三年级上册语文教案-7.23带刺的朋友(第一课时)人教(部编版)

1、23.带刺的朋友（第一课时）教学目标：1. 正确有感情地朗读课文。2. 认识“枣、馋、缓”等十个生字，领会多音字“扎”，会写“枣、刺” 两个字。3. 找出描写刺猬偷枣的内容，通过动词、拟声词的运用感受刺猬的高明，体 会语言的生动。教学重难点：1. 正确流利地朗读课文。2. 学习课文，通过理解重点词句体会语言的生动。 教学过程：一、课前活动谈谈家里人对自己的称呼。二、导入1. 师述；这是一个秋天的夜晚，我们来到了一棵枣树下（出示）（ ）的枣子，你看到了什么样的枣子？2. （ 1）出示文中的词：无数的枣子 玛瑙般的枣子 晃来晃去的枣子 让 人眼馋的枣子（出示玛瑙图：玛瑙是一种天然形成的玉石） 这些

2、词都来自文中对 枣树的描写。（2）出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如 同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。 谁能读好，指名读，标出停顿读，齐读 你想不想吃？你的脚步有没有被勾住？你的视线还能不能离开这枣 子？这就叫一一眼馋3. 枣是我们的生字，出示“朿”的演变，你猜上半部分读什么？（音随意走，读ci） “枣”里面为什么会有刺呢？（出示放大的枣树）有刺，古时候朿与刺意思一样，刺和枣里都有朿部，那你发现它们有什们区别吗？（指导书写刺： 朿旁在左长得瘦，捺脚变点别忘记。）尖尖长长的刀我们叫一一刺刀；尖尖的鱼骨头我们叫一一鱼刺；用尖尖的针 绣的画叫刺绣。4. 今天老师带

3、你们去认识一位一一带刺得朋友（板书课题）齐读三、新授1. 出示：一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过枝叶，斑斑驳驳地洒在地上。 我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬（1）你猜那个圆乎乎得东西是什么？（提醒：轻轻地说，像这样小声地说、 轻轻地说、自己对自己说，就叫一一暗暗地猜测）2. 那个圆乎乎的东西到底是什么？文中哪一小节揭示了谜底？（快速默读课文找出答案）指名说，出示：我恍然大悟：这不是刺猬吗？（和刺猬打个招呼）3. 刺猬就是那个被称为圆乎乎的东西。大声、认真读课文，去文中找一找“我” 对刺猬的其他称呼。（要求：在读的过程中，注意把句子读通顺、读准确；在找 的时

4、候记得按顺序找，这样才不会遗漏）交流，出示：圆乎乎的东西那个东西那个家伙小东西4. 出示：我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓 慢往树上爬那个东西一定没有发现我在监视它， 仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向 深处的枝条理解：诡秘（行动隐秘不易捉摸，有点鬼鬼祟祟） 那个东西鬼鬼祟祟地在干什么？（简洁地说：爬树）板贴5. 出示：后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响， 红枣噼哩啪啦地落了一地。（1）也用两个字概括它在干什么？（2） 播放音频：你听到了什么声音？（哗哗劈里啪啦）读（3）听到这个声音，你想到了什么？（枣子掉下了很多）拟声词可以使描写更生动，像这样表示声音

5、的词你还知道什么？（指名说）6. 听播放音频：你们听的到了什么声音？出示：我没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就“噗”的一声掉了下来。听 得出，摔得还挺重呢！噗也表示声音。它是不小心从树上摔下来了吗？（板贴：下树） 过渡：接下来小刺猬做了什么？7. 出示：它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打 了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的 身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水 沟眼儿，急火火地跑去了（师生分读）（1） 它在忙活什么呢？（归拢扌L驮）做归拢的动作 板贴：收枣（2）它收枣的过程有条不紊，看一一出示：分读三个

6、动作的句子（3）拟声词可以使描写更生动，给三个句子加上模拟声音的词，为大家现 场播报。它地爬来爬去，把散落的红枣逐个地归到一起，然后打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆枣儿，全都 扎在它的背上了。 !它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼 儿，地跑去了（板贴：逃跑）8. 我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ 再次出示：四个称呼（你有什么发现？）用“小刺猬偷枣的本事真高明”开头，把它偷枣的过程说一说。（用上先接着然后最后）同桌互相说一说，指名说9. 这个故事叫带刺的朋友，是用主人公的称呼来命名的，你还会给这故事起个什么题目？（刺猬偷枣）四、拓展教学反思:本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣

7、的故事。课文以“带刺的朋友”为 题，既激发了读者的阅读期待，又点出了作者与写作对象的关系。 整篇文章都洋 溢着对小动物的喜爱之情。为了分散教学难点，我是按以下几步来实施教学：1. 从“枣”入手，通过观察图片，说一说什么样的枣子，引出生字“枣”与 “刺”的学习。2. 为激发学生的学习欲望，增强学生学习的自主性、探究性，我利用多媒体 技术，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，使抽象的教 学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。3. 引导学生细读“刺猬偷枣”的内容，通过作者对刺猬的不同称呼，借助“爬”“摇”“晃”“掉”“扎”“跑”等动词，梳理刺猬偷枣的大致过程。让学生体 会“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊”这句话。4. 课堂上重视了对学生语言表达的训练， 首先通过拟声词的训练，想象画 面，并设计填拟声词的小练习进行训练；另外让学