三年级下册语文教案-3.荷花人教(部编版)

1、于匚二I I辛耳1. 认识“蓬、胀”等4个生字,读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字， 会写“荷花、清香”等18个词语。2. 有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳” 等轻声词。背诵第24自然段。3. 能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的 画”。E!蠹4.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。-第一课时-一、导入新课，激发兴趣。1. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。2. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。自古以来,就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去

2、公园看荷花吧!（板书课题）二、初读课文，扫清字词障碍。1. 有感情地朗读课文，读准音,注意儿化音和轻声，认清字形,理解重点词语。重点指导：字音：“姿”是平舌音；“蓬、胀”是后鼻音；“挨挨挤挤”的“挨”读一声；“衣 裳”的“裳”读轻声；“花瓣儿”注意读好儿化音；“花骨朵儿”注意读好儿化音，“骨”读一声。字形：“蓬”是上下结构，上部是“卄”；注意“瓣、蓬、随、蹈”在田字格中的 书写。词语:重点理解“挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞”等词语的意思。2. 巩固生字，会读会写词语表中的词语。、再读课文，整体感知1. 简介作者。叶圣陶（1894 1988）,原名叶绍钧,江苏苏州人。现代著名作家、教育家、出版家、

3、社会活动家。著有童话集稻草人、长篇小说倪焕之、短篇小说集隔膜火灾等。2. 有感情地朗读课文，初步感知荷花的美。生读完课文，师出示图片，师生交流对荷花的感受。3. 师：荷花这么美，叶圣陶爷爷是怎样描写它的呢？第1自然段写清早“我”到公园玩，闻到荷香后去看荷花。第2、3自然段写荷花的形状和姿态。第4、5自然段写“我”观赏荷花时的想象和感受。-第二课时-一、复习故知，导入新课。1. 检查生字、新词掌握情况。2. 上一节课,我们从整体上感受了荷花的美。这节课,我们通过朗读和想象画面具 体感受荷花的美，积累描写优美生动的语句。二、品读感悟，欣赏荷花。1. 读第1自然段,边读边想：作者的心情是怎样的？你是

4、从哪里看出来的?（提示：心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去”可以看出。）为什么他要赶紧往荷花池边跑去?（一进门就闻到一阵清香。）（引入学习后面的自然段）师:荷花这么美，它的香气这么浓郁，人们都陶醉其中了 ！我们来看看荷花的样子。2. 学习第2自然段。（1）（出示句子）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”“挨”和“挤”所表示的词义程度不同。看图，请同学指一指，哪些荷叶是“挨” 着,哪些荷叶是“挤”着。师:看,它们多可爱啊。这儿亲密地“挨”在一起，那儿又顽皮地“挤”在一块儿。“挨挨挤挤”告诉我们荷叶长得怎么样？生:荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。师:接下来，请大家自学后半句，看看还有哪

5、些词语也写得很好，说说好在哪里 生：“碧绿”写出了荷叶的颜色；“大圆盘”运用比喻的修辞手法，写出了荷叶的 形状。（要引导学生抓住“挨挨挤挤” “碧绿” “大圆盘”等词语进行分析比较，使学生 真正感受到荷叶的色彩美、形状美,为下文分析“一大幅活的画”做铺垫，同时培 养学生对词语的初步赏析能力。）（2）（出示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”师:请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？生:长、钻、伸、露、探、冲。师:自己用心读读前后几句话，体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫作“冒出来” ?生:使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地（要求学生分别把这些词填到原句

6、中去，再来读读悟悟。）师：“冒”字用得好，表现了白荷花的美丽夺目、卓尔不群和生机勃勃。请大家带 着赞美之情读一读这句话。3. 学习第3自然段。（1）（出示句子）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照插图，联系上文， 想一想,课文中一共描写了荷花的哪些姿态?（刚展开的、全展开的和未展开的。） 找到原文语句读一读!（学生自由读句子：“有的有的有的”）师:叶圣陶爷爷在写这些姿态时运用了什么修辞手法 ?（排比）（2）（出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了 不起。”师:眼前的一池荷花有多美？你怎样感受到的？为什么称它为“一大幅活的画” ？ 点拨:从“这么多的白荷花，一

7、朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵， 也很美”这几句话中感受到荷花各有姿态的美。这一池荷花非常美丽，就像用彩笔画出的一幅色彩明艳的画。这幅画不仅美丽 ， 而且是鲜活的。荷花姿态万千，生机勃勃，充满活力，所以看上去这一池荷花就像“一大幅活的画”。随后用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐。(3) 师：美丽的荷花，用眼去欣赏；优美的文字，让我们一起用心去体会。同学们，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花呢?(鼓励学生自由发言)提示:可要求学生用这样的句式来说：“荷花，你的颜色是那样纯洁。”例如：你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。4. 学习第4自然段。(1)

8、 蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐?(在这么美的环境中飞行自然会快 乐。)(2) 小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么?(和荷花仙子一起做游戏。) 还会有哪些动物来与“我”交谈？它们又会对“我”说些什么？青蛙跳过来，告诉我它捉了多少害虫；小鸟唱着歌儿飞来，告诉我天空的广阔。(4) 指名读第4自然段,分角色再现课文情境。(5) 作者把自己的感情融入文字的描述中，使这些情节有声有色、有动有静。让我 们有感情地齐读第4自然段。(配乐齐读)5. 学习第5自然段。师:面对此情此景，我们沉醉了，过了好一会儿才清醒过来。其实,我们都不是荷花, 作者也不是荷花，我们都是在看荷花。齐读第5自然段。三、赏读全文，归纳提升。同学们,荷花是美丽的。它是那么洁白，那么清纯，那么努力向上。这篇课文以 优美生动的语言，描写了夏日一池荷花的美丽，并加入了作者的想象，展现了作者 对荷花的赞美、对大自然的热爱之情。四、布置作业，课外延伸。1. 让学生积累本课的好词佳句。2. 提醒学生利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章。3. 写一种自己喜欢的植物，注意观察它的形状、颜色、姿态等。板书设计荷花闻到清香看到荷花竇态美姿态美丽 想象化身荷茏令人陶醉越教学反思