高中化学“三三四”课堂积极学习模式下校本作业的开发研究

1、高中化学高中化学“三三四三三四”课堂积极学习模式课堂积极学习模式下校本作业的开发研究下校本作业的开发研究郑华【摘要】为了更好地推进新课程改革的进行，减轻学生的学习负担，开发出适应学生学习的校本教材。鉴于此，本文笔者将结合“三三四”课堂积极学习模式，开发校本教材，促进学校与校本作业的融合，适应学习情况，逐渐提高教学成效。本文将基于高中化学教学，探讨如何开发校本作业，提升学生学习的积极性。【关键词】高中化学;教育教学;“三三四教学模式”;校本作业一、校本作业设计的原则（一）符合新课程改革依据新课程改革的要求，在校本作业的设计与开发的时候，不要过于简单、过于陈旧、过于繁杂，要注重内容与作业的创新性、

2、实践性、情境性与时代性，减少重复的内容，避免出现机械记忆，尽量少出现大量的题海战术，化学属于科学学科，具有科学性与探究性，教师要增加实验题、探究题与应用题，发展学生的创新能力与实践能力。（二）符合教材的编排当前高中化学教材有很多版本，基本上有人教版、苏教版、鲁科版三大版本，他们编排的目的、意图与知识呈现的方式并不相同，校本作业的设计影歌结合本校的使用教材，否则就会造成极大的不方便。同一个知识在不同教材中，学习目标也是不同的，在作业设计的时候要把握好程度。例如，“氧化还原”这节课的学习，在苏教版中，内容与目标是“依据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反

3、应”，在校本作业的设计中，若是选择氧化还原反应的配平这种练习题，这样是不正确的、不科学的。（三）结合课堂学习模式本文是结合“三三四”课堂积极学习模式进行校本作业，要结合课堂学习模式，达到和谐统一的目的。“三三四”課堂学习模式的学习载体，分为三个部分，分别是预学单、研学单、续学单，若是依据传统模式进行作业的设计，结合就不是十分紧密，达不到良好课堂的需要，难以展现先进的教学理念。因此，我们可以将课时进行分解，依据学习的不同要求进行习题的设计，然后融入学习单。（四）结合学生的认知水平学生是学习与认知的主体，作业的主体也是学生，校本作业设计要注重结合学生的学习情况，了解学生对知识的掌握程度，观察学生的

4、学习特点，了解学生的学习需要，对学生的学习情感、学习态度进行分析，合理的设计作业，避免出现作业的过于繁杂，也不要过于简单与机械重复，作业量要控制在一定程度内，帮助学生及时的完成作业，促进学生能力的发展。二、校本作业开发研究（一）“两个重点”单元检测和专题复习上文提到的学习单是课时作业，可以巩固每天学习到的知识。依据遗忘规律，学生在 7 天以后会在一定程度上遗忘新知识，每隔一段时间内巩固复习非常有必要。因此，在校本作业的设计中，有两个重点内容，一个是单元检测作业，这部分主要是对一个单元知识的巩固，依据学生的学习情况，我们可以将作业设计为限时作业，一周一次，时间在 40 分钟作业，题目可以设计为

5、5 个选择题、5 个不定项选择与 2 道非选择题目，这样考虑学生做作业的感受，也不会让学生产生厌烦的心理。题目的内容，既要有重点知识的考察，也要有针对学生不足设计的问题，会产生良好的学习效果。另一个重要的方面是专题复习作业，这部分我们可以安排三个阶段进行，一次是每次专题知识学习结束的时候，一次是其中考试的时候、一次是期中考试的时候，一次是期末考试的时候，作业可以以试卷的方式呈现，让学生感受考试的节奏与氛围，促进学生更好的发挥自身的作用。（二）“三个发展”实验作业、课题作业和微课作业上文所说的一个核心与两个重点，是加强学生的学习技能与考试技巧。我们在设计习题的时候，即便已经考虑了习题的创新性、多

6、样性、生动性与开放性，但是还是比较浓厚的应试教育的味道，没有脱胎换骨的变化，在今后的学习与发展中可能会呈现不完整性，没有办法全面提升学生的学习素养。因此，必须要对校本作业设计进行创新。笔者认为，可以从实验作业、课题作业、微课作业三个方面进行分析。1.实验作业。实验是化学的基础，是最好的学习方式，高中化学教材中的实验大多数是验证性实验，这些实验现象目的与特点不明确，费时费力，我们依据这些实验，进行创新与修改，取得新的实验成果，进行实验编制，成为学生的实验作业。实验作业氛围两个部分，一部分是必做实验，这部分要求学生全部参与其中，一部分为选作实验，这部分安排在选修课上进行，鼓励学习成绩好、有兴趣的、

7、或者将来意向从事化学工作的进行研究与学习。实验作业主要在高一、高二设置。实验的选择要与课程的进度相互适应，相辅相成。从以往的学习情况来说，学生对实验学习的热情是非常高涨的，但是实验技能、实验方法缺失，系统的实验作业，有利于提高学生的实验水平，培养薛恒科学探究的能力，对学生以后的学习非常有价值。2.课题作业。当前的研究性学习，是由各个老师负责的，显得比较杂乱，选题随意，赋予表面，没有延续性，有些很好的学习资源没有得到应用。学校要成立教研组，将涉及到化学学科的课题进行整合，设计成课题作业，然后进行深入分析，选择有价值的课题进行设计，形成课题作业，让学生选择自己感兴趣的题目，有针对性的指导。笔者的设

8、想是以 10 个人为课题小组，每个课题研究的时间为一学期，每位化学老师负责两个小组的指导，定时进行集体研究，这样的课题作业，有利于提升学生的资料收集、整理能力，以及交流与讨论能力、3.微课作业。微课是近年来新出现的概念，当前科学技术与人们生活水平逐渐提升，写生家庭网络普及率非常高，可以在比较长的假期里给学生提供微课作业。教师可以建立丰富的微课资源系统，上传到网络，让学生回家之后观看，学习，引导学生参与，为学生提供微课素材，甚至让学生参与到微课制作中来，让学生乐于参与，激发学生学习兴趣，培养学生学习能力。参考文献：1沈延.“三三四”课堂积极学习模式内涵解读、价值追求和实施策略.中学课程辅导.2013，（17）：162张雅博.基于讲学稿导学模式下的校本作业方案初探j.中小学实验与装备