人教版小学四年级语文下册表格式教案

1、四年级语文下册第三单元教学设计主备人 ：周剑锋 程丹课题：自然之道教学目标课时 ：第 课型：新授课 一课时教学重点1、认识 7个生字，会写 14 个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦 察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、 见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。体会文章表达的思想感情，从 中受到做事要遵循自然规律的教育。教学方法认识 2 个生字，会写 10 个生字，正确读写“海 鸥、争先恐后、若无其 事、鱼贯而出、气喘吁 吁”等词语。教学难点有感情地朗读课文，理解课文内 容，体会文章表达的思想感情， 从中受到做事

2、要遵循自然规律的 教育。教学 过程联系上下文、创设情境、 联系生活体验等方法。教具准备多媒体课件。教学板块新课导入教 师 活 动学 生 活 动教学调 整目标展示今天我们一起到南太平洋的一个龟 岛去看看，让我们一起走进自然 之道。1、学生齐读课题。 2、了解题目意思，初识“自然之 道”。这里的“道”是什么意思？ “自然之道”呢？学生理解，教师 点拨。学生齐读课题。 学生理解“自然 之道”的意思。自学指导1、整体感知课文内容。学生自由 读课文，读准字音，读通句子，想 一想，他们之间发生了什么事？教 师巡视指导。2、概括文章主要内容。3、自主质疑。学生结合预习和课 文内容质疑，教师筛选出重点问学生自

3、主概括文 章主要内容。学生结合预习和 课文内容质疑。题，深入探究。自学检查1、提示学生利用窍门，读准字 音。找出难读难写的字，研究特 点。2、同桌交流，相互识认。3、着眼学法，重点强化。（由学 生提出难认难写的字，并由学生展 示自己的学法，落实识与写。）学生自学生字生 词。讨论切磋1、检查对课文内容了解了多少： 说一说故事的主人公都有谁？学生 答，教师板书。2、检查生字。请一名学生到黑板 上来写，注意思考，根据黑板上已 经有的词语，把生词写在恰当的位 置上。（巢穴、侦察兵、食肉鸟、 饱餐、若无其事、棒球帽、气喘吁 吁）3、检查对错，然后请学生说一说 这些词为什么写在这个位置。学生答：生物学 向

4、导、我们、绿 龟、嘲鹰和海 鸥。指名演板。达标 检测想一想课文主要讲了一件什么事？ 从同学们的话中老师知道，我们和 同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。 请大家迅速浏览课，看看文中哪几 节写了救龟？（ 3、4 节）哪几节又 写幼龟受到伤害的？（ 5至 8节）学生探讨：我和 同伴到南太平洋 族游，因救一只 幼龟，而伤害了 许多只幼龟。归纳总结向导为什么要发出悲叹，他们的行 为为什么会对海龟造成这么大的伤 害？这中间究竟蕴涵着什么自然之 道，让我们下节课继续深入探究。学生交流，反 馈，校对，朗 读。板书 设 计：课题：自然之道课 时 ： 第 课型：新授课 二课时教学目标1、进一步理解课文内容，体 遵循自

5、然规律的教育。2、培养学生根据要求寻找文3、激发学生对故事进一步思会文章表达的思想感情，从中受到做事要本相应内容的能力。考，对遵循自然规律有自己的见解。教学重点进一步理解课文内容，体 会文章表达的思想感情， 从中受到做事要遵循自然 规律的教育。教学难点激发学生对故事进一步思考，对 遵循自然规律有自己的见解。教学方法联系上下文、创设情境、 联系生活体验等方法。教具准备多媒体课件。教学过程教学板块教 师 活 动学 生 活 动教学调整新课导入上节课我们学习了什么内容？请同 学们在脑子里回忆一下。交流要点：课文主要讲了一件什么 事？学生回忆上节课 的内容。目标展示1、请看黑板，这是一幅绿龟成长 阶段的

6、简图，根据课文第二三自然 段，想想后面的四个框里该填什 么?2、几月出巢？（板书：大约四五 月）什么时段 ?为何选择黄昏？ 3、这些成长阶段中哪些是在巢中 完成的？侦察时发现危险幼龟将怎 么做？安全呢？学生小组讨论后 汇报交流。自学指导1、第三至七自然段，思考“我们”的哪些做法师愚不可及的？为 什么？向导怎么说，怎么做？对此 你有什么想法？2、小组交流，提出疑问教师巡 视，指导3、汇报交流。学生朗读质疑。 愚不可及的做法 及原因：爱护幼 龟，担心受伤 害，但不懂海龟 入海的规律。自学检查1、请大家看看这幅插图，想想图 上讲了什么？ 2、课文六、七自然段就叙述了这 幅图的场景，请大家再自由读一

7、读。3、默读六、七自然段，同时想 象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？ 请大家展开想象写几句话，描述一 下，并写一点自己的体会。 4、指名读自己写的片段，并表达 出自己的心情。学生反馈。讨论 切磋比较句子，体会出“悲叹”、“根 本”在表情达意上的作用。（1）向导一边走一边说：“如果 不是我们，这些海龟就不会受到伤 害。”（2）向导一边走一边发出悲叹： “如果不是我们，这些海龟根本就 不会受到伤害。” 师：加上“悲叹”好在哪里？（能 体现出向导极度悲伤难过的心 理。） 板书：悲伤“根本”可以换成什么词语？向导 为什么会如此悲伤？（非常自责、 后悔幼龟的灾难他有不可推卸 的责任）师：是啊，幼龟的美好愿

8、望，就因 为我们全都破灭了呀！谁再来读一 读。学生探讨。达标检测同学们，幼龟入海有原本他们自己 的办法，可是现在，看着沙滩上血 迹斑斑的幼龟的残体，回想我们当 时的做法，如果你就是游客，你想 说些什么呢？学生自由畅谈。归纳总结同学们，大自然有许许多多的奥 秘。我们可以多读读课文，多看看 课外书，从书中继续探索大自然的 奥秘！板书设计 ：9 自然之道 焦急 若无其事 震惊 极不情愿 遵循 悔恨 发出悲叹教学反思：课题：黄河是怎么变化的教学目标课时 ： 第 课型：新授课 一课时教学重点1、朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河 变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大

9、自然的意 识。2、正确、流利地朗读课文。体会重点语句。3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学方法了解黄河的变化过程。教学难点理解造成黄河变化的原因学 过程联系上下文自主学习、合 作探究等方法。教具准备多媒体课件。教学板块新课导入教 师 活 动学 生 活 动教学 调 整目标展示1、导入：黄河被我们亲切的称为 母亲河，它孕育了灿烂的华夏 文明。今天就让我们一起走近 黄河，看看黄河是怎样变化 的。2、板书课题。学生对黄河有个 初步的认识。自学指导1、各自读文，在读的过程中把不 懂的问题记录下来。2、初读课 文，了解内容，画出有难度的字、 词、句，借助字典，或联系上下文 理解。读准字

10、音，分辨字形。3、黄河发生了什么变化？原因是 什么？怎样治理？4、理清结构，分段、概括段意。学生各自读文， 自学生字生词。分组讨论交流问 题。自学检查1、指名朗读课文，其他同学当 “小老师”，读后进行评价。 2、还有一些字形相近，在书写过 程中很容易误写。因此，这样的字 应该放在一起，按音、形、义区别 组词。祸（祸害）衍（繁衍）沃（沃 土）迭（更迭）锅（锅盖 衔（衔接）跃（跳跃）跌（跌倒）3、解释词语，为理解课文内容做 准备。叫苦不迭：不停地叫苦。 生息繁衍：生活、养育后代。学生朗读质疑。指名辨字组词， 并解释词语。讨论切磋1、黄河发生了哪些变化？2、这种变化的原因是什么？3、怎样治理黄河呢？

11、在课文中找到相应的语句，画下来，小组内交流。 4、理清结构， 分段、概括段意。学生交流反馈。第一段（第 1 自 然段）概括地讲 黄河给两岸人民 带来苦难。 第二段（第 2、3 自然段）主要讲 黄河为什么是中 华民族的摇篮。第三段（第 46 自然段）这是课 文的重点段，主 要讲黄河变化的 原 因。 第四段（最后一 个自然段）讲的 是科学家设计的 治理黄河的方 案。达标检测1、面对日趋严重的问题，科学家 们想出了哪些办法？2、科学家设计了什么样的方案？（1）坚持牧、林为主的经营方 向；（2）保护好森林资源、尽快恢 复植被；（3）合理地规划利用土地； （4）大量修筑水利工程。3、这些方案有什么好处？

12、学生探讨。1、关键是把泥 沙管住，不能让 它随心所欲地流 进黄河。2、（ 1）坚持 牧、林为主的经 营方向；（2）保护好 森林资源、尽快 恢复植被；（3）合理地 规划利用土地；（4）大量修 筑水利工程。 3、防止水土流 失，达到根治黄 河的目的。归纳总结学习这篇课文你受到了什么启发？要保护环境增强 环保意识，否则 就会受到大自然 的惩罚。板书 设 计：仅仅靠我们保护环境是远远不够 的，如果我们人人都行动起来，那 我们的环境就会焕然一新，今天我 们学习了保护环境的重要性，就让 我们为环保出一份力，向社会个各 人士发出我们的呼吁。教学反思：课题：蝙蝠和雷达教学目标课时 ： 第 课型：新授课 一课时

13、教学重点1、认识 7 个生字，正确书写 12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之 间的联系。教学方法掌握本课生字生词。能大 致说出课文的主要内容。教学难点能把握课文主要内容，知道蝙蝠 夜间飞行时不会碰到障碍物的原 因。教 学过 程自主法 合作探究教具准备多媒体课件。教学板块新课导入教 师 活 动学生活动教学调 整目标展示质疑引入：出示蝙蝠图片，问：你们认识它 吗？了解多少？出示雷达的图片， 问：知道这是什么吗？说说你对它 的认识。一个是哺乳动物，一个是现代探测 仪器，这两种看似风马牛不相及的 两种事物用一个“和”字连起来， 请读读蝙蝠和

14、雷达，这是 一篇科普小短文，你们读了课题有 什么想知道的吗？学生复习生字 词。回忆上节课的内 容。自学指导1、轻声读文，扫除字词障碍，遇 到不理解的地方多读几遍。2、选择自己喜欢的方式读课文， 边读边想：课文中哪句话最能表现 蝙蝠和雷达之间的关系，找出来并 画上直线。学生汇报。（出 示：在漆黑的夜 里，飞机怎么能 安全飞行呢？原 来是人们从蝙蝠 身上得到了启 示。）自学检查1、出示： 蝙蝠 清朗 捕捉 飞蛾 蚊子 避开 敏锐 铃铛 苍蝇 揭开 推进 障碍物 荧光屏 横七竖八 学生开火车领读。2、问：有不理解的词吗？选一个 你喜欢的词语说句话。学生读词语，并 选自己喜欢的词 语说句话。讨论切磋1

15、、讨论记字方法。 例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的 方法记； 碍、塞、 摹，用熟字换偏旁的方法记。 2、用形近字组词的方法来做巩固 练习。比一比，再组成词语。竖 （ ）即（ ） 得（ ）起 （）坚 （ ）既（ ） 碍（ ）超 （）塞 （ ）摹（ ） 辟（ ）彰 （）赛 （ ）暮（ ） 避（ ）障 （）学生讨论记字方 法。用形近字组词的 方法来做巩固练 习。达标检测1、蝙蝠身上的哪些特点让人们受 到了启发？ 生边读边找到有关段 落，读一读，并画出相关语句。2、你最佩服蝙蝠的什么？指名 说。文中用了一个关联词是什么？ 你知道是什么意思吗？（即 使、也）用它说句话。生边读边找到有关段落，学生练习造句。

16、归纳总结根据“证明”、“反复”的意思， 结合生活实际造两个句子。学生造句。 反复经过反 复思考和计算， 小明终于做出了 这道题。证明看到蚂 蚁搬家，小明说 要下雨了，果 然，一会儿豆大 的雨点落了下 来，证明小明说 得对。板书 设 计：我们人类是靠什么来判断有没有障 碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑 的夜里飞行，它靠的是不是那双像 猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下 一节课再来学习。课题：蝙蝠与雷达教学目标课 时 ： 第 课型：新授课 二课时教学重点1、理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。2、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。3、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能 力。

17、教学方法理解飞机夜间飞行与蝙蝠 探路之间的联系。教学难点激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。学 过程联系上下文、创设情境、 联系生活体验等方法。教具准 备多媒体课件。教学板块新课导入教 师 活 动学 生 活 动教学 调 整目标展示复习巩固，听写词语。导入：通过上节课的学习，我们知 道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配 合，那么蝙蝠到底口耳是怎样配合 的呢？这节课我们将继续学习课 文。学生复习生字 词。生答自学指导1、请学生自读第三自然段，找出 关联词，说说从这个关联词懂得了 什么？文中有什么疑问，请练习疑 问句的读法。2、科学家做了几次实验？每次实 验的方式是怎样的？结果如何？又 得出了什么结论

18、呢？请自读四、五 自然段，用自己喜欢的阅读方式解 决以上问题。你可以通过填表，也 可以通过在书上作符号的形式找出 答案。3、那蝙蝠和雷达到底有什么联系 呢？学生自学课文。 小组讨论后汇报 交流。自学检查接下来，请大家打开书本，自读第 3 节，看看你能读懂什么？不理解 的地方，请在书上做个标记。 1、学生自学。 2 、检查：多媒体出示第 3 节。A 交流你读懂了什么？（相机板 书：灵巧）B 你从哪些词语看出来的。（根 据学生回答圈出：还能、无论、即 使也） C 这段话该如何把它读好呢？谁 来试试，这样吧，我们先练练，待 会儿我们来比赛。 为了弄清这个问题，一百多年前， 科学家已经做了很多试验，接

19、下 来，请同学们分学习小组根据表格 自学第 4、 5 小节，同时用大圈圈 出科学家研究的对象，用“ ”划出试验方法，用“”划出试验 结果，再想一想，这个试验证明了 什么？请一、二组的学生自学第 4 节，三、四组的同学自学第 5 节。学生朗读质疑。 学生回答圈出： 还能、无论、即 使也）。学生练习 指名两人比赛 学生评议 认为自己读 得好的同学站起 来朗读讨论切磋对于蝙蝠神奇的飞行本领，科学家 是如何探索的？出示表格（学生填 写三次的实验及结果） 小组讨论，合作完成。指名汇报。 试验顺序 试验方式试 验 结果 试验结论第一次蒙上眼睛铃 铛 不响 不靠眼睛第二次塞上耳朵铃 铛 响要靠耳朵第三次封住

20、嘴铃 铛响个不停 要靠嘴学生反馈填写表 格。达标检测1、齐读实验结论，从中你想知道 什么？2、默读课文，想想：蝙蝠是如何 用嘴和耳朵配合起来探路的？指名 复述蝙蝠的飞行原理。那雷达的工 作原理又是如何呢？生回答后，多 媒体演示。3、现在你知道蝙蝠和雷达的关系 了吗？那和飞机又有什么关系呢？ 根据学生的回答，相机板书。学生探讨。归纳总结小组合作学习，仔细品读七、八自 然段。师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷 达探测障碍物的方法，请生填空。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ） 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的 （） 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ） 当然，大自然中还有许多生物的秘 密还未发现，许多地方值得人类

21、利 用它来创造发明，为子孙后代造 福，这个重任我希望大家能挑起 它，有信心吗？学生填空。 齐读句子。书板设计作业设计： 阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照蝙蝠和雷达的写法，写写自己从 动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。教学反思：22 / 23课题：大自然的启示教学目标课时：第一 课型：新授课 课时教学重点1、认识 8 个生字2、朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发， 学习用联系的眼光认识自然界。3、激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。教学方法朗读课文，把握文章主要 内容。教学难 点认识到大自然能给人以警示和启 发，学习用联系的眼光认识自然 界。学 过程自主学

22、习 小组合作探究教具准备多媒体课件。教学板块新课导入教 师 活 动学生活动教学 调 整目标展示今天我们又将学习一篇新的课文 大自然的启示。这是一篇略读课文，需要同学们运 用前面课文中学到的方法来自读自 悟。围绕阅读提示讨 论学习，可结合 搜集的资料学 习，甚至互读、 互问均可。自学指导那么这两篇文章带给了我们大自然 的什么启示呢？自由地读一读课 文，注意读准字音，联系上下文仍 理解不了的词语查查字典或向同伴 请教。学生自学课文。自学检查1、认读生字新词，找出词语中的多 音字。（扫：扫帚、打扫。） 2、共同解决难理解的词语。（如： 生态平衡。）学生学习生字解 决生词。讨论切磋1、默读“打扫”森林

23、，想想它 主要讲了什么？2、再仔细地读读课文，遇到不明白 的地方做上标记，可以是一个小小 的问号，也可以简单地将问题写在 旁边；遇到感受深的语句画下来， 可以用一个词或简短的句子记下自 己的感受。3、师生共同交流，主要解决两个问 题：（ 1）为什么说林务官的命令给 森林带来了灾难呢？（ 2）“打扫” 上面为什么要加引号？ 4、学了这篇文章，你获得了大自然 的什么启示？学生反馈交流。达标检测下面，我们就按刚才的方法继续学 习人类的老师这篇文章。 （1）想想文章主要写了什么？ （2）在不明白的地方做上记号，在 感受深的语句旁写写感受。（结合 课件理解“流线型”。） （3）重点感受“生物真是人类的好

24、 老师”：人类从大自然中得到启 示，有所发明创造的事例还有很 多，比如前面的课文蝙蝠和 雷达等，大家还了解哪些事例？ （4）这篇文章又带给你什么启示？学生自学并探讨 问题。归纳总结观察大自然，结合生活，展开联 想。读写结合，训练能力，拓展思 维。你从作者表达的对人生的感悟 中，感受到作者是怎么一个人？我 们应该对待生活？你还能从大自然中获得哪些启 示？林务官打扫森林，结果给森林 带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动 物身上得到启示，有所发明，有所 创造。可见如果我们任意破坏大自 然的生态平衡，就会遭到大自然的 惩罚；如果我们拜大自然为师，虚 心地向它学习，就能从中得到启学生自由发言， 探讨与交流。发

25、，造福人类板书 设计：。教学反思：课题：语文园地三口语交际教学目标课时：第一 课型：新授课 课时教学 重点运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、 表达等语言能力。教学 方法运用口头语言和书面语 言，交流综合性学习的感 受，提高倾听、应对、表 达等语言能力。教学难 点锻炼学生口头表达能力。学 过 程小组合作探究 联系生活 体验法教具准 备多媒体课件。教学板块新课 导入教 师 活 动学 生 活 动教学调 整目标 展示师出示课件，讲述一个人类从大自 然受到的启示的事例激发学生的兴 趣。通过故事对大自 然充满想象。自学 指导请学生阅读口语交际的要求，说说 口语交际的内容。1、选

26、择一个自己 感兴趣的课题自 主练说 2、互相交流 3、小组内交流， 推选一个代表到 台上交流。4、学生对上台学 生的交流进行评 价。要求：语言 准确、清楚、连 贯，态度大方 5、评出最佳发明 家、最佳资料 员。讨论 切磋老师简要点评：句子的完整性和逻 辑性，间接性和有效性。学生针对自己的 说再次修正，并 给同桌说，纠正 不足之处。归纳 总结我的小发现或小发明学生探讨。 展示作品。我的发 现大自然 有我的发明可以发明要求： 观察大自然，寻找受到启发的 特点。根据大自然事物的特点，发明 创造。根据发明东西实用在生活中。 从大自然中我们能得到很多启示， 我们平时要养成要多观察的习惯。课题：语文园地三

27、习作课时：第二 课型：新授课 课时教学目标把在综合性学习中搜集到的资料写下来，还可以谈谈自己的了解到的发明创造的事例，或者从动植物身上受到的启发。教学重点把自己的想法写下来，要 写出自己的亲身感受和体 验。教学难 点把从动植物身上受到的启发写下 来。教学方法讨论法 小组合作探究法教具准 备多媒体课件。教学过程教学板块教 师 活 动学生活动教学 调 整新课导入在口语交际中，我们各自展示了自 己搜集的大自然给予我们人类启示 的资料，也有学生介绍了通过自己 观察而得 到的 启示，真 是丰 富多 彩。同学们积极探索的热情，合作 互助的精神，战胜困难的勇气也深 深感染了我，也一定给彼此留下了 深刻的印象

28、。现在，我们就来把这 一活动某一方面的内容写下来。将上一节课，书 写的词语，语 句，用比喻，拟 人等写作手法扩 句，丰富文章， 添加结构。目标展示1、明确这次习作的内容和要求。 要求：写完后，同学之间互相修 改。2、指导写自己的发现。 顺序： 提出问题 从某种事物中得到启示：观察试验 的过程发现的秘密 （写具体） 怎样解决问题。 3、指导写活动经过。 目的：激发同学们积极参与活动的 热情。生自读写作提 示，说说这次作 文写什么？ （写综合性学习 的发现、或活动 过程、或心得体 会）。自学指导师引导：注意：写自己感受最深的 方面，而不是面面俱到，其次，不 能全抄资料。自己书写。自学检查老师巡视重

29、点： 字词的书写要规范， 不认识的字要查字典。 段落格式。书写，誊抄。讨论 切磋如何写好观察作文？学生探讨。达标检测教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。学生注意记录， 为以后习作打基 础。归纳总结教师从优劣得失等方面小结本次 习作的情况。提出有共性的问题（如语句、层 次、标点等）引导全班评议集体修 改。板书设计 ：教学反思：课题：语文园地三 我的发现和日积月累教学目标课时：第三 课型：新授课 课时教学重点1、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；2、积累农业气象谚语；3、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴 趣。教学方法体会词语在表达语意轻重 方面的作用。教学难

30、点展示综合性学习的成果，培养学生 的成就感，激发探究大自然的兴 趣。学 过程自主学习 小组合作探究教具准 备多媒体课件。教学板块新课导入教 师 活 动学 生 活 动教学调 整目标展示这节课我们接着学习语文园地三。自学指导我的发现 读一读，自己悟一悟。 说一说，读一读，分组感悟。学生体会： 第一组：“终 于”说明了科学 家揭开蝙蝠探路 的秘密是很不容 易的，是反复试 验的结果。第二组：“根 本”强调了“如 果不是我们”自 作聪明，这些海 龟是完全不会受 到伤害的。第三组：“居 然”进一步强调 了这的确是“令 人难以相信”。 在朗读时，注意 这三个词语语气 稍重一点儿。自学检查我们平时阅读文章与说话时，要注 意这样的词语在表情达意上的作 用。学生朗读。讨论切磋利用上面词语写话。学生练习写话。达标检测日积月累 自由读，想一想意思。 自主说，联系生活实际说说自己理 解的气象谚语，教师适当点拨。多种形式积累： 自主背、相互 背、齐背、指名 背。归纳总结展示台讨论，确定展示形式。你还知道哪 些气象谚语？注意引导学生背一背 当地常说的