但没扣住要点，如学生对生命常常是如此之美主题分析就离题较远，只是对人物心 态的简单评点。失分最多。4、作文命题： 试卷中的作文题，不设审题障碍，淡化要求，中心确立，文体选择，写

7、法运用，都有较大选 择自由，倡导多元而富有个性的思维，鼓励学生从不同角度， 有创意的、大胆表达自己独特 的感受和体验。 但仍有不少学生对这种要求把握不准， 不能做到突出中心， 所选材料有的偏 离主题，对细节的把握和描写过于单一， 给人空洞的感觉，作文语言假大空，不能写出真情 实感。四：考后反思：1、拓宽学生视野，增强自觉主动的阅读意识，引导学生向知识向课外延伸，扩大阅读面， 拓展知识视野，丰富语言积累；真正提高学生的语文素养。2、培养阅读能力， 要立足于课堂。 加强答题技巧的指导； 拓展课堂、 拓宽眼界、 拓深思维。3、积极开展语文综合性学习，关注社会、关注大自然，使他们多一些实践机会，多一些

8、生 活积累，砺炼自己的思想言行， 仔细观察和思考学校、家庭乃至社会的方方面面， 在生活中 提升自己的创新能力和社会责任感。4、增强纲本意识、考点意识、效率意识，做到有针对性、主动性、实践性、系统性的有效 学习 5、瞄准中考前沿动态，很抓学生各类知识的整合能力，增强学生应变和心理能力的辅 导，我相信我们学校语文的明天会更好。大家上午好， 我非常高兴能借此机会， 和大家一起探讨中考语文复习的情况， 如有不到之 处，敬请大家批评指正。 近几年的语文中考试题在稳中略变， 考试侧重于学生语文能力的考 查，调整了主观型和客观型试题的比例， 适当压缩客观试题。 考察的容更趋向于学生对文本 独特的阅读感受，体

9、现一定的人文色彩，又联系学生生活实际，注重发挥学生的创新精神。 试卷结构板块明晰，分为 “积累、阅读、写作 ”三个部分。 下面就我们学校的复习情况和大家谈一谈。一.积累应用1.基础知识这是最基础的部分 ,但在实际的考试中这一部分往往会失分.主要原因在于学生在做题时不仔细 ,审题不仔细 ,回忆知识点不仔细 ,做题时心手不一。其实，中考试卷中所出现的基础知识 的考查点， 均在初中三年的语文教学中出现过，只要我们对这些知识点进行归类、 整理，还 是能取得较高分值的， 下面我就古诗文默写这一容谈谈我们的处理方法。 首先要告诉学生这 类题的题型有哪些？如记忆性默写，理解性默写，开放性默写，化用性默写 。

10、第二，该怎 么复习？剔除次要， 抓住主要。老师要心中有数 默写要求背诵的古诗文中的名言警句： 如楼记，现阶段没有必要让学生从头背到尾，必须抓那些名言警句，不可求全、求细， 归纳起来，这篇课文只有十几话需要背诵、默写。 （如： “去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然， 感极而悲者矣 ”、“心旷神怡， 宠辱偕忘， 把酒临风， 其喜洋洋者矣 ”、“不以物喜， 不以己悲 ”、 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”等。中考命题往往会有避让原则，去年考过的，往往 今年不会再出现。如去年考过的，今年考的可能性不大。教师要精心选择、归类，不是所 有的都让学生记、背，如可分为：壮志抱负、战争场面、爱国忧民、亲情乡愁、山

11、水田园、 边塞风光、春夏秋冬、风花雪月、劝学惜时、富含哲理等。要求学生能正确书写，因为这 类题一字出错，全盘皆输。2语文综合实践活动，名著推荐与阅读、口语交际、专题等 语文综合实践活动 首先要关注社会热点、 问题，尤其是的热点问题。 其次搜集 10 年中考试卷中的语文综合 实践活动的题目，让学生去做一做，了解题型及容。第二教师依据 10 年的社会热点，编制 一些题目让学生去做，并讲解必要的方法。 名著推荐与阅读 我们是这样做的：把六册语文课本中所有名著推荐与阅读及其他的一些重要作品的基本容， 如作者、作品名称，人物形象，主要故事情节，作品主题等，打印后发给学生，利用课余时 间去背、记，然后再搜

12、集一些题目让学生去巩固训练，提高实战能力。 口语交际 首先指导方法，六个字： “简明 ”、“连贯 ”、“得体 ”。简明：就是要避免罗嗦、避免歧义、思 路清晰、井井有条。连贯：就是要有统一的话题，合理的句序，前后语言的衔接与呼应。得 体：就是要符合特定的上下文的语言情境和口语交际时的各种外部语言情境。 第二通过典型 的题目进行强化训练。二阅读理解 1、现代文阅读 分文体复习，形成较固定的程序。用 2 节课回顾所学的课文， 归纳该文体的知识， 重温该文体的特点。 用 2 节课归纳该文 体的考点，了解各种题型。用一周时间扣住考点，进行综合训练，在这一环节里，我们选 择各文体的热点材料供学生阅读。如说

13、明文：高科技、环保、自然科学等；议论文：美德、 奉献、读书治学等；记叙文：文质兼美的最新文章或名家的短篇美文等。做题时，要求学生 牢牢记住 “答案不在你的脑子里， 答案只在原文中 ”，同时这也是我们检验解答效果的唯一标 准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选， 二是对阅读材料的理解和分析。在 阅读复习中，应该注意句与句、 段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做 到从整体上把握文章，首先弄清 “写了什么 ”“为什么要写 ”这两个问题。最重要最有效的方法 是“靠船下篙 ”在原文中找线索找答案。 比如，整体感知类的题目， 常常要求考生回答 “文 章的主要容是什么 ”或者 “作

14、者的主要观点是什么 ”等问题。做此类题，答题时应从三个方面 来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定 要熟记于心。再比如， 同学们认为最难回答的 “理解句子含义及作用 ”这一类题目，我们可以 这样作答： 先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用； 结合语境， 抓住句子 表达时最关键的词语， 指出其语境意。 此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用 的语句，或是一些运用比喻、拟人、 反问等修辞手法的句子， 所以分析把握句子的特点是做 好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。 2.文言文阅读 文言文考查

15、的容就是从字、词、句到思想感情、观点看法等。我将每篇文章的作者出处，一 词多义，古今中义， 词类活用等重点字词、关键句子、主题容的相关问答等考点逐个落实到 一试卷上， 让学生进行系统复习， 再通过小试卷测试帮学生们将知识扎牢。 对于中考引进的 课外文言文的考查， 我觉得也是以课外考课， 是课的延伸和迁移， 所以我的应对策略仍是扎实课，只有课本文言文掌握好了，课外文言文应对就不成问题。三作文虽然， 现阶段初三学习比较紧， 但仍让学生每天都 “挤”出十到二十分钟的时间来看课外书读 报纸等， 开拓自己视野， 了解时代信息， 把握时代脉搏， 并学习别人的语言风格， 章法技巧， 为写作积累素材，补充新鲜

16、血液。其次对各种文体写作技巧加大指导力度，尤其是记叙文。 第三，注重作文形式的包装。第四，加强作文训练，求质不求量。以上仅是我校初三语文复习的粗浅认识， 再次恳请各位老师能提出宝贵意见， 我们将不甚感 激，！高度决定视野 角度改变观念2012 年中考语文命题预测及复习策略铜鼓县港口中学 樊雄文各位：大家好！，我今天的“应制”发言是：中考语文命题预测及复习策略。 说起中考复习，各位都是沙场老将，让我来谈这个话题，有班门弄斧之嫌。不过既然这样安排，我就姑妄 言之，大家也不妨姑妄听之，不当之处权当引玉之砖，欢迎批评指正。面向中考及其复习，我们往往思考得比较多的两个问题是：一、考什么与怎么考的问题；二

17、、教什么与怎 么教的问题。前者是命题的问题，后者是复习的问题；两者密切相关，命题是复习的依据，即考什么就教 什么。今天这个研讨会主要是围绕这两个问题来展开的。关于命题的问题，也就是 2012 年中考语文说明，刚才黄河老师已经作了具体的解读。总体上讲，我省近几 年的中考语文试题从结构到题型都比较稳定，每年只有一些小的调整。a、关于命题预测 我认为中考语文复习关键是要扣住课程标准与考试说明，只要学生的语文素养达到相关要求就够了，至于 试题采用什么材料则是次要的。下面我结合今年的考试说明尝试作个预测，仅供参考。一、语言知识及其运用（ 12 分）1、字形字音（ 2 分） 选择题“字音字形”试题分值为

18、2 分，考查考生对字的音形掌握程度。题型是选择题，都是选择正确的一项。以 常用词语为材料，将字音和字形合为一体考查。所有字音、字形均出自课文后面的“读一读、写一写”中 的生字词和文下的注释。 字音是多音字或比较容易读错的字 , 字形为比较容易写错的常用字， 不寻求偏、 怪、 难。复习时，将字词表整理并印发给学生理解、识记；解题时可以采用“纵向排除、横向淘汰法”。2、词语使用（ 2 分） 选择题“词语使用”试题分值为 2 分，考查的是词语的实际运用能力，教科书中的重要词语是考查的重点。试题 材料可以是选自教材或改编自教材，也可以是自编或选自（改编）课外阅读材料中的语句。复习时，可以 整理词语表印

19、发给学生理解；让学生掌握从词义、色彩、对象、围、搭配等方面辨析成语误用的方法。3、病句辨析（ 2 分） 选择题“病句辨析”试题分值为 2 分，考查学生对病句的识别能力。因为是中考，所以用于考查的语句文字不会 太长、结构相对简单。以判断正误的选择题型出现，可能还是选择没有语病的一项。试题材料可选自或改 编于教材，也可自编或选编自课外阅读材料。复习时，要让学生熟悉六种语病类型、修改步骤与方法，多 加练习，形成技能。语感审读法、干枝梳理法和抓标志词法是比较有效的识别方法。4、组句成段（ 2 分） 选择题“组句成段”试题分值为 2 分，即将打乱了的几个句子根据一定的逻辑顺序，重新组成一个语意顺畅的语

20、段，考查学生思维的条理性、语言的逻辑性。题型为选择题。从近三年中考试题看，试题材料选择课外书 籍或报刊资料，基本上是说明性文字或议论性文字，侧重与人类相关的环境、科技信息，扣紧时代脉搏， 努力与最新的政治经济形势相适应，且都是 5 个句子。预计今年也是如此，不会有大的变化。复习时，要 让学生形成“三抓”技能，即在定好首尾句后，用“抓中心、抓思路、抓标志”方法确定句序。5、句子的选用、仿用，句式变换（ 2 分） 选择题“句子的选用、仿用、句式变换”试题分值为2 分，包括根据提供的语境选用句子、仿写句子和按要求变换句式等容，涉及语法、修辞等语文基础知识的运用。试题材料选自课外书籍、报刊资料或自编，

21、近三年 都考查了句式变换。预计今年仍将考查句式变换，而句子的选用、仿用也不容忽视，题型为选择题。要让 学生掌握常见句式及变换方法，并通过练习形成技能。6、语段概括（ 2 分） 选择题“语段概括”试题分值为 2 分，即用一个简洁的句子概括语段的容，主要考查考生对材料的理解能力、相 关信息的筛选能力以及语言概括与表达能力。试题材料选自课外书籍或报刊资料，多选自日常生活中常见 的现象或大众普遍关注的问题，其中新闻材料较多，而且时效性强。预计今年还可能考查对新闻标题的拟 写，题型为选择题。 复习时， 应重点给学生方法的指导： （ 1）要素提取法 （何人在何时何地做何事） ；（2） 层次分析法；（ 3）

22、去枝取干法；（ 4）抓关键词法。二、古诗文积累与阅读（ 22 分）（一）古诗词阅读（ 4 分） 7、8 两个小题，均为选择题“古诗词阅读”试题分值为 4分，包括 2 个小题，考查考生对课外古诗词的理解和初步的鉴赏能力。选材 来自课外，。预计今年仍将考查诗歌（唐诗、宋诗），可能出自唐诗宋词鉴赏词典，是课本中出现的 学生熟悉的作者，以诗人为主，都是选择题。在复习时，教会学生欣赏古诗词的有关方法，一般包括诗词 的流派（豪放派、婉约派等）、格律（押韵、对仗、平仄等）、分类（按表达方式、容、语言等）。并从 语言鉴赏题、形象鉴赏题、表达技巧鉴赏题、思想容评价鉴赏题四大类分别讲授答题的方法、技巧等。（二）文

23、言文阅读（ 10 分） 9 题为朗读节奏划分（ 2 分），选择题。以上共计 9 道选择题，共计 18 分。其余为简答题。文言文阅读主要考查考生阅读浅易文言文的能力，分值为 10分，包括 5 个试题，主要从诵读、实词解释、 文意把握、概括要点、写作技巧、人物分析等方面进行考查。 选材可能出自二十五史或其他古书， 容大多与的风土人情或课文作者、课文容有关，一般为人物传记。复习时，要结合注释阅读六册课本中的 文言文，并将其中的重要实词（从通假字、古今异义、词类活用、一词多义四方面）辑录整理。教给学生 做题的方法，如划分朗读节奏的方法、翻译句子的方法、借助注释疏通文意等。（三）古诗文默写（ 8 分）

24、填空题“古诗文积累”试题分值为 8 分，考查考生对古诗文的背诵默写能力。题型为填空题，试题材料均是课标 要求背诵的 50 篇古诗文中的名句。试题设计形式有直接的默写（直接型默写），即根据上句填写下句或根 据下句填写上句（ 4 分），以及基于语境的提示性的默写（理解型默写和运用型默写，各2 分）。试题对诗、词（曲）、文以及六册课本会尽量兼顾。预计今年试卷仍是这种形式，这三年考到的名句一般不会出 现。复习时，将 50 篇古诗文化整为零，定期背诵、默写。三、现代文阅读（ 30 分）共 30 分。包括两篇课外文章，其中记叙类文章（主要是散文）必考，一般为5 个试题， 16 18 分；说明类文章、议论类

25、文章二选一，一般为 5 个试题， 12 14 分。（ 一 ） 记叙文（散文、小说）阅读 我省中考对散文的考查，从选材上看，偏重于当代名家经典美文，且选文视野开阔，文化涵丰富，所选材 料大多抒发对生活、对社会的体验和感悟，展现作者对追求人生真谛、感悟生命光彩、关注社会生活的情 怀。作者都是当代著名散文家，分别是余秋雨（考生在课学过他的散文信客）、周涛、琦君（女作家， 考生在课学过她的散文春酒）。分值都为17分， 2009、2010 年都是 4道题，每道题平均分都超过 4 分；2011 年是 6道题，每道题平均分不足 3分。也就是说在赋分上从大分值题又回归到小分值题，某种程 度上也就意味着涉及的考

26、点越来越多，对文本的考查越来越细。从题型上看，注重对词句理解、要点概括、 语言赏析、文章把握等方面的考查 .（二）说明文阅读我省中考试卷，对说明文的考查一般为科技类说明文，分值均为 13 分。选材一般出自百科知识杂志， 大多以生态环境、前沿科技、社会热点话题为主，注重时代性、知识性、实用性、趣味性。从题型上看， 注重对文章容的理解、把握和部分关键信息的提取，注重对说明方法及其作用的考查。（三）议论文阅读 我省近几年的中考试卷，议论文阅读的考查往往隔年出现，预计今年考查议论文的可能性较大。从选材来 看，这两年的议论文具有明显的散文倾向，即不是纯粹的、严谨的议论文。选文的容或主题不具有浓重的 理论

27、性、政治味、说教色彩，都与社会实践或现实生活联系密切，有助于考生在考场上短时间理解文本。 从近年来全国各地的中考试题来看，议论文阅读侧重于选取具有人文色彩和时代感的文章，如：注重对学 生进行人格、思想、品质、心理等方面的教育；还有一个倾向就是较多的省份选择的阅读文本都与社会热 点相关联，这要求考生有关注社会的习惯。四、综合性学习与写作（ 56 分）（一）综合性学习（ 6 分） 简答题“综合性学习”试题分值为 6 分，是与教材相照应的考试容，即选择一个主题，将学生的课外阅读（包括 名著阅读）情况、口语交际能力、非文字类如图表漫画的阅读能力等综合起来考查。试题材料（情境）是 自编的。题型为主观题，

28、三个小题，每小题考查此专题的某个能力。预计今年考查的仍将以这几种能力为 主，但不可忽视名著阅读能力的考查，主题为除上述三个主题外，课本中的其它主题。复习时：1、平时教学中，教师一定要重视“综合性学习”，不能认为可上可不上，或由学生自学。我一般在教新的单元课文 之前，先把这单元后面的综合性学习的任务布置好，同学们分小组去完成，两周后各组汇报成果，或各组 办一份手抄报， 进行评比。2、由于我省对于综合性学习的考查均来自课文后面的“口语交际·综合性学习· 写作”，因此复习时，应将六册课本的综合性学习列表汇总，逐一复习。今年将综合性学习与写作合并一个 板块，要注意两者之间考查上的关

29、联性。（二）写作（ 50 分） 写作题 综观我省近三年中考作文，发现作文题目以半命题作文和命题作文为主，形式上相对比较固定，并未像全 国其他省市一样出现话题作文、材料作文或二选一的作文。在考查容上，我省比较重视学生“我手写我心” 的能力，作文题目均围绕学生的生活设题，让学生都能做到有东西可写，不至于出现盲区而茫然失措，这 就保证了考试的公平性。根据以上情况，我们可以预测，今年我省中考作文题目在形式上还有可能延续半 命题作文或命题作文，在容上仍以学生密切相关的材料设题。b、关于复习策略 复习策略，既包括观念性的，也包括技术性的。人们往往重视能立竿见影的技术性策略，而忽视观 念性策略。事实上，有时

30、观念性策略也许更重要。因此，我今天不讲的技术层面的（前面有所涉及），恰 恰要讲讲观念方面的策略。一、要守住语文学科阵地 在复习阶段，各科教师都在争取时间，追求效率。学生往往比较重视那些所谓“增长点”比较快的学科， 比如数学、化学，物理、英语等，而往往忽略语文学科，认为提高语文成绩靠平时，临时抱佛脚不会有灵 验。语文一不小心就被边缘化，被冷落，属于自己的阵地会被人挤占。因此，我们语文老师首先要守住自 己的阵地，不能被别的学科占领。语文课要追求效率，让学生感兴趣，觉得有收获。二、要精心研究中考命题 要搞好中考复习，就要对中考考什么与怎样考做到心中有数，这样才能增强复习的针对性与有效性。我认 为要做

31、好两方面的工作：一是要钻研课程标准与中考说明。这是命题的文件规。二是要钻研中考试题。这 里既可以是本省历年的中考试题，也可以是同一年各省的中考题。在这方面，我以为今年我们的复习教材 中考语文新评价除了没有往年的中考题外，其余的方面如课标、说明、各省典型试题都具备，比前几 年的都更好，值得我们好好使用。因此，我们要在拿到“新评价”后抓紧阅读，以便科学制订总复习计划， 提高复习效率。我认为复习中要做到“三个关注”： 一是关注教材，归纳必考知识。从我省中考现行试题来看，有些东西来自教材的，我们可以相关的必考知 识归纳出来，打印成材料发给学生复习。主要有：1、课后及注释中的词语。要包括音、形、义三个方

32、面。这些东西复习好了，可以解答好字形字音题、词语 运用题，共计 4 分。2、古诗文名句、 文言特殊现象。 如古诗文名句以及通假字、古今异义字、 常用实词、 一词多义、 词类活用、 特殊句式（省略句、倒装句、被动句等）典型句例。这可以解决好文言实词解释题、文言句子翻译题，共 计 45 分。二是关注生活，抓住时代与地域特色。人们常说：“语文的外延与生活的外延相等”。这就是语文教学要 关注生活的道理所在。我省历年中考试题都注意体现时代性和地域性。如语言运用、病句辨析、组句成段、 句式变换、语段概括、现代文阅读等都是从课外选择考查材料，体现了时代特征。同时，我们的中考题型 还强调地域特色。如综合性学习

33、、古诗词阅读、文言文阅读尽量选择与有关的阅读材料。今年我们要考生 加强对的人文底蕴（历史名人、地方文化）、民俗民风、自然风光、特色特产的了解与积累。“新评价” 65 至 66 页有较多的提示，我们可以搜集相关性资料为学生提供帮助。三是关注读写，努力提高语文素养。语文教学无非围绕“听、说、读、写” 四个方面来训练。这四者当中读写又是最关键的。因此，我们要提高学生的语文素养，就要关注学生的读 写，努力提高学生阅读与写作的水平。三中的曾珊老师在这方面的经验值得我们借鉴。她以课题为依托， 对改进中学生阅读进行了系统地研究，具体做法为： （一）对师生问卷调查，明确各自的阅读状况和方向； （二）确立分年级

34、的书目；（三）培养学生作批注、写读书笔记的阅读习惯；（四）引导学生在反复阅读 中成长； （五）实施多元、动态的评价标准。与写作结合，主要有：1、随笔； 2、征文比赛； 3、演讲比赛；4、诗歌朗诵会； 5、读书报告会； 6 、组织相容、相互的阅读小组。当然，最好是学生能通读六册教材。词语运用与病句辨析的得分率会更高些。 此外，我们还要关注每年的高考语文试题，因为在中考语文中有的影子。研究高考也许更能把握中考命题 的改革趋势。高考语文试卷虽然分成第、卷，但考试题型几乎相同。以2011 年高考语文卷为例：第卷（选择题，共 36 分）：一、语言知识及运用（ 18分，每小题 3分） 1、字音。 2、字形

35、。 3、词语选用。 4、标点符号。 5、病句辨 析。 6、名著阅读。二、现代文阅读文化时间（科普说明文， 9 分，每小题 3 分）。三、文言文阅读（ 9 分，每小题 3 分）。第卷（共 114 分）：四、（ 28分）： 13、文言文翻译（材料见第一卷，共 12分，每小题 4 分）。 14、古诗词阅读清明（黄 庭坚，共 8分，每小题 4分）。 15、古诗文填空（ 5题限选 4题，共 8分）。五、现代文阅读晚秋（外国小说， 4 小题， 21分，含 1 个多选题）。六、小作文心中的鲁迅（ 15分，提供画像，用描写、修辞等，不少于 200 字）。七、写作从君子“三乐”中选一乐来写（50分，不少于 70

36、0 字）。从近几年我省的中考试卷变化来看，结构是不是越来越接近于高考试卷呢？ 正因为如此，我们在复习时，可以适当参考高考复习资料来备课。2009 年与今年的中考复习，我就参考了三维设计和高考备考工具书·语文，比如六种病句类型，在“新评价”的地脚中有讲解，但有的 例句难度比较大，我在讲课时就用高考中的去替换，学生更容易理解。事实上，“新评价”上的很多例句 都与一些高考资料中的相同。三、要制定并落实复习计划中考复习时间是比较短的。按照我个人的进度，新课完成一般要到三月中旬。也就是说，只有三个月的复 习时间。如果不科学制定计划，复习就成效不大。每届中考复习前，我都会制定一个计划。今年的计划

37、如 下：（一）复习容：按照中考题型分为四个模块（与中考新评价同，从略）（二）时间安排：从 2012 年 3 月 12 日至 6 月 15 日，可用于课堂复习的时间约 12 周 60 节课，粗略分配如 下：模块一：语言知识及其运用 10 节（至 3 月 23 日）。模块二：古诗文阅读与积累 15节（至 4月 20日完成，古诗文积累不计课时）。模块三：现代文阅读 25 节（至 6 月 1 日）。模块四：写作 10节（至 6月 15日）。（三）复习策略：1、总复习以专项训练带动教材复习。整个复习期间不分几轮，即以2012 年省中考语文新评价中的专题为纲，将教材容复习穿插其中：复习字词积累专题时，将从

38、课现代文阅读材料中 整理出来的字词表印发给学生理解、 识记；复习语言表达专题时， 让学生找出以前的作文斟酌修改， 整理六册课本中出现的综合性学习专题；复习古诗文阅读专题时，让学生结合注释细读课古文，理 解并识记新评价附录中的古汉语知识；复习现代文阅读专题时，整理阅读题常见解题技巧的资料， 并注明课典型篇目所用技巧，印发给学生复习；进入复习期间，力求每周末布置学生写一篇往年中 考题作文，为专题复习积累资料，强化中考意识；古诗文识记与默写利用平时早晚自习完成，不占 用正课时间。2、总复习力求突出学生的主体作用。复习开始前，教师公布课堂复习计划，以便学生设 计个人的复习方案；每个专题复习前，学生要提前预习，尝试完成专题后的模拟演练，课堂复习教师 只作知识点拨和练习讲评；控制考试次数，除了全县性的模拟考试外，教师只安排样卷检测 2 左右， 其余样卷试题酌情分解到平时的练习中使用。3、总复习注重效果。教师要引导学生由易到难地抓好分数“增长点”。就本届学生而言， 字形字音、词语运用、病句辨析、文言实词理解、文言翻译等比较薄弱，但在复习中也是比较容易见 效的。因此，复习中要重视从这些方面去落实。计划的意义在于指导复习实践，如果落实不到位就没有任何价值。因此，计划制定后，要