《检阅》第二课时教学设计与反思（正稿）

1、检阅第二课时教学设计及反思(正稿)执教者：李翠萍教材简析：这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节之际做出了一个大胆的决定：在隆重的国庆检阅时，把拄拐的博莱克放在第一排，让大家都能看见他。当腿残的博莱克和他的儿童队员检阅队伍通过主席台时，受到了成千上万人赞美，充分表现了儿童队员尊重和爱护残疾人的品质以及残疾人自尊自强的精神。教学目标：1、学会10个生字，认识6个生字。理解并积累以下词语：检阅、俱乐部、讨论、商量、棘手、截肢、劝、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、纠正、讨论、鸦雀无声、情不自禁、人山人海、成千上万。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重爱护，以及博莱

2、克自尊自强的品质。4、领悟作者通过描写人物言行和心理活动表现人物精神品质的写作方法。教学重难点：通过对关键词句的揣摩、品味，感悟大家对残疾儿童博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自强、自尊的精神。教学准备：1、制作多媒体课件。2、收集社会关爱残疾人的事迹和残疾人自尊自强的事例。教学时数：2课时第一课时教学内容：1、认读生字，理解词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。3、学习课文1-6自然段。教学过程：（略） 第二课时教学内容：学习7-16自然段，理解文章所表现的人物的精神品质。教学过程：一、导入新课：1、师：通过上节课的学习，我们感受到了波兰国庆节时那盛大、隆重地检阅，这节课让我

3、们再次走进波兰，走进波兰的检阅。（板书课题）2、师：那么这节课让我们走进故事，去探究一下，他们究竟棒在何处？请看学习建议出示学习建议：（1）、个人学习默读课文，你觉得哪些句子能感受到“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”，用“”画出来，读一读，把你的感受简单地写在旁边。（2）、小组合作把你的想法在小组内交流，并确定一个中心发言人。3、在这次盛大的检阅中，哪一支队伍博得了成千上万观众的称赞？观众是怎样称赞他们的？板书：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”4、这个小伙子指的是谁？这些小伙子又指的是谁？观众为什么称赞他们呢？请同学们带着感情自由地朗读课文。二、走进博莱克。1、这个小伙子指谁？（板书

4、：博莱克）观众们为什么说：“这个小伙子真棒！”现在让我们一起走进博莱克。2、课件出示博莱克图片。博莱克是个截肢、拄拐的孩子，那他在这么盛大、隆重的检阅场上，表现怎么样呢？课文哪个自然段进行了具体描写？3、抽生说，课件出示：“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”4、集体读，想想你从哪些地方感受到博莱克很棒？5、学生汇报，教师引导：（1）课件出示：“他肯定忘记了自己在拄拐。”引导：是什么让他忘记了自己在拄拐？走在检阅队伍里，他当时心里在想些什么？这让我们看到了一个怎样的博莱克？板书：自信（2）课件出示：

5、“他同全队保持一致”: “一致”是什么意思？请生看图，游行检阅时，博莱克与队员们做到了什么一致？（目光一致、动作一致、步伐一致）（3）要做到这些一致，对于截肢的博莱克来说该是何等的不容易。俗话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了训练场上的博莱克有着怎样艰辛的付出？（4）学生想象，汇报。5、此时此刻，你看到了一个怎样的博莱克？能用一个词来形容吗？板书：坚强6、师引：同学们，这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子生齐：这个小伙子真棒！ 师：让我听到你发自内心的称赞！随机指名读 7、同学们，一个截肢的孩

6、子、一个拄拐的孩子，走在检阅队伍里，接受国家领导人和人民的检阅，感受着观众们真诚的赞美和雷鸣般的掌声，此时此刻，他的心情会怎样？（引导：心情非常激动，非常自豪，并对其他队员心存感激为下面作铺垫）8、那就让我们带着对博莱克的敬佩，怀着和他一样自豪、激动的心情再来读读这段话。（播放检阅进行曲）三、走进儿童队员1、自信、坚强的博莱克赢得了观众的称赞，可观众们为什么说：“这些小伙子真棒！”？现在让我们一起走进检阅前的那次讨论中。（播放课件）2、在俱乐部里，大家讨论的主题是什么？课件出示：游行检阅时博莱克怎么办？3、刚开始讨论时，儿童队员们对这个问题感到非常（棘手）（1）课件出示：还有一件非常棘手的事。

7、（2）“棘手”是什么意思？你在生活中遇到过“棘手”的事情吗？（3）指导学生朗读句子：还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？4、你从课文哪些地方感受到事情的棘手呢？分小组讨论学习，请用横线画出来，可以是一个词，一句话，甚至是一些标点符号。5、学生汇报，老师抓住以下重点词语进行指导：（1）“谁也不愿意第一个开口”（2）鸦雀无声是什么意思？（形容非常寂静）看似沉默，其实每个人的内心都在进行激烈的思想斗争。大家都在想些什么？谁来读读第6自然段。（指名读）（3）出示句子：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？一个问题一处心结啊！问题真的这么难解决吗？

8、现在，我们也为队员们考虑考虑。（课件出示填空）如果让他去， 如果劝他不去， _ 去也不是，不去也不是，这真叫他们左右为难啊。可见这真是一件（棘手）的事。那你能把这份心情读出来吗？抽生读，集体读。8、面对着两难的选择，队长做出了决定，谁来读读队长的话？（课件出示队长的话）从队长的这个决定中你体会到了什么？9、小结板书：关爱、尊重 指导朗读，抽生读、集体读。10、队长这样做，队员们觉得怎样？谁来读读队员们的话？（课件出示队员的话）从这段话中，我们可以感受到队员们的心情怎么样？指导读出队员们内心的自豪、激动、兴奋之情。11、小结：同学们，关爱、尊重，犹如温暖的阳光，唤来生命的春天。正因为儿童队员们懂

9、得关爱与尊重，不歧视任何人，所以观众们会说：齐读（这些小伙子真棒！）四、拓展练笔，升华主题。1、教师引读：看着这自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹（这个小伙子真棒！）想着队员们对博莱克的关爱，人们再次由衷地赞叹（这些小伙子真棒！） 2、是的，博莱克的自信和坚强让我们敬佩，儿童队员们对博莱克的关爱与尊重让我们感动。让我们也把由衷的赞叹送给他们（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）（板书：画线）3、这个时候，你想对博莱克和他的队员们说什么呢？课件出示：说一说、写一写我想对博莱克说：_ 我想对儿童队员说：_ 4、总结同学们，这是一次成功的检阅，因为它不仅检阅了儿童队员的队列，还检阅了他们美好的心灵。在我

10、们的人生中，你也会碰到无数次检阅，老师希望你们能像这些儿童队员一样，懂得关心、尊重每一个人，也希望你们能像博莱克那样自信、坚强，勇敢地迎接人生的每一个挑战。五、课外作业：1、用词造句：虽然.不.隆重.2、小练笔。（任选一题完成）a、博莱克，我想对你说b、写出博莱克参加检阅后的感想3、积累：抄写好词佳句。板书设计： 14、检阅这个小伙子真棒！博 莱 克（自信 自强）这些小伙子真棒！儿童队员（关爱 尊重）教学反思：检阅一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。帮助学生理解课文内容，在

11、阅读中体会任务心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。在第二课时的教学中紧紧围饶为什么观众说“这个小伙子真棒”，又说“这些小伙子真棒”来展开教学，让学生通过移情体验、大胆想象来体会儿童队员的心理，从而感受人物的高尚品质。在教学中我发现对于观众为什么说“这些小伙子真棒”的确是一个难点，我花了比较多的时间让学生体会儿童队员在做决定时的矛盾心理来理解“这些小伙子”对残疾孩子的信任与关爱。我是通过以下几点来突破难点的。一、 创设情境，激发学习的兴趣。 在导入本课时，对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多，为此在上本课之前，我让学生看了“建国50周年国庆的大阅兵”，让学生对检阅有了直观的感受。在第

12、一课时的教学中对课文有一个整体的把握和了解，另外让学生也感受到在波兰举行的是一次十分隆重的检阅。二、大胆想象，移情体验，感受人物的心理。在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时，我主要让学生通过抓住重点词语大胆想象、移情体验、感情朗读来体会人物心理，从而感悟到人物的高尚品质。在教学到“为什么说这个小伙子真棒”时，就让学生读12自然段，说说博莱克棒在哪里？有的同学说：“他虽然拄着拐杖，可还是走得非常认真，和全队保持一致，很勇敢。”我马上让这位学生读出博莱克的勇敢，他读出了自己的理解。这里面好几个同学都谈出了自己的感受，读出了自己的理解。另外为了让学生更好的体会博莱克的坚强与勇敢，

13、我还创设了这样一个问题情境：“博莱克是个平时走路都要拄拐的残疾儿童。为了能和队员保持一致，为了使他们的队伍整齐漂亮，他肯定付出了不少努力。想象一下，他是怎样练习的。”学生的思路一下子开阔了：“博莱克好几次都走不好，但他还是坚持练习”；“他摔倒了，但还是坚强地爬起来”；“他比其他的儿童队员练得更刻苦，更认真”通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的坚强与自信，体会到他真的很棒。在理解“这些小伙子”棒在哪里时，主要通过让学生感受儿童队员们讨论时矛盾的心理。我就让学生研读儿童队员讨论的部分，想一想他们为什么会觉得为难呢？从哪里感受到做这个决定不容易？学生在反馈时，我主要抓住了“怎么谁都不愿意第一个开口呢？”“队员们鸦雀无声，在想些什么”这些重点的地方移情体验感受队员矛盾的心理，在这里学生都能够感受到儿童队员的矛盾心理“让博莱克去，就有可能丢儿童队员的脸；不让他去又会伤孩子的自尊心。到底该如何是好？”学生体会的不错。三、读写结合，深化认识，升华学生的情感体验。在理解了“这些小伙子”和“这个小伙子”分别棒在哪里后，让学生再看博莱克的表现，来感受他当时的心情，从而更深层次地体会到儿童队