《激励+引导》word版

1、.“激励+引导”， 创新班级德育文化内容摘要：创新班级德育文化，需要用正确的思想去引导，用有效的训练去规范，用丰富的活动去实践，用良好的环境去陶冶,用人文的评价去激励，这样对班级、教师、学生、家长的全方位辐射和协同，从而促进班级德育文化的可持续发展，使参与其中的人受到更多的德育熏陶。关键词：激励+引导，班级德育文化，思想，策略，实践，环境，评价班级德育，注重德育的针对性、主动性和实效性。笔者所带班级形成了“用正确的思想去引导，用有效的训练去规范，用丰富的活动去实践，用良好的环境去陶冶,用人文的评价去激励”的“激励+引导”的班级德育工作模式。经过两年多“激励+引导”创新班级德育文化的实践，学生道

2、德情操、审美能力、创新精神、道德素质的意识明显提高，班级的德育的显著提升，带给班级管理等诸多方面的工作开展奠定了良好的基础。一、创新班级德育文化的思想：用正确的思想引导人·育人理念：以人为本，全面育人，和谐育人。·育人宗旨：全心全意为所有孩子的成长服务,为他们健康发展、和谐发展、终身发展打下坚实的基础。·育人目标：学会求知、学会办事、学会做人。·班级班训：勤奋、求真。·班级班风：平等、和谐、勤奋、求真。·教师教风：爱生、务实、严谨、创新。·学生学风：勤奋、乐学、文明、守纪。二、创新班级德育文化的策略：用有效的训练规范人重视对

3、学生的养成教育，努力使学生养成良好的习惯。以养成教育为突破口，以形成良好的习惯为目标，形成了“三评”管理体系。“三评”管理体系以“激励+引导”为主的“做一做，比一比，争优秀，创佳绩”的系列评比活动为主。由三大板块构成： 三项竞赛评比、学习园地评比、优秀学生评比。在具体实施中形成了一条主线，由班主任班委组长组成的评委会，组织开展检查评比，形成养成教育的一个网络。为了能更好地促进学生良好习惯的养成，教学系统和德育系统每学期都共同筹划，进行了“三评争优秀我能行”习惯训练评价活动，分为这样几部分内容：教学从听、说、读、写四方面每周一个目标（如课堂上你能认真倾听别人的讲话吗？），德育从纪律、卫生、文明礼

4、貌等方面每周一个目标（在操场上你看到纸屑或塑料袋，你能弯弯腰捡起吗？）。每次的达标评价，先自评，再由同学、教师评。每次评价后，学生再对自己进行总结、反思，成功者再接再厉；未达标者，找出原因，再努力。这样循序渐进，促使良好的习惯日渐养成。三、创新班级德育文化的实践：用丰富的活动锻炼人在开发活动课程，实现活动育人的过程中，主要有以下做法：1、以“五小”为载体，开展小公民道德建设以“我做合格小公民”为主题，以“五小”活动为载体，开展了系列教育活动。如“小公民行为规范”的征集活动，“我做合格小公民”实施启动大会； “我做家乡小卫士”校园周边环境清理活动；“我做妈妈小帮手”主题班会展示活动；做知法、懂法

5、好少年等活动。每项活动在师生的主动参与下，都取得了预期的效果。其中“我做妈妈小帮手”主题班会展示活动中，不仅学生参与面大，还有部分家长也亲自参与了这项活动，把班级教育和家庭教育紧密的结合了起来，是对学生进行三位一体教育的一个有效载体。2以了解祖国、家乡、家庭为载体，增进爱国爱乡爱家热情。我班开展搜集爱国爱乡爱家的资讯活动中，在学生积极参与下，了解了许多爱国爱乡爱家的典型事例。班级又组织召开了形式多种多样的班会，实现激发学生爱国爱乡爱家的目标。3 以多种竞赛活动为载体，促进学生特长发展。（1） 全校性的演讲、故事、绘画、文艺汇演赛。多年来，我班参加校艺术节活动中，多个节目分获一、二、三等奖。在每

6、年的“六一”儿童节庆祝活动中，都进行了主题演讲、故事会、绘画赛等相关活动。各类读书征文、演讲活动也取得了较好的成绩。（2）小型体育竞赛。积极组织参加校举办的六月份的拔河比赛、十一月份的跳绳比赛、校运动会、十二月份的踢毽子比赛等等。在活动中充分激发了学生对体育的兴趣，达到了强身健体的目的，同时促进了他们团结协作、克服困难的精神的形成。四、创新班级德育文化的环境：用和谐的氛围陶冶人班级的环境就是班级形象的标志，是师生学习和生活的一个物理空间，又是精神的外化、文化的象征，更是一种潜移默化的教育因素。我班注重在德育工作中发挥早会、班会的作用；发挥班内宣传阵地的作用，如板报、学习园地等；发挥宣传作用，及

7、时把我班的一些特色工作进行宣传报道，与校园广播站录制儿童节目。1、挖掘社会资源，形成教育合力我班注意充分利用社会德育资源，对学生进行正面的教育。多次在校园举办了交通安全宣传展，参加江山市廿八都交警中队干警为学生举办的道路安全教育讲座，参加法制副校长到学校讲小学生如何运用法律手段保护自己。使学生既撑握了法律知识，又明白了自己的权利和义务，反响很好。通过讲解消防器材、自救逃生、互救等技能，使学生学会了多种技能，增强了学生的安全意识。在雷锋精神的昭示下，我班常进行伸出援助之手，送温暖，送关爱活动。雷锋精神在闪光，使师生看到了人性的美好，社会的温暖。2班级开放日，家长参与班级管理。以让学生在班级与家庭

8、的教育合力下快乐成长为题的班级开放日，每学期进行了一次，在活动中，家长们深入课堂，和孩子们一起上课，了解老师课堂教育教学的情况，了解自己的孩子在课堂的表现情况，了解班级的整体管理情况。家长们纷纷表示，现在课堂氛围民主和谐、学生的讨论、合作、交流的意识和能力都非常强。家长、老师、学生的三方互动，通过不同的视角，对教育孩子的问题进行了良好的交流与沟通。五、创新班级德育文化的评价：用人文的导向激励人在实践中不断探索和完善人文化的评价体系，我班更加关注评价过程的教育功能，强化评价的导向作用而淡化评价的判别作用，重视科学管理、注重量化评价的方法。1、 对班级的评价：（一）督导自评。每学期末，班级依据校督

9、导检查标准进行严格的自评，对自评人员进行细致的分工，考评后打分，形成督导自评报告。这项工作使得班级工作每学期都能做到无一纰漏。（二）接受校督导检查，出现问题及时改进。（三）接受社会监督。（四）接受教师合理化建议。（五）接待家长的来信、来电、来访。及时解答，及时反馈。（六）鼓励学生参与班级管理。每学期召开班委会，讨论班级工作计划，根据班委意见及时修改补充。开展“我是班长”、“我是小老师”、“我是小主人”系列评价活动。2、对教师的评价（一）接受学生的考评。我们在期末开展“我最信任的教师”“我最喜爱的老师”评选活动。（二）教师互评。本年度，我们开展了班、科任教师的交接，这种做法既保证了学生的安全与秩

10、序，也为教师之间互相学习、互相促进提供了机会。（三）年度综合评价。班级从师德师风、教育教学、各项活动、特殊贡献、出勤等多方面对教师工作做全面的考核。充分发挥教育评价的导向、激励、改进的功能，最终达到全面提高班级的教育教学质量的目的。（四）建立教师成长档案。教师成长档案的封皮是由教师按班级统一要求独立设计的，由个人简介、治学名言、教坛感悟三部分组成，体现教师的个性认识。内容主要是教师个人取得的各种荣誉、公开课、论文等体现教师成长的相关内容，每学期末，由教师进行整理，然后上交班级统一管理，整理的过程，也是教师自我认识的过程，自我提升的过程。3、对学生的评价（一）成长记录袋记录成长历程。在学生的成长

11、记录袋的封皮上，写着班级精心设计的寄语，里面装着教师的激励评价、学生获奖证书、学生激励成长记录卡以及能体现学生闪光点的得意之作等等。对激励学生健康的成长起到了积极的促进作用。（二）学生参与班级管理，提高自主管理意识。班务日记是学生行使主人权利的一个尝试，每天由一名同学负责记载班级发生的大事、好事、对班级、教师的建议、自己的看法与感受、对同学们一些做法的评价等。（三）每周达标评价，促进习惯养成。为了能更好地促进学生良好习惯的养成，我班进行了“三评争优秀我能行”习惯训练评价活动，分为两部分内容：教学方面每周一个学习习惯目标，德育方面每周一个行为习惯目标，学生在活动中按班级的目标严格要求自己，经过努力实现目标后再向新的目标奋斗。4、对家长的评价每学期进行一次 “夸夸我的好家长”主题班会。通过两年多“激励+引导”的德育工作模式的实践，用正确的思想去引导，培养学生树立了正确的世界观、人生观、价值观；用有效的训练去规范，以“三评”管理体系为抓手，养成了学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯等；用丰富的活动去实