《认识0》说课稿

1、尊敬的各位领导、老师，大家上午好。我今天说课的题目是认识0），下面开始我今天的说课。教材分析是上好一堂课的关键，我先说一下对教材的认识：认识0 选自人教版培智学校义务教育实验教科书生活数学第三单元第六课我的一家。本节课主要是借助家庭背景，联系生活实际对认识数 字。进行讲解，激发学生学习兴趣，帮助学生更快更好地理解此知识 占。八、根据因材施教的原则，体现出对学生的学情把握很有必要。我们班共有 6名学生，其中5名同学为智力残疾，1名同学为自闭症，他们普遍的 特点是记忆能力差，感知觉缓慢，思维能力弱，并且在语言表 达上也有不 同程度的障碍。因此,我将他们分为A、B两组进行教学。根据教材分 析和学情分

2、析，结合智力障碍儿童特点及课程标准总目标，确定了以下 三维目标：1 .知识与能力目标A组：经历从日常生活中抽象出0的过程，理解0的含义，会认读数 字0。B组：能在教师的帮助下经历从日常生活中抽象出0的过程，理解0的 含义，会认读数字。02 .过程与方法会运用数字0描述现实生活中的简单现象，初步形成数感。3情感态度与价值观感受。在生活中的应用，体会数学与生活的紧密联系。基于以上目标的设立本节课的重点定为：认识数字0理解0的含义；难 点定为：理解0的含义，知道一个也没有用0表示。陶行知说过好的先生是教学生学，所以结合学生特点，在教学中我主要 选择情景教学法，采用直观、启发、分层的教学方式，游戏等生

3、动的学 法，突出学生主体、教师主导，让学生在轻松的课堂中掌握知识。围绕 以上内容，我的教学过程将从以下六个环节来展开：1 .准备活动，校本教学在课堂开始前，我会先利用三分钟时间对学生们进行手旨操的训 练。2情景教学，导入新课围绕本课主题，利用课件及教具创设帮贝贝拨一拨电话号码，给爷爷打电话的情景，从而引出课题认识0。3教具辅助，学习新知此环节首先我会出示数字”0 的卡片，帮助学生从读音到字形整体 感知数字©。有实验表明运用多种感官学习，有助于新知识的掌握，所以 我会让学生一边看、一边读数字0，再引导学生们认真 观察数字。像什 么?如果学生说出”我便顺势出示教具强调。的数字儿歌；如果学

4、生未能说出，我会直接通过出示。和鸡蛋的教具让学 生通过观察得出”0像鸡蛋”的概念。其次，我会让学生们找一找班级内的数字。，能力强的A组同学独立找到并读出,B组同学可根据教师提示看到0并认读。再次，我会带领学生认识0的含义。通过创设贝贝丢气球的场景，引 导学生观察图片，采用问答的方式说一说图中有几个气球?用几表示？ 并找出相应的数字卡片，强化学生对数与量的认识。同时针对图片进行 强调” 一个气球也没有用数字。表示。”本环节的最后，我会进行小结:今天我们认识了数字0,0也是一个 数字，表示一个都没有。4 游戏互动，巩固提升首先，我会提供号码让学生们照样子拨一拨。A组独立拨一拨电话号 码,B组在教师帮助下拨一拨电话号码的后四位数。其次，我会 准备_个 纺锤棒箱的小游戏”随机为学生选取两个数字让他们说一说、摆一摆， A组同学在独立的情况下完成全部任务，即可获得一枚小红花，课后兑 换自己心仪的小礼物；B组同学可在教师帮助下至少完成一个就可获得 一枚小红花，课后兑换礼物。5梳理总结在这一环节我会请同学们说一说我们这节课都学习了什么，如果 学 生说出学习内容，我便顺势进行总结；如果学生没能说出我便直接结合 教具进行总结，重申本节课所学习的重难点。同时在这一环节我会进行 思想教育，教育学生们不乱扔垃圾，要保护环境。6课后作业我会创设一个小猴吃桃的情景,让同学们在课后自己分别说一说 小猴