三年级下册品德教案大家都是好朋友(13)_鲁人版

1、.教学设计唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 教学目的

2、：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 1、情感目的:培养学生懂得同学之间应团结友爱,互相帮助。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。

3、这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2、懂得什么样的人才是真正的朋友,在生活中做真正的朋友。3、懂得可以和各种各样的人交朋友及如何交朋友。重难点：1、情感目的:培养学生懂得同学之间应团结友爱,互相帮助。2、懂得什么样的人才是真正的朋友,在生活中做真正的朋友。教学过程：一、谈话导入新课：1.上课，师生问好：2.激趣：同学们，我知道我们三二班的同学平时都非常热情，这为我们日后交朋友奠定了一个很好的根底，大家都有很多好朋友，对不对?生：对我还听说，我们课下搜集了很多关于友谊的名人名言，如今想不想跟老师分享

4、一下？生：指名34名学生答复，给予及时的肯定评价师：今天，老师就带着大家进入今天的学习?大家都是好朋友?-板书课题?大家都是好朋友?，人们常说，友谊就是一朵盛开的花朵，它能给人们的心灵带来温暖和滋润！那如今谁来告诉老师，你最好的朋友是谁呢？出示课件：你最好的朋友是谁？说出她的优点-指名34名同学说，给予及时的鼓励3.师：都有自己的朋友，真好！下面我们就来比一比，谁有一双孙悟空似的眼睛，能发现同学的优点：a.发现最亲近的同桌的优点：b.再去发现经常帮助你的同桌的优点c.最后去发现我们班级里谁的优点最多四人一组讨论4.指名答复：师：谁来夸夸你的同桌？指名答复这样的同桌对你有什么帮助？答复完毕后被夸

5、的同学起来谈感受师：再来夸一夸你的小组长：指名答复后，组长谈感受师：班长、学习委员是我们大家学习的典范，是老师的小助手，我们应该怎么来评价他们呢？指名答复后，班长谈感受，说出下一步的前进方向注：以上步骤均给以及时的评价鼓励还要重点引导学生找有自卑心理或大家不太喜欢的学生的优点。让他们也体验一下“好孩子的感觉，同时引导他们找出自己的缺乏。5.出示课件：老师心语：二“.该怎样和同学相处呢？ 创设情境，交流讨论。1.师：谁都希望自己的心灵之花开得最灿烂，可同学之间朝夕相处难免会发生矛盾，双胞胎还经常闹别扭呢，牙齿和舌头也有打架的时候。小博士有个问题要问大家：同学之间该怎样相处呢？出示课件：2.情景演

6、示：让事先排演好的同学上台演示：“借彩笔和“不小心撞了别人师：他们之间怎么了？生答：产生矛盾了分析：他们的做法对不对？有了矛盾怎么办？小组讨论：他们的矛盾是怎么造成的？不及时解决会怎样？分析：“借彩笔-错在哪里？应该怎样做？分析：“不小心撞了别人-错在哪里？应该怎样做？分别再让两组同学续演这两个情景-总结出做法-板书：宽容、尊重师：你们的表演太棒了，老师感谢你们！师：如今再次请看：让预先准备好的同学表演情景：“同学生病后去补课和“同学相约准时去踢毽子分析对与错师：从他们身上我们知道了什么？学生答复后板书：热心、诚信3.从身边的详细矛盾谈怎么解决现实生活中经常出现的意外矛盾：举例：置换位置谈感受：三. 互动交流，探究理论1.师：前段时间我们班里也出现了一些不和谐的小音符，如今大家就畅所欲言，把和谁有矛盾的事在这里说出来。学生答复：把矛盾双方找出来，谈出矛盾的过程，谈出解决的方法，握手言和2.无过错的一方谈解决矛盾后的感受。四诱发情感，鼓励践行。师：此刻，我们心中一定有很多的话要对你身边的好朋友说，如今就拿起你手中的笔，把心里的话和你的爱表达出来。学生制作友谊卡五制作完友谊卡后，一边唱?找啊找啊找朋友?一边把友谊卡送给自己的好朋友。老师总结，让学生把学到的运用于自己的生活理论。通过这节课的学习，你一