高考语文第一轮复习误区及对策解决方法

1、.2019年高考语文第一轮复习误区及对策解决方法“学而不思那么罔，思而不学那么殆，所以学习与考虑是相辅相成的，以下是2019高考语文第一轮复习误区及对策解决方法，供参考误区一：弃芝麻，得西瓜有的学生认为，语文才能是长期积累感悟所形成的，非一朝一夕所能进步。在他们的眼里，语文简直就是芝麻，其他容易抓分的科目就是西瓜。与其花费宏大的时间和精力学习提升幅度不大的语文，不如把时间与精力分配给容易得高分的其他学科。因此很多学生要么只是跟随老师安排复习，以保证不至于淡忘就行：要么就干脆放弃语文复习，连语文课上也在做其他练习，遑论课外花时间学习语文。这既是对语文课程特点和语文考试命题特点不理解的片面观点，也

2、是不明白学习心理特点和课程平衡造成的结果。语文才能固然是经过长期积累、感悟形成的，但在相对集中的时间里，运用科学的方法去训练，语文成绩在短时间内还是可以有较大的上升空间的。再者。人的大脑左右半球分工合作，在较长时期内假如其中一边大脑半球处于休息抑制状态，就不利于全面激发智力发挥，即使全身心投入到可以抓分的科目学习之中，这些科目所得到的分数，也未必可以弥补因放弃语文复习而丧失的分数。高三各个科目的复习，应根据本人的学科根本知识掌握程度，做合理的安排，做到突出优势科目，提升弱势科目。使各科平衡开展。无论以往功底如何，绝不能放弃语文复习。误区二：不知己。无方案进入高三语文复习前，学生一定要花时间充分

3、理解自身语文学习和语文功底的现状。“知己知彼，百战不殆，只有全面准确地理解自己，才不至于盲目跟随老师的复习方案转。不至于盲目悲观或乐观。准确理解自己是制定科学复习语文方案的前提。理解自己语文学习状况和语文功底现状，就是理解自己语文根底知识的积累、语文阅读才能、运用语文知识解决问题的才能、写作才能等状况。理解自己的途径，一是通过向理解自己的语文老师咨询，二是分析以往自己语文考试试卷的答题状况，三是分析自身记忆力的强弱、思维才能的强弱。从语文试卷答题情况，根本可以判断出自己语文学习方面存在的缺陷。因为一般来说，某个知识点错误率越高，越说明该知识点没有掌握好。自己的语文复习方案，就是针对自己个人掌握

4、不结实的知识点进展重点学习和训练。进入高三，语文复习的使命并非是要推倒重来、重新建构，而是要在原有语文知识根底上的系统化、条理化，到达纯熟结实掌握知识，准确灵敏运用语文知识的目的。因此，个人复习方案非常重要。只有针对自身语文知识和语文才能的薄弱环节重点训练，才能防止因全面出击而分散精力。语文复习方案要与老师的复习方案根本保持一致。须知，老师的复习方案是针对全班同学的，全班同学语文功底各有差异，老师安排复习内容时只能照顾大多数同学。与老师的复习方案保持根本一致，可以同步灵敏安排，而且可以实现同步检测，及时发现问题。当然。方案不是一成不变的，应根据自己的复习效果灵敏调整，加强复习的方案性，也是基于

5、把握复习的主动权而考虑的。从学习心理的角度考虑，主动出击的复习有利于进步学习的效率，而盲目跟从的学习，往往使自身的中枢神经处于抑制状态，使学习的效率大打折扣。误区三：宁信书。不信师一方面，学生面对浩如烟海的语文知识茫然无措，希望有人给予他们点石成金的指头;而另一方面，学生面对老师课堂上枯燥乏味的讲解又萎靡不振，希望赶快逃离这寡味的课堂。好似老师的讲解、安排的训练似曾相识、于己无益，而实际答起试卷来，却又是处处似是而非，无从下手。与其听老师不厌其烦地讲解，不如自己翻看复习资料来得实惠，于是大量学生在语文课堂上“你讲你的课，我看我的书，出现了“宁信书，不信师的现象。这固然与老师课堂教学才能有关，但

6、作为高三学生，仍然仅凭个人兴趣爱好听课，不根据自身的实际需要和面临的高考严峻形势调整自己的听课习惯，这将会制约语文应试才能的提升，与自己希望考上理想大学的初衷是相矛盾的。一般来说，老师经过长期的专业学习，有着比较扎实的专业功底，有充足的时间钻研教材和教法，有比较丰富的教学经历，理解高考命题的趋势和答题的一般技巧，听老师的课、按照老师的安排进展训练，效果总比自己单干要强得多。从信息输入的角度而言，多器官参与比单一器官活动效率要高许多倍。假如在语文课堂上，考生在听的同时，积极记录，积极考虑、整理、练习，效果肯定要比单独看复习资料强。语文学习本身是一个日积月累的过程，语文课堂上不可能像理科课堂一样有

7、立竿见影的效果。各种语文考试试卷命题看似与课本、课堂没有多少联络，但试卷中所包含的知识、才能要求都来自课本，来自课堂，来自平常的训练。另一方面，良好的心理预期，可以进步学习的效率。相信老师可以帮助自己进步语文复习效率，才会积极主动配合老师的要求，完成训练任务。相信老师而不盲从，主攻复习资料而不唯书本，听课的同时根本按老师的复习方案同步完成训练任务，听课与针对本人知识薄弱点进展强化练习相结合，语文成绩必定会有一个比较大的进步。误区四：重积累，轻思维考前语文复习的主要任务，一是再现、稳固语文根底知识，形成语文知识体系，到达纯熟程度，在考试中可以迅速、准确地按要求答题;二是通过阅读、分析、综合、概括

8、、表达训练，培养和进步阅读各类文章的才能，实现语文知识向语文才能的迁移，进步语文考试中阅读文章必须具备的感悟力、理解力、表达才能：三是通过平常的各类文体的写作训练，进步审题、组材、谋篇立意、表情达意的才能，写出较高水准的考场作文。很多学生明白语文复习的重要性，但是过于重视根底知识的积累，忽略了思维才能的训练，把大量时间精力投放到机械记忆一般知识上面，导致经过一段时间的复习。还是未能形成语文知识体系，语文才能也未能有明显的进步。究其原因，一是以往形成的机械记忆习惯使然，二是不理解思维在语文复习中的优势地位。思维是实现语文知识向语文才能转化的桥梁。假如说语文知识是一粒粒的珍珠，那么思维就是贯穿语文

9、知识的丝线。人的思维活动具有目的性、概括性、间接性、能动性的特点。把握这些思维的特点，运用各种思维方式，加深对知识的理解，在复习的过程中，对包罗万象的语文知识进展分类整理，归纳概括，综合抽象，从中寻找出规律;或者运用已经掌握的根本概念，去解析复习中遇到的各种问题。思维是借助语言作为物质外壳进展的复杂心理活动，在复习的过程中，思维活动的积极参与，不仅从记忆库中调出了相关的知识，而且调出了合适表达的词汇和句式，语言表达才能也相应得到了锻炼。为进步语文复习的效率，应该补充学习一些有关的思维知识，并主动运用思维知识去分析问题。思维成果表达于口头语言和书面语言，复习中应该注重表达才能的训练。表达的结果很

10、可能与老师或书本上的答案不一致，甚至破绽百出，有的学生由此产生自卑心理，认为自己语文学习的才能差，更加羞于表达。须知。只有千百次训练过程中的失败，才有可能带来最后一战的成功，语文学习本身就是不断完善的过程，只有坚持不懈，才有可能实现成功的跨越。语文成绩的上下，应试才能的强弱是关键。而考试，本质上就是信息输出，而且是以书面语言，按照试题的要求完好、准确、快速地从大脑中输出对应的信息。因此，考前考生必须加强书面语言的训练，切不可满足于已经记住，已经理解，或者可以在大脑里得出答案。一切未经外化的语言，都是模糊的。停留于满足“意会，而不愿意动手动口“言传，其答案的误差率大为增加，这是语文复习中极为忌讳

11、的。误区五：重分数，轻分析有些学生很重视考试的分数，分数高就情绪冲动甚至忘乎所以，以为下个阶段可以放松复习了：分数低就情绪低落甚至疑心自己的才能，以为自己难以学好语文。考前固然要重视分数，因为分数毕竟是一把标尺。标志着阶段复习中知识点掌握的结实程度，以及综合运用语文知识的才能。但我们应该明白，一般考试，除知识点单元测验外，根本上都是综合试卷，而且由于每次的命题人不同、要求不一、试卷难易度各异，考试的分数并不完全等同于自己的语文才能。每次考试，既是对前阶段复习的检验，又是对下阶段复习的指导。假如冷静、客观、科学地分析语文答卷，就可以从中理解语文复习中知识的掌握程度、知识的迁移才能、语言表达才能、思维训练程度以及答卷时的心理状态、答题技巧，并据此制订针对性的弥补措施，及时有效地进展复习。每次考完之后。不仅要认真听取老师对全班同学答卷情况的分析，从中学习分析答卷的方法，还要