走进名人校本课程开发方案

1、走进名人校本课程开发方案一、指导思想校本课程开发表达“促进学生开展为本的教育理念，通过本课程的学习，培 养学生热爱历史，了解历史的情趣，学习历史名人的优秀品质，提高鉴赏力。学生很羡慕名人。首先让学生了解什么样的人是名人，特别是历史名人是社会进步开展的奠基人， 是社会灿烂文化的代表。 他们的学 识、 勇敢、坚毅等优秀品质都值得我们当代人学习，结合我校校本课程开发的 根本宗旨和学校办学理念开发本课程。二、课程目标分别从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出：知识与能力：1 1、 了解重要历史人物及其活动；知道他们的奋斗历程和成长历程。2 2、 概述他们的历史奉献，探究他们与时代的相互

2、关系。过程与方法：1 1、 基于对历史名人生平事迹的了，提高讲述历史名人的兴趣；2 2、 逐渐加深对历史名人及其奉献的理解，主动参与到搜集、评述人物的学习 活动中。情感态度与价值观:1 1、 用心体会这些历史名人的奋斗历程，感受他们的心路历程和独特个性；学 习他们的优秀人文精神；2 2、 增强顺应历史开展趋势，为中国社会主义现代化建设不懈奋斗的使命感。三、课程内容1 1 秦始皇嬴政一一中华帝国的始皇帝2 2 汉高祖刘邦一一西汉开国皇帝3 3 汉武帝刘彻一一鼎盛时代的伟大帝王4 4 魏武帝曹操-文治武功的大政治家5 5 蜀汉昭烈帝刘备一一最有人缘的平民皇帝6 6 隋炀帝杨广一一毁誉参半的皇帝7

3、7 唐太宗李世民盛世唐朝的创造者8 8 女皇武那么天一中华帝国史上唯一的女皇帝9 9 唐玄宗李隆基少年英豪1010 宋太祖赵匡胤佑文抑武的仁义皇帝1111 元太祖成吉思汗一一震撼世界的草原战神1212 明太祖朱元璋- 从历史夹缝中钻出的英雄1313 明成祖朱棣一一永乐盛世的缔造者1414 清太祖努尔哈赤- “十三副遗甲起兵1515 清太宗皇太极一一在战争中成长1616 清圣祖康熙一一中华帝国史上最出色的皇帝1717 清世宗雍正 康乾盛世的政治强人1818 清高宗乾隆一一一艘破烂不堪头等战舰的老船长四、课程实施(-)成立教学组织领导机构，加强管理为了保证走进名人?课程教学工作的顺利开展，根据学校

4、的要求，成立学校走进名人?课程教学领导小组：组长：王喜泳副组长：刁丽梅组员：全体语文历史教师(二) 开设走进名人?课程本课程在初一、二年级开设，将纳入课时方案，保证师资和0.50.5 课，主要语文历史教师负责实施。通过对历史名人生平事迹的了解和他们的成长历程的把握, 用心体会这些历史名人的奋斗历程，感受他们的心路历程和独特个性。通过创 作成果和反思继承来培养学生的创新思维和学习能力，提升人生品位。三组织编写校本教材：针对目前没有统一教材的状况，根据学生需要编写 系列教材、保证教学、学习内容的系统性、科学性和实用性。四开展多种走进名人?的活动，提高学生的学习兴趣在教学过程中，采用多样化的实践性学

5、习方式，如：探究、调查、访问、不 以知识结果的获得为直接目的，应注重学生对实践3 3 活动过程的经历和体验。在实施之前，教师必须对活动有周密的设计，但每 一个活动都不能根据预定目标进行机械装配，应随着活动的不断开展，新的目 标的不断生成，要让学生兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性火花才不断 迸发。实施过程中，一定要注重本课程具有开放性、趣味性的特点，注重学生 动手搜集整理能力的培养，锻炼学生的表达能力。通过板报、手抄报展览、讲故事比赛等活动，提高学生的学习兴趣。五、课程评价1.1. 对课程的评价每学期结束时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程建设的意见， 及时修正缺乏，完善方案；同时

6、，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会， 关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。2.2. 对学生的评价在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长 记录夹，让学生白己收集学习过程中的资料，如学习时收集到的故事、图片， 办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、教师、社会人士的评价等。二是教师根据教学内容设计相应的评价表，随时进行学生白评、小组互评。同 时，在一学期结束时， 也应进行终结性的评价， 评价的形式应根据教学内容的 不同， 表达多样性。鼓励嘉奖，每学期对学习优秀的学生，学校给予素质教育走进名人?标兵奖，发给证书。3.3. 对教师的评价一是教师白我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，教师应撰写一篇教 学反思文章。二是学校教学检查评价：学校重点检查备课、教师收集的资料及课堂教学。一、课程背景校本课程开发表达促进学生开展为本的教育理念，通过本课程 的学习，培养学生热爱历史，了解历史的情趣，学习历史名人的优秀品质，提 高鉴赏力。学生很羡慕名人。首先让学生