二年级下册数学奥数教案-3神奇的单数和双数(第一课时)全国通用

1、第 3 讲 勤劳的多多神奇的单数和双数【教学内容】第 3 讲“勤劳的多多神奇的单数和双数” 。【教学目标】知识技能1.在实践活动中让学生感受单数与双数， 了解单数与双数的规律， 并能应用单、 双数的规 律来解决生活中一些简单的问题。2. 结合学习内容激发学生对数学的好奇心与求知欲， 使学生体会生活中处处有数学； 增强 学生应用数学的意识。数学思考通过游戏活动让学生感受单数与双数；问题解决通过小组竞赛活动让学生发现单双数的规律性。情感态度利用游戏活动激发学生的学习兴趣；通过解决问题培养学生的竞争意识，体验成功感。【教学重点和难点】教学重点理解双数和单数存在的意义，以及运用。教学难点例题部分的例

2、3和例 4。【教学准备】动画多媒体语言课件、数字卡片若干第一课时教学过程：教学路径学生活动方案说明一、激趣导入师：小朋友们你们玩过找朋友的游戏吗？找朋友的游戏是怎么玩的呢？谁来做个示范？儿歌：找呀找呀找利用“找朋指名一学生上来边唱“找朋友”游戏的儿歌边找朋友。朋友，找到一个好朋友”的游戏激师：今天我们就来学着刚才这位小朋友的方法来给粉笔（小棒、友，敬个礼，握个手，发学生的学卡片等）找找朋友。你我都是好朋友，习兴趣，同时如果将这 6 支粉笔，两个一组做好朋友，一组组地往下分，看看嗨 、嗨。也为学生建每支粉笔是否都能找到好朋友？立对单、双数生：找的到好朋友。师：6 支粉笔两个两个一组是好朋友，它们

3、都能找到朋友。如果不 是 6 个，你知道还有哪些数量的粉笔也能这样都能找到好朋友呢？ 生自由说一说： 8个、10 个、 12个等等。师：我们再来帮 7 支粉笔找朋友，看能否也都能找得到朋友？ 生：找不到朋友。的感知。师：有几支找不到朋友呀？让学生动手分一生：一支。分，通过分一分让学师：为什么只有一支粉笔找不到朋友呢？生感知 7 支粉笔分一生：因为其它粉笔都找到朋友了，只多了它一支，没有和它做朋分会多出一支找不友的了。师：那你还知道有哪些数量的粉笔也和它们一样会多出一个找不 到朋友的呢？学生自由说一说： 3支、 9支、 11 支。师：刚才我们在帮粉笔两支两支地找朋友时，发现有的可以正好都找到朋友

4、，而有的会多出一个找不到朋友，在数学中我们还为到朋友。能正好找到朋友的这些数起了一个好听的名字叫双数；把会多了 一个找不到朋友的那些数叫单数。在数字王国中还有很多这样的 单数、双数，今天我们就来一起研究这些单数、双数。 暑假里，勤劳的多多除了用功学习，和好朋友们一起玩，还不忘 帮妈妈分担一些家务。在劳动和玩游戏的过程中，她学习了很多 的数学知识。（板书课题 : 单数与双数） 二、自主探究 课件出示：第一站：说一说小朋友，这里的手指头、儿童鞋、桌子的角，哪些是单数， 哪些是双数？ 1、请学生说一说生活中有哪些物品可以单数表示？哪些物品可以 用双数表示？ 指名学生说一说，可以是。 。（一顶帽子可以

5、用单数表示； 20 个鸡 蛋可以用双数表示等等。 ） 2、利用数卡让学生说一说哪些数是单数？哪些数是双数？ 小朋友抢答。 提示：在三个图上分别闪动数个数，然后出示单双数。讨论交流：1. 把 6 个苹果两个两个地分，能正好分完吗？ 7 个苹果呢？ 6 和 7 ，分别是单数还是双数？ 提示：动画两个两个为一组分 6 个，下一步 动画两个为一组分 7 个 答案：可以填空并判断。 自我感悟：一个物体是单，两个物体是双。一组物体成单，还是 成双，要把物体两个两个分，分到最后，正好分完是双数，还剩 下一个就是单数。师：看来大家已经熟悉了数字王国中的单、双数了；单数、双数让学生完整说出 单双数， 如：师出

6、5， 学生要说“ 5 ”是单 数。通过说一 说让学生感 受到生活中 处处有数学。在我们的生活中会有什么用处呢？就让我们一起到“人民小区” 去看一看吧。变式练习： 哪边的门牌号是双数？哪边的是单数？45 号在哪边？ 70 号呢？（ 1）、指名生说一说画面中的这些门牌号都有何特点？（左边的 门牌号都是双数，右边的门牌号都是单号。 ）（2）、解决问题 师：根据门牌号的规律， 45 号在哪边， 70 号在哪边？ 学生自由说一说，并说一说理由。生 1：45 号在右边，因为 45 号是单数。 生 2：70 号在左边，因为 70 号是双数。二、单、双数的应用 师：同学们都能根据门牌号的规律很快地判断出 45

7、 号和 70 号在 哪边，老师真替你们高兴，所以，老师想送你们一些小礼物，不 过，这些小礼物是需要你们的智慧才能获得的，大家有信心获得 小礼物吗？ 两个装有数卡的盒子。先让学生观察两个盒子里的数卡有何特点。 （一盒全是单数，一盒全是双数。 ） 师：从这两个盒子里各抽出一张卡片，然后把它们相加，结果是 双数的，你就会得到老师的小奖品。结果是单数的就没有奖品， 听明白了吗？让分组选出代表前来抽奖。 （在计算过程中让学生发现单数加双数结果都是单数，所以怎么 抽也抽不到奖。 ） 师：是不是所有的单数加双数都得单数呢？大家来验证一下。 学生同桌之间相互出题验证。学生抽奖时教师 可根据学生抽出的 数卡情况

8、板书算式， 以便于学生分析单、 双数想加的规律性。利用小礼 物激发学生 的学习兴趣。小组讨论交流，寻找原因，总结发现：单数+双数 =单数师：如果想让每个前来抽奖的学生都能获得奖品，让你来重新放 数卡，你会怎么放呢？给学生充分的时 间让学生讨论。汇报交流时教师根据学生的汇报板书。学生积极想办法，得出结论。 双数+双数 =双数单数+单数=双数三、知识应用、拓展延伸 师：原来单数与双数相加减还有这么多的规律呀，下面我们就利 用这些规律来推算一下以下这些计算题的结果应该是单数还是双 数。1、不用计算，判断算式结果是单数还是双数。 课件不出示算式18+16= 27+13= 5+8= 36+47= 79+

9、21= 50+90= 68+72= 41+57= 学生判断，并说说自己判断的理由。2、第二站：加一加小朋友，5 个苹果是单数， 现在老师想让苹果的个数变成双数， 该怎么办呢？（1） 同桌讨论办法（ 2） 汇报交流，并说清理由。生 1：可以再加一个苹果变成 6 个苹果， 6 是双数。生 2 ：我的方法和他的不一样，我是拿掉一个苹果，把它变成 个，4 是双数。生 3 ：我们还可以加 3 个或是更多，只要是单数就可以了。因为原 来的 5 个是单数，单数加单数结果是双数。生 3： 5 个是单数，可以把它的个数减去单数个结果也是双数。 答案：动画展示单双数变化的情况 老师和同学们一起用这些苹果探讨合适的方法：可以添加也可以拿走。总结双数双数单数单数单数双数双数双数单数单数单数双数答案：前 2 列都填双数，最后一列填单数。变式练习：1. 自然数 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 的和是单数还是双数？提示： 110 中有 5个单数、 5 个双数；5 个单数相加还得单数， 5