三年级下册语文教案-荷花人教部编版(1)

1、人教版小学语文三年级下册荷花教学设计教学目标：1、会认 3 个生字，会写出 12 个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、 莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优 美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的 感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 教学重难点： 教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然 美的体验。教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。 教学过程：一、激情导入。同学们，有这样一句话：春有百花秋有月，夏有

2、凉风冬有雪，大自 然总是这么神奇与美好，这节课让我们和著名作家叶圣陶先生一起，循 着那阵阵荷花的清香，到荷花池去看看荷花吧。板书课题，齐读课题。二、范读课文，理清脉络。1、教师范读课文。 学生边听边想， 这篇课文大致都写了什么内容？2、汇报交流。三、初读课文、整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几 遍读通顺。2、边读边想：你的眼前仿佛出现了一池怎样的荷花？3、出示生字，指读，正音。4、理解“翩翩起舞”的意思，指导书写“翩”字。5、汇报交流：你的眼前仿佛出现了一池怎样的荷花？6、教师小结：同学们，老师听懂了，当你们在读这篇课文时心中都有一个感觉，那就是觉得荷花很美。四

3、、围绕“白荷花美在哪里”品词析句，并有感情地朗读。1、 默读课文，找到最能体现荷花美的语句，用“ ”划出来, 反复地多读几遍。2、学生默读课文，划出有关语句。3、学生自主汇报从哪些语句中体会出白荷花很美，根据学生的汇报指导朗读相关语句。（1） “荷叶挨挨挤挤的”课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶 从这句话中你读懂了什么？（我读懂了：荷叶的形状像一个个大大的 盘子，圆圆的；我读懂了：荷叶的颜色像玉一样，碧绿碧绿的；我还 知道了：荷叶的数量很多，从“挨挨挤挤”这个词语可以看出来。）板书：挨挨挤挤同学们，你们看，这一池挨挨挤挤的荷叶，就像 一个个碧绿的大圆盘呢！谁再来读一读这句话，还有谁能把这句话读 得更

4、好？（指名二人读、齐读）我喜欢： （ 2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ”课件演示：荷叶中冒出来 的白荷花a. 谈体会：能说说你为什么喜欢这句话吗？（我觉得这句话中的“冒” 字用得很好）b.换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？（长、 伸）c.那为什么作者不用刚才大家说的“长”字或“伸”字呢？（因 为这里用“冒”字更形象更生动）d.激发想象：这些白荷花冒出来 以后想干些什么呢？ e.生想象、反馈。小结：多么可爱的白荷花呀！一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且 使它变得更美了，一起来读一读这一句。（3）“有的有的有的”这一段话写的是荷花的什么？（姿 态）我们来看看课件演示：荷花的三种姿态a.

5、看了刚才的画面， 谁来说说课文描写了哪三种荷花的样子？ （刚开的、全开的、将开的）b. 自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的荷花的美 和可爱吗？）c.指导朗读。（ 4）表演朗读第 2 自然段。五、深入探究、突破难点。1、齐读第 3 自然段。2、探究学习：作者眼前看到一幅怎样的图画？作者为什么把一池荷 花看作是一大幅活的画？画家指的又是谁呢？3、有感情朗读第 3 自然段。六、移情想象、体验感情。1、教师范读第 4自然段。思考：作者仿佛看到了什么、 想到了什么？2、讨论交流。3、配乐朗读。4、小练笔。假如此刻你也是这池中的小荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？5、学生汇报交流。七、总结全文，布置作业。师：同学们，这节课我们跟随作者闻到了荷花的清香，欣