《计算机基础》教学心得-2019年文档

1、计算机基础教学心得职业学校学生大多数是是初中差生， 在长期的老师和家长的指责和呵斥下， 同学的冷落， 他们的心理不同程度地感到集体对他们的否定， 从而使自己成绩持续下降， 于是他们产生消极的情绪变得压抑厌学。这些学生真是的“笨”吗？真的“不可救药”吗？其实他们都有自己的思想， 在初中没有学好只能说是没有发挥出来，每个人都有自己的特长，文化课学不好，专业课不一定学不好， 所以来到职业我们应给他们更多的机会去展示自己的能力，给他们信心。从教十年来， 一直在职业学校从事教学工作， 经过这么多年的教学实践，对职校生的教学我有以下几点体会。1 使用悬念手法，可激发学生学习兴趣学生在学习计算机时， 往往喜

2、欢上机操作课， 对课堂理论性教学则感到单调。 此时，如果教师只是单纯地强调理论知识的重要性，或采取简单批评指责的方法要求学生注意听讲和积极思考，效果不会很好。如果采用“悬念”手法，来抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣， 会收到较好的教学效果。 如在教 word 文字处理时， 我先给每人一份跟教学有内容有关的稿子， 然后让学生想办法如何实现稿中的格式。如果想改动稿子中的某种格式，又该如何操作？然后有针对性地讲述稿子的实现方法和步骤，这样可以激发学生的兴趣和求知知欲望，完成教学内容的学习。2 富有哲理的幽默语言，可让学生轻松愉快掌握知识教育家斯维特洛夫说过： “教育家最主要的， 也是第一位的助手

3、是幽默。 ”教师富有哲理和情趣的幽默， 能深深的感染和吸引学生，使自己教的轻松，学生学得愉快。教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。在计算机课的教学中，基本概念和理论性的教学内容， 往往使教师感到棘手， 使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，我经常运用风趣的语言、适当的比喻或与从不同的思维，就能将繁杂化为简洁，沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。 如我在讲解回收站的作用时，就把回收站比喻成现实中的垃圾箱； 又是如我在讲解系统软件（ windows xp ）与应用软件（ word 、excel 等）之间的关系时，我就把系统软件比喻成一个舞台， 而把应用软件比喻成一个个

4、演员，他们是在舞台上进行表演； 又如用外国人的名字来比喻文件名与扩展名。 学生会感到所学的内容与生活是接近的， 理解起来就想对容易，这种方法我是贯穿整个教学法过程。3 尽量让学生多上机，多实践人们常说“百闻不如一见”， 对计算机知识的掌握都是“百看不如一练”。 当教师通过对知识的理解、演示而使学生对这一知识已经有了一个初步理解的时候，能不能让学生将这一还比较模糊的概念转变成自己思维体系中固有的，较清晰的认识； 能不能使学生对这一比较陌生的知识逐渐熟悉起来，关键的一步就是能否让学生自己去动手、去实践，从实践中把握真知、在实践中创造成果。 有部分学生当老师讲解时象雾里看花，怎么想也不清楚，但是自己

5、一上机操作，问题就迎刃而解了。借于这种情况，我在上课时，把教学内容尽量概括的简明、精要，再把上机要掌握的内容列在讲义上，尽量多花一些时间让学生上机，而我在学生上机时，起引导作用，在学生上机时帮助学生解决问题，同时让学生有足够的机会自己去探索、去交流，从而起到事半功倍的作用。只有这样，才能真正让学生归纳和掌握各个知识点，真正把理论与实践相互联系起来。4 抓典型、树先进，以优带差职校学生主要以培养学生技能为主， 根据这一特点， 我在教学中把大部分时间都用在学生的实践上， 并在所任教的班级中以本专业成绩为主，其他课程为辅，结合学生的爱好兴趣，重点培养了一批学生，作为专业兴趣小组，利用课余的时间，首先将课内的知识巩固、达到熟能生巧，并在此基础上进行知识的加深、扩展，使优生能够吃的好。 并将班级学生分组， 每组若干个优生，以优生带差生， 同时使差生能够吃得饱， 从而达到了以点