三年级下册信息技术教案 8菁菁校园闽教版

1、. 8 菁菁校园教学目的 知识与技能 1 纯熟应用直线、矩形、椭圆、刷子、用颜色填充等工具。 2 学会图形的复制、粘贴、挪动，掌握快速生成一样图形的技巧。 3 能充分发挥想象力，运用所学工具创作其他图形，养成一定的创作意识。 过程与方法 让学生参与绘制菁菁校园的过程，理解计算机画图的根本工具的使用方法。 情感态度与价值观 体会电脑画图过程中的乐趣，让学生在小组协作过程中体验合作的意义 教学重点 （1）  纯熟应用直线、矩形、椭圆、刷子、用颜色填充等工具。&

2、#160;（2）  学会图形的复制、粘贴、挪动 教学难点 1、 学会图形的复制、粘贴、挪动 2、画图工具的综合运用 教学环境及资源准备 教学环境：多媒体网络教室、转播控制系统、xp系统自带画图软件  教学资源：多媒体课件  教学过程 创设情境，导入新课 1、 师：再过几个月六年级的哥哥姐姐们就要分开生活、学习六年的校园了，学校想制作一本纪念册作为毕业礼物送给他们，如今大家征集纪册封面。以“箐箐校园为主题画一幅你印象中的校园。我们就一起用画图软件试试吧！ 2

3、、 揭题：菁菁校园  教授新课：稳固根底绘图工具1、 PPT展示：第一环节 画学校轮廓。 2、 师：想一想学校里都有些什么？       生答复 教学楼、老师     师总结： PPT出示操场、升旗台、地平线图 引导学生回忆，教学楼可以用矩形工具，操场用圆角矩形,还有教学楼与操场的分隔线地平线，用直线工具 请一位学生上台演示 PPT展示 任务一 画地平线、教

4、学楼、操场轮廓   提示1用shift键使直线更直 2如何将刚画好的图形擦除？师讲解“撤销命令  师提示：遇到困难可向小组长及身边组员求助，先完成的同学可帮助身边有困难的同学 师巡视指导  教授新课：复制粘贴命令   1、 第二环节  装饰学校  PPT展示教学楼窗户图片  师：教学楼窗户的大小都是一样的，画图板中有没有秘诀可以快速画出一样的窗户 生答复：复制  师贴图 “复制

5、 师引导观察“编辑菜单，提出问题： （1）  演示点击“编辑菜单，引导观察“复制命令提问：“复制命令呈现什么颜色？代表什么 2、观看微课“窗户的绘制 讲解：“复制命令无效显示，原因是没有选定要“复制的目的     提示：复制前先选定，选择透明款式 师出示课件：任务三：快速画出窗户 根底任务：请用“复制、“粘贴命令给教学楼绘制窗户  拓展任务： 1在操场中绘制跑道 2用颜色填充工具修饰教学楼、操场 师巡视指导 

6、0;  创意设计 问：如今教学楼和操场已经画好了，可是画面很单调，再给学校加点什么让学校更美？ 生答复 师点评：很多同学已经有了主意，但是老师发现还有很多同学没有举手可能暂时没有好的创意，那么老师如今带大家看看我们的学校吧？ 师展示学校图片配套讲解用什么工具来画并提问什么风光可以用复制、粘贴命令快速画出 PPT出示任务三： 让学校更美丽 师巡视指导提示学生互帮互助 师：你喜欢晴天还是雨天喜欢白天还是晚上的学校，如今我们给学校的天空加上天气吧!  师展示作品点评 &#

7、160;全课总结  同学们，这节课我们学到了什么知识？你学会了使用哪些新的工具？你学会使用哪些新的命令来画一样的图形  老师点评 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或

8、细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。课后反思 这节课是一节电脑绘画课，我在设计这节课的时候主要的思路就是让每一个学生可以综合运用已经学过的画图工具结合自己的个性设计一个富有自己创意特色的校园。并且教学生如何用复制粘贴命令快速画出图形，让学生在短时间内可以快速画出美丽的校园。在本节课实际上课的过程中还是暴露出了很多缺乏之处：1学生分小组中小组协作的效果不明显，学生大

9、部分的时间还是自己作画要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学

10、得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。2老师在巡视指导中没有及时对学生作画过程中遇到的问题及时辅导 唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。  本节