第六单元 （ 单元作业设计） 部编版语文五年级下册

统编版五年级语文单元作业设计

（第六单元）

一、单元概况

1.对应单元:统编版教材五下第六单元

2.人文主题:思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。

3.语文要素：（1）了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

（2）根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。

4.单元目录

精读课文：《自相矛盾》（2课时）

精读课文：《田忌赛马》（2课时）

精读课文：《跳水》（2课时）

◎习作：《神奇的探险之旅》（2课时）

◎语文园地（2课时）

二、作业目标

1.能积累和运用本单元的词语、句子等，交流、总结单元课文中

人物的思维过程。

2.在学习活动中，运用单元学到的方法，阅读、查找相关资料，

走进人物的思维过程，体会思维的奥秘

3.能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容。

4.能展开丰富的想象，创编海底探险故事。

5.能灵活运用思维，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的

方法。

6.尝试挑战选择性作业，发展深度思维。

三、作业内容

导语：同学，你好！经过这一单元的学习，你一定对“思维”一

词印象深刻吧？来，让我们在实践中触摸思维，在阅读中提升思维,

在写作中运用思维。

书写展示台

1.用钢笔或水笔答题。要求卷面整洁，书写规范、端正。

2.请将活动主题词用楷体抄写在下面的方格中。

智趣童言，思维同行。

开启思维之旅

学校德育处准备做几块系列展板，小红写了一篇序言，请参与并

完成下列任务。

思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。《自相mɑodu

n()》中的围观者用一句话就让卖者无地自容；《田忌赛马》中的

孙膑为田忌xiαnce(),提出不一样的对阵方式，并助其赢(yiny

ing)得了比赛，得到了引荏；《跳水》中的船长通过综合分析孩子的处境,

用枪midozhun()孩子，逼他跳水，使其成功获救。这一个个故

事带我们领教思维的奥秘、，尽享思维的乐趣。

1口」您u∖l，Lh女JL/Ja火H'I月TL，^^1号心丁十口ΛUITJ万TZs用牛伏PΛI您。

小明：你说得对。刚才，我还在序言里发现了一个错别字和一个使用

不当的词语。

小红：是吗？那我再去看看，用修改符号改好。谢

÷tt⅛:结合两人的对话来开ʌ⅜,

C启思拉之苑会让好样更有意、)一,金，'

C，4仔加因寿有任务等点除哦！>d≥≥∙Eh

徜徉主题游园会

“思维大闯关”的主题游园会开始啦！一起去。

任务一：【我是翻译家】

下列句子翻译不正确的一项是OO

A.物莫能陷也一一没有东西能刺穿它。

B.于物无不陷也一一任何东西没有被它刺穿的。

C.其人弗能应也一一那个人回答不上来。

D.不可同世而立一一不可能同时存在于这个世界上。

任务二：创造性地讲故事。

《自相矛盾》这个寓言故事流传到现在，它的寓意也在不断地提

醒着我们说话做事前后一致，避免出现自相矛盾的尴尬。让我们也来

当文化的传承者，创造性地讲讲这个故事吧！

创造性地讲故事评价标准：

创造性地讲故事

(1)讲清楚故事的起因、经过、结果。★

(2)可以加上楚人和围观者的语言、动1.★

作、神态。

(3)在合适的地方加上人物的思维过程。★

(4)结合蕴含的道理。★

任务三：

学校“思维社”的社员分享了一则材料，带大家走近不一样的思

维故事，领略不一样的智慧。

超级思维

一个刚退休的老人在学校附近买了一间简陋的房子，住下的前几个星

期还很安静，不久，有三个年轻人开始在附近踢垃圾桶闹着玩儿。

老人受不了这些噪音，出去跟年轻人谈判：“你们玩得真开心。

我喜欢看你们玩得这样高兴。如果你们每天来踢垃圾桶，我给你们每

人一块钱。”

三个年轻人很高兴，更加起劲地表演“足下功夫”。

过了三天，老人忧愁地说：“通货膨胀使我的收入减少了一半,

从明天起，只能给你们五角钱了。”

年轻人显得不太开心，但还是接受了老人的钱。每天下午，他们

继续去进行表演。

一个星期后，老人又对他们说：“最近没有收到养老金汇款，对

不起，每人只能给两角钱了。”

“两角钱？”一个年轻人脸色发青，生气极了，“我们才不会为

了区区两角钱浪费宝贵的时间为你表演呢，不干了！”

从此以后，老人又过上了安静的日子。

1.联系上下文，下列对“超级思维”理解有误的是Oo

A.“超级思维”是这位退休老人所拥有的。

B.三个年轻人拥有“超级思维”。

C.老人反话正说，把不喜欢听踢垃圾桶的声音，说成喜欢。

D.因为老人每次都降低价钱，令年轻人不高兴，他们最终因为不愿

意为越来越少的钱浪费时间而放弃，老人最终获得了属于自己的安静。

2.与《自相矛盾》对比，思考：这两个故事有什么相同点和不同点?

任务四:【思维运用池】(选做)

为了让这次游园会举办得更成功，你觉得五年级3班还可以开展

哪些小项目？请你给他们支支招。

闪耀那思维火花

任务一：

一、读拼音，写字词。

1.田忌用孙膑的jice(),调整马的出场顺序，最终ying

()得了比赛。事后，田忌向齐威王y。jiɑn()

了孙膑。

2.考试前，同学们个个m6quancazhang(),都想打ying

()这场硬仗。

二、判断下面说法是否正确。

1.这篇课文的主要人物是孙膑，表现了孙膑的足智多谋。()

2.这篇课文主要是批评齐威王没有谋略，结果导致失败。()

3.这篇课文告诉我们遇到问题要善于思考，找出最佳办法。()

任务二：

1.用自己的话说给家人听。

2.请大胆想象赛马后，田忌和孙膑又见面了，他们见面的情景怎样？

又会发生怎样的故事呢？请发挥想象，写一写。

任务三：

小明是学校“向阳剧社”的一员，近日他学习了很多历史谋略与

智慧的故事，其中最感兴趣的是《晏子使楚》，恰逢学校要举办讲故

事比赛，他打算用以下材料去参赛。请根据要求，帮助他作好相关准

备。

晏子使楚

春秋末期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子去访

问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的

洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏

子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗

国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国

到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚

王只好吩咐大开城门，迎接晏子。

晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没

有人了吗？"晏子严俊地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了

人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵

雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有

人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？"晏子装

着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯

了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，

我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，

就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以

派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

楚王安排酒席招待晏子。合法他们吃得高兴的时候，有两个武士

押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的

什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”

楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？"楚

国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了

脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南

的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，

还不是因为水土例外吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地

劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。"楚

王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取

笑了。”

从这以后，楚王不敢不尊重晏子了

1・步・：理】用荷酒的话梳理桢在内容

起因I

」被要求估狗洞]一「]T「

结果二

2【第二步：寻】晏子在这几件事中是怎么推理回击的？你能试

着用思维导图画出来吗？

券

J中

士次描写了楚王的“笑”，他当时可能会想些什么呢？②晏子用自2

的聪明才智进行了三次回击，你觉得他在回击前是怎么想的？

我选择（），他可能在想：__________________________

4.【第四步：析】联系选文，说说你心目中的晏子是什么样的。

（）（可多选）

A.晏子热爱国家，不畏强权，维护了国家尊严。

B.晏子聪明机智，轻松就化解了楚王的羞辱。

C.晏子不卑不亢、义正词严，充分体现了外交家的风范。

D.晏子学识渊博，反应敏捷，遇事沉着冷静，令人佩服。

5.【第五步：绎】如果让你和小明进行《晏子使楚》的讲故事

PK赛，你有信心赢吗？快回家先讲给爸爸妈妈听一听吧。

☆“我有小妙招”：____________________________________________

我有“谋略之才”

任务一：

1、结合课文内容填空。

（）的大海（）的猴子（）的桅杆

（）的孩子（）的水手（）的船长

2、填写关联词语。

（1）.猴子（）不理，（）撕得更凶了。

（2）.（）孩子不会失足，拿到帽子，（）难以回转身

走回来。

（3）.猴子（）知道大家拿它取乐，（）更加放肆起

来。

任务二：

1.阅读课文片段，完成练习。

“你逃不了！"孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩

子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的

那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龊牙咧嘴做着怪

样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅

杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水

手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走

到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫一声。孩子

听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

1.在原文上标出孩子追赶猴子时的动词，并从中挑选三个写一句话。

2.给选段中描写水手们的相关的语句在推动情节发展的作用选择正

确的答案。

（1）甲板上的水手全都吓呆了。（）

a.引出对孩子处境的危险的描写。

b.引出对船长果断行为的描写。

c.引出下文对孩子害怕心情的描写。

（2）有个人吓得大叫一声。O

a.水手的大叫惊动了船舱里的船长。

b.水手的大叫使孩子意识到自己出境的危险。

c.水手的大叫把猴子吓跑了。

任务三：

1、如果你当时也在船上，你想对船长的儿子说些什么。

2、推荐阅读列夫.托尔斯泰的其它作品（如《战争与和平》《复活》）

争当智者代言人

在生活中，我们总是会遇到问题，也常常受思维定势的影响，为

问题所烦忧。为此，学校在此次读书节活动中特别策划了这项有趣的

活动，话不多说，聪明的你，快出发吧！

任务一：

1.【成语小驿站】下列句子中加点词语使用不恰当的是（）

A.他写初稿时已胸有成竹，所以只须涂改几个词就行了。

B.秋天的天气一会儿出太阳，一会儿下雨，真让人哭笑不得。

C.比赛前，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。

D.这篇文章空话连篇，枯燥乏味，我读得兴致勃勃。

2.【古今训练场】下列词语中，画横线字意思不同的一项是（）.

A.吾盾之坚坚固B.呼应弗能应

C.冀复得兔希鹭D.或曰W多或少

3.【年龄计算器】下列句中画线的词语运用不恰当的一项是（）。

A.小丽刚满十四，正值豆蔻年华,浑身上下都散发着朝气。

B.她就是著名余派京剧老生李菊茹，期颐之年的她与西皮二黄

打了九十多年交道。

C.老爷爷天天坚持锻炼，虽然已年逾古稀,却仍是鹤发童颜，

神采奕奕。

D.看上去他虽然像个小伙子，红光满面，但事实上他已到了弱

冠之年。

任务二：

1.【思维方式知多少】你知道吗？思维的类型有很多种，其中一

种非常有意思的类型叫做“逆向思维”。阅读下列材料，试着判断以

下故事是否为逆向思维的运用。

逆向思维，就是对司空见惯的似乎已成定论的事物和观点反过来

思考的一种思维方式。

（1）是口（2）否口

同事和她6岁的女儿。

女儿：妈妈，你真安逸，都不用做作业。

同事：那我来帮你写作业，你来检查好吗？

女儿高兴地答应了。

同事把“作业”做完了给女儿检查，女儿认真的检查了一遍，还

给妈妈讲解错题、列出算式，但是她不知道她妈妈为什么把每道题都

做错了。

（2）是口否口

以前的工厂效率低下，人围着机器和零件转，每个工人累得半死，

效率不高。

后来有人改善了工序，让人不动零件动，这样逐渐就发展出流水

线的概念了，效率大大提高。

（3）是口否口

2.一哥们在火车站附近手机被偷了，马上请朋友给自己手机发了

一条信息：“哥，火车快开了，我等不到你，先上车了！欠你的两万

块钱，我放在火车站寄存处A19号柜子里，密码是1685”。

半小时后，偷手机的在火车站寄存处A19号柜子前被生擒。

：..............⅛⅛%c二国承席兀石惠］后泉面曰:泡复荣后募总

：Y’往往就会豁然开朗，收获意想不到的惊喜。愿你也能拥有这样的思

L...........................................

3.1名片我分享】相信你已经迫不及待地想去了解更多有关思维

的故事了。那就赶快去查阅资料，选择一个你最感兴趣的人物，为他

设计一张思维名片吧。

______________________________思维名片我分享______________________________

书名（没有则不填）

思维人物一

思维故事简介

任务三:

L【问题情境我梳理】生活中，哪些问题困扰着你呢？回想一下,

把问题写在便利贴上，贴在活动展板上吧。

2.1思维过程我实践】从展板上挑一个情境，小组合力，试着帮

别的同学（自己）解决一个难题吧。大显身手的时刻到了！

☆记得从智者身上学本领哦！

带着思维去远航

你喜欢海洋吗？你想过去海底旅行吗？这次活动就让我们扬起

思维的风帆，编一个惊险刺激的海底探险记吧。

你希望和谁一同去探险？你打算带上哪些装备？可能会遇到什

么险情？如果没把握，建议先做点相关的攻略吧。准备好了的话就开

始你的海底探险之旅吧，可以在回来后把整个过程记录下来发到个人

平台（抖音、小红书等），如果你能把遇到的困境、有意思的经历写

具体，一定会获得很多点赞数的！

同学们，本次学习活动到此就•告一段落了。思考是人美最大

的乐他，愿你在本单元的学习之后能多做做思维的体操.做一个

自由的精美.再见！

【长程作业、跨学科学习】

1.阅读（2023）五下“整本书阅读”书单中的书籍：《西游记（青少

版）》《三国演义（青少版）》《水浒传（青少版）》《红楼梦（青

少版）》

2.特色作业：情境排练

同学们根据《田忌赛马》这篇课文拍摄成一部小视频，最终选出

“最佳视频。”

作业设计意图：

1.语文要素入手，了解思维过程。本单元的语文要素是“了

解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。“了解人物的思

维过程”不等同于“找出人物心理活动的变化”，但“心理活动”

确是走近人物思维的重要依托。课外阅读题《晏子使楚》引导学

生试着走进楚王或晏子的心理，这是最贴近人物思维过程的一步。

“加深对课文内容的理解”也不等于“概括课文主要内容”，但

了解事情发展的起因、经过和结果是“加深理解”的基础。于是，

依据单元学习目标”能根据事情的起因、经过和结果，用自己的

话讲述故事内容”设计了其中的第1题，并把这道练习设计在活

动的开始，以此凸显其基础地位。

2.建构助学系统，直砥学生内心。

本单元作业设计以“参与读书节活动