《桂林山水》教学设计 (3)

1、人教版四年级下册桂林山水教学设计景东县民族小学 杨云凤教材简析：桂林山水是人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第一组“走遍千山万水”主题中的一篇精读课文。文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险作了具体描绘。文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。学情分析： 四年级的学生已初步具备独立识字的能力和一定的阅读能力，有一定的概括分析能力，但文中所描写的桂林山水离学生的生活比较遥远，学生缺少直观感受，同时，学生

2、的知识积累还比较浅薄，对文本的意蕴、写作方法还不能自己深刻领悟，教学中，教师要结合学生的实际情况，在重点处引导、难点处点拨，进而达到在朗读中感受语言文字的美，体会作者的思想感情，进行听说读写的综合训练的目的。教学目标：1、 知识与能力：（1）学会本课生字新词，理解重点词句。（2）了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课一、二自然段。2、 过程与方法：（1） 通过品读，感受漓江的水美，让学生初步体会比喻、排比修辞方法的妙处。（2） 通过自读自悟领悟作者细致观察、抓住特点，运用对比描写景物的方法。（3）积累课文优美的语段，初步体会

3、排比句式在表情达意方面的作用。情感态度与价值观：感受漓江的水的美好，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，抓住重点词句了解漓江的水的特点，感受漓江水的美，体会课文的语言美，学习作者的表达方法。教学难点：感受漓江水的美，体会课文的语言美，学习作者的表达方法。通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点，运用排比描写景物的方法。教学准备：1、 预习课文，初步感知课文内容，自学生字词。2、 多媒体课件。教学时间：一课时（第一课时）设计理念：课程标准指出：语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师要为学生创造学习环境，让学生独立学习、主动探究，培养学生的合作能力和创新意识

4、。通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。教学过程：一、师生谈话，导入课题1、谈话导入。2、播放课件，以此引入课题并带领学生书空课题，有感情地朗读课题。 设计理念教师用导语创设情境，紧紧抓住学生的注意力，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。二、 品词读句，理清脉络1、 学生自由朗读课文，要求：读准字词，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2、 检查学生学习生词

5、情况。出示：波澜壮阔、无瑕的翡翠。3、 读“波澜壮阔”想象画面，结合上下文释词，读词。解释“澜”字，指导书写本课生字“澜”。4、 读“无瑕的翡翠”，说“瑕”字，部首与玉有关，出示翡翠图片，解释“无瑕”和“翡翠”。与“暇”区分，“日”字部与时间有关。5、 利用以上词语引出课文第二自然段，思考：这段写了什么?根据学生反馈板书：水6、 出示第二组词语：峰峦雄伟、骆驼、危峰兀立。运用以上学习方法读词，联系课文内容弄懂词语的意思，引出课文第三自然段中其他描写山的词语，抽生读，概括本段大意，板书：山。7、 引导学生读第一自然段，理解“甲天下”的意思。板书：甲天下。8、 引导学生读最后一段，理解大意，根据学

6、生回答，板书：画卷。9、 引导学生用文中的一句话概括文章内容。三、品读课文，感受水美1、学生默读第二自然段，欣赏漓江的水美，用笔把自己感受最深的句子勾画下来，用简练的语言在相关的词句旁做批注。2、 根据学生回答品读句子（1）作比较。出示大海、西湖图片体会作者就是想通过对比这三种景观的不同特色，来突出漓江水别具一格的美。（2）生读描写水静的句子。静到如此地步，让你想到了什么？读出水的静。（轻而缓慢，让人感到水在轻轻的慢慢地流。）（3） 读描写水清的句子。清得你还能在水中看到什么？（小鱼、浮萍）（读出惊喜，读得让大家都能看到江底的沙石。）（4） 读描写漓江水绿的句子。你认为绿得还像什么？（与碧绿的

7、草地、绿色的玻璃加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱）。（5） 指导朗读。读出作者的感叹，指导突出“真”字，声调稍高，指导读出“啊”的变音（“呐、呐、呀“）。四、提升感悟，谈谈体会1、面对这么静，这么清，这么绿得水，你最想做什么？面对这么静，这么清的水，你最不愿易看到什么？2、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”，板书：感觉；特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”，板书：视觉；特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓

8、江水的“绿”和“纯”，板书：色彩和品质。五、 带着感悟，再读句子师生互为引读，接读前后句，男女生互相读，齐读最后一句感受。 设计理念边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生展开丰富的联想，对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。六、课堂小结师：作者用生动的笔触，抓住了漓江水静、清、绿的特点，用生动的语言和恰当的修辞，将美丽的漓江透过文字展现在我们眼前。其实在我们祖国，美景胜境不止一处，拿我们景东来说，哀牢山中就有美丽的杜鹃湖，课下同学们就可以模仿课文中描写漓江水的句子写一写杜鹃湖的水。四、作业布置任选两项：1.在书里的插图上写一句赞美桂林山水的话。2.给桂林编写一两条广告词，宣传桂林的迷人风光。3.仿照描写漓江水特点的句子，选一处你熟悉的景观，写一个小片段。五、板书设计桂林山水 水：静 清 绿 甲天下 画卷 山 教学反思：桂林山水是一篇经典之作，是一篇文字优美、脉络清晰的文章。作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的朗读和感悟，让学生体会桂林山水的美，感受大自然的神奇。在本节课中我努力体现以下几点： 一、重视感情朗读首先让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合多媒体展示，说说对桂林的水某一方面特点的感受，引导学生主动体会，形成读的见解，使每