《爱心项链》教学设计（阅读理解）

1、爱心项链教学设计（阅读理解）教学目标：1、认识本课会认的10个生字。2、读课文，知道“爱心项链”的含义。3、教育学生要乐于帮助有困难的人,培养学生的爱心。教学重、难点：理解课文内容，弄清“爱心项链”的含义，并从中受到感染和熏陶。教学时间：一课时教学设想：新课标指出：语文课程的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动地进行朗读，品悟，表达等诸多训练中，实现语文学科人文性与工具性的统一。因此从课题入手，引导学生整体感知全文。从课文的语言文字出发，引导学生充分读书，在读中感悟，在读中积累，在读中想象，充分挖掘课文中语言文字背后的内涵，加深学生对课文内容的理解和升

2、华、激发课外阅读的兴趣，培养对语言文字的感受能力。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课。你见过什么样的项链？今天我们一起走进快乐读书屋三爱心项链一起去看看这条项链和你们知道的项链有什么不一样的？教师引出课题。【设计意图：兴趣是最好的老师。上课伊始围绕文本，联系学生生活实际，通过创设谈话的教学情境，激发学生的求知欲，让学生带着问题去读文，才能读有所思，读有所得。激起学生浓厚的学习兴趣，将学生的思维很快引进课堂，这样才能轻松自然地导入新课。】二、学习课文。1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。标出自然段。2、同桌互读课文，正音。3、检测词语。出示（项链、推销、路程、剧烈、修车、马蹄、纵身

3、、保险杠、山洪、木筏）4、默读课文，边读边思考：什么是爱心项链？出示课件。（如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。）5、想一想这句话把_比作_。板书：善事、爱心板书小结：善事和爱心穿成的项链就成了世界上最珍贵的爱心项链。【板书设计意图：采用画图，让学生对枯燥的文字加以形象的理解，这比单纯的讲解更容易让学生接受。】6、课文中描写了几个人？他们都做了什么好事？动手圈出付出爱心的人，用“”线画出他们帮助别人做了什么事，“_”线画出帮助别人后说了什么？【设计意图：读书动笔，圈画标记，有意识地培养学生读书方法，增强学生自主阅读能

4、力。】7、小组交流。付出爱心的人所做的善事帮助别人后说了什么？【设计意图：让学生在积极自主参与阅读探讨中学会合作交流，提高语文素养。在自主阅读，自由交流，自悟表达中体会情感，学生各抒己见，抒发内心情怀，发表独立见解，揣摩人物内心，产生情感共鸣。】8、学生汇报：9、想象克雷斯都帮助了哪些人？【设计意图：抓住文本中的空白，让学生进行合理的想象，既培养了学生的想象能力，又合理有效地使用了教材。】10、教师引读。出示：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”11、理解“承诺”一词的含义。12、总结：什么是爱心项链？我们要将爱心传递下去！【设计意图：此环节从文本入手

5、，让学生走进文本，抓住重点句细细咀嚼，朗读品味，与文本对话。并引导学生联系自己的生活经验，结合学生切身感受进行交流，使他们在情感上产生共鸣。学生在这样的阅读中，和文本中的人物进行思维碰撞和心灵交流，积极主动地构建语言、明白道理，同时也是自我发现、自我充实、自我愉悦、自我创造的过程。】三、回归生活、拓展延伸。1、爱心就我们身边，就在我们学校。听！（播放歌曲）2、自主学习课外阅读材料雷锋出差一千里，好事做了一火车。3、说一说你们身边有没有像雷锋一样愿意帮助人的人？雷锋于1962年不幸牺牲了，雷锋精神在中华大地上一代一代传递到今天，现在传递到我们手中，这就是中国的爱心项链。4、播放广告（课件）【设计意图：在孩子们处于“物我相融”的情境时，将课文内容延伸，有趣的引领犹如“一石激起千层浪”，给学生创造了想象的机会，训练了学生思维的发散性，让学