《黄山记》教案完美版

1、黄山记闫晗【 教学目标 】1 欣赏课文所描写的黄山奇景、理解作者赞美祖国大好河山、赞美伟大时代的情感，以唤起学生热爱我们的时代、热爱祖国壮丽河山的激情。2 欣赏本文的谋篇布局和大手笔的写法。3培养学生阅读兴趣、提高对文学作品的阅读鉴赏能力。4培养学生自读能力和遣词造句的表达能力。【 教学重点 】课文思想内容和独特的谋篇布局特点 。【 教学难点】课文独特的谋篇布局特点。【 教学方法】1. 讨论法2. 自读法课时安排】二课时教学过程】第一课时一、导入新课运用现代化的教学媒体， 在屏幕上显示黄山风景镜头， 引发学生兴趣。 用诗句激发学生情感， 导入课文。 多媒体出示黄山风景图片， 教师讲解有关黄山的

2、情况：黄山是我国东南的名山之一，位于安徽省境内，景色瑰丽奇伟，有名可数的有七十二峰，最具特色的景物是奇松、怪石、云海、温泉，号称“黄山四绝” 。因此有人说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳” 。二、授课1 .教师明确自读目标，学生自主学习，识记课文中的生字词并整体理解课 文。（ 1）学生整理本课生字词，并通过练习题互测对字词的掌握情况。让学生自己整理字词， 培养其运用工具书的习惯。 同时在互测的过程中能够查漏补缺，当堂掌握基础知识。煞费心机（sh 倏来倏去（sh。 扑朔迷离（shu 0绮丽（q 1）悭吝（qi由）菌茗（h n dm）模（qi 口） 氤氤（y n y m）喑呜（y in）叱咤（zh

3、 q）款步（ku）（ 2）学生根据课下所搜集的材料介绍作者徐迟：当代著名作家、诗人、报告文学家。其作品地质之光、 哥德巴赫猜想享誉文坛，散文集有徐迟散文选集 。（ 3）文章自成四部分，让学生通读全文，总结出四个部分的主要内容，理清作者的思路。概括各部分内容目的是培养学生的阅读理解和概括表达能力。 学生第一次可能概括得不够准确， 第二次能概括得较准确但语言可能不简练， 第三次能够达到 语言简练。第一部分：总写黄山的天造胜境。第二部分：回顾古人登黄山的历史。第三部分：写作者一行人登山的经过和感受。第四部分：写黄山的奇幻景色。（ 4）炼句，尽可能用诗的语言表达出来各部分内容，并将其连缀成一首诗。把段

4、意变成诗句的目的是使学生在诗句当中进一步体会黄山的美景， 激发学 生的学习兴趣，培养其锤炼语言的能力。 黄山胜景天造就千古黄山几人登 今登天都寻常事天下奇景数黄山2.学生完成自主学习后，教师明确鉴赏目标，学生通过小组讨论协作学习， 互相交流、补充，完善学习结果。（ 1）教师出示第一部分思考题：这一部分作者写了黄山的哪些景物？找出描写这些景物的词语，它们体现出了黄山景物的什么特点？这一部分中作者运用了什么修辞手法写大自然布置黄山？作者写大自然创造了黄山，体现了他对大自然什么样的思想感情？（ 2）各小组相互补充，共同解决：小组讨论解决问题的目的是通过小组合作， 共同完成问题。 这一过程一方面可以培

5、养学生的阅读能力、分析能力、总结能力，另一方面又培养其协作精神。在完成过程中可能小组内完成得不够准确， 但经过各小组相互补充， 最后能够较好地完成。教师在这一过程中起提示、点拨的作用，要充分发挥学生的主动性。作者写了黄山的群峰、云雾、奇松、飞禽走兽、植物和摄身光。描写景物的词语有：高峰下临深谷、幽潭傍依天柱、前拥后簇、高矮参差、高风峻谷、 鼎足而立、 扑朔迷离、 绮丽多彩、 天下罕见、 稀世、 神奇、 极罕见等， 这些词体现了黄山“险”和“奇”的特点。作者运用拟人化的手法把大自然人格化。作者赞美了大自然的伟大力量。（ 3）第二部分，小组间互相提问，主要问题有：第二部分较简单， 可让小组互相提问

6、， 旨在培养学生自读能力， 提高其发 现问题、解决问题的能力，并在合作学习中培养合作、竞争意识。从古至今有哪些人曾攀登过黄山？作者写古人登黄山的历史有何作用？（ 4）学生回答，共同完成答案：黄帝曾登光明顶，李白、吴翰林登莲花峰，元明清许多旅行家曾登，但 多数没有登上去。衬托黄山的险峻的绝景。三、作业：作业 1 的目的是培养学生利用网络搜集有效信息的能力，作业 2 旨在巩固 基础知识。1 .小组合作，利用网络搜索有关黄山的图片，并配合第四部分的课文制作 成配图朗读。2 .完成练习册上的基础知识训练题第二课时【教学目标】1 .欣赏课文所描写的黄山奇景、理解作者赞美祖国大好河山、赞美伟大时代 的情感

7、，以唤起学生热爱我们的时代、热爱祖国壮丽河山的激情。2 .通过阅读，培养学生阅读兴趣、提高对文学作品的阅读鉴赏能力。培养学生自读能力和组织语言能力、表达能力。【教学重点】1 .理解文章的主旨和作者要抒发的思想感情。2 .理解文章的结构和写景特点。【教学难点】赏析本文的写作特点。【教学方法】1 .朗读鉴赏法2 .讨论法【课时安排】两课时【教学过程】一、导入课文检查课下学习效果，激发学生对课文的兴趣。学生介绍课下学习结果：作者在文中第四部分介绍了哪些景物。二、授课（1） 小组协作学习，分析课文第三部分：（ 1）学生浏览课文第三部分，并按表达方式的不同给这一部分分层：第一层（16）写作者一行人登山经

8、过。（叙述）第二层（78）写作者登山的感受。（抒情）（ 2）小组研讨两个问题：这一部分是体现文章主旨的地方， 通过设置这两个问题帮助学生体会并总结出文章的主旨。学生通过问题能够较容易地总结出文章主旨。将作者一行人的登山经过和古人作比较， 看看情况有什么不同， 并找出情况不同的原因。 （可从课文当中划出一些描写古今登山情况的句子来进行比较）答案：和古人相比，作者一行人很容易就登上了黄山，这是因为现在的黄山已经被黄山的探索者和开发者所征服。体会作者的心情及抒情的内容，总结作者所抒之情。答案：作者借景抒情，讴歌新时代和劳动人民征服黄山、开发黄山、利用黄山、建设黄山的壮举。表达对祖国大好河山的热爱之情

9、。（2） 小组合作结合课下搜索到的图片， 进行配图朗读， 共同欣赏对第四部分的黄山奇景的描写。 配图朗读旨在培养学生阅读兴趣、 提高对文学作品的阅读鉴赏能力 。（ 1）学 生欣赏课文，体会文章所抒之情。小组内交流。（ 2）欣赏文章语言，注意找出其中所用的表达方式及修辞手法。 交流各自欣赏的片断（学生个体不同，各自欣赏情况不同） ，并讲述欣赏的体会。（ 3）学生欣赏后教师设置问题：作者为什么写的这么好？提示学生总结原因：“一切景语皆情语”，作者热爱黄山的美景。语言生动准确，富有表现 力。谋篇独具匠心。通过鉴赏及分析后，总结本课的写作特点及谋篇布局的方法，进一步理解文章主旨。（三）小结。（ 1）本

10、课写作特点： 联想和想像的运用：由写自己登山联想到古人登山之难；总写黄山景色时想像大自然布置黄山的种种景物，写云海时想像自己在海中航行。 衬托手法：写景的目的是为了写人，写景的目的是为了写情。文中写的黄山的景物是那样的险峻奇伟， 然而， 它还是被征服了， 恰恰衬托了人的力量的伟大。 写历史上许多人攀登黄山但成功的很少， 通过古人登山之难衬托当代人的伟大。 2）文章立意：黄山记，实际上记的是那些征服黄山的勇敢者，记的是那些把黄山胜景让每一个人都能领略到的劳动者。 美景、 险景是为了陪衬， 是为了衬托出这些探索者、改造者的伟大。三、作业：小组课下自读讨论，将黄山记与叶圣陶写黄山的文章黄山三日进行对

11、比阅读，提高对文学作品的阅读鉴赏能力。作业提示： 用多媒体出示阅读对比表格， 列出对比阅读的方法， 即对比什么、怎样对比。1 .对比要又广度，可从内容、结构、表达方式、语言等不同角度进行对比；2 .对比要有深度，要比较作者的写作目的、思想感情有何不同。通过对比阅读引导学生举一反三，使知识转化为能力、板书设计黄山记徐迟黄山胜景天造就（概写险、奇）y千古黄山几人登（侧面写险）。形散神聚，借景抒情，讴歌新时>代和劳动人民，表达对祖国大好河山的热爱之情。攀登大都寻常事（化险为夷）。-天下奇景数黄山（正面写奇）。不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种 高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种 警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上