三年级下册数学导学案第七单元认识小数人教新课标

1、.认识小数教学设计表学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 老师：课题认识小数P91、P92例1课型新授课方案学时1教学内容分析教材第91页通过主题图呈现了生活中常见的小数，介绍“小数和“小数点，教学小数的读法。例1创设 “量身高的详细情境，教学一位小数的含义及写法。承前启后十进位值、认识分数认识小数小数的大小比较教学目的1 在详细情境中认识小数，理解以“元“米为单位的小数的实际含义。2 能正确地读、写小数。3 知道非常之几可以用一位小数表示。重难点重点：理解详细情境中小数的含义，掌握小数的读、写方法。难点：初步理解小数的含义。化解措施联络实际，直观引导。教学设计思路创设情境，引入小数自主

2、探究，明确意义稳固应用，提升才能课堂小结，拓展延伸教学准备老师准备：PPT课件、商品标价签学生准备：超市购物的收款凭证教学过程老师活动学生活动同步检测一、创设情境，引入小数。5分钟1.让学生展示自己搜集的超市购物的收款凭证，老师用课件出示商品标价签。2.引导学生尝试按标价签中的钱数把标价签分成两类。整数、小数3.组织学生观察两类数，说一说它们的不同点。4.介绍小数。5.引入新课：这节课我们将一起走进小数的世界，认识小数。1.展示、观察超市购物的收款凭证和商品标价签。2.尝试分类，并说一说自己分类的理由。预设：按钱数是不是整数进展分类。3.观察、比照整数和小数，发现它们的不同点。4.认真听老师的

3、介绍，认识小数。5.明确本节课的学习内容。1.填一填。3元30角5角50分20角2元3元8角38角2分米20厘米4米40分米130厘米1米30厘米2米5分米250厘米二、自主探究，明确意义。20分钟1教学小数的组成。1引导学生认识小数点。2课件出示教材第91页情境图，引导学生观察图中的小数，明确小数的组成。师举例总结：2.教学小数的读法。1 引导学生尝试读出教材第91页情境图中的小数。2组织学生汇报自己的读法。3引导学生总结小数的读法。3教学小数的含义。1以0.85元、2.60元为例，引导学生在小组内说一说它们分别表示几元几角几分。2课件出示教材第92页例1主题图，引导学生探究小数与分数的关系

4、。讲解：小数点右边只有一个数字的小数叫作一位小数。3小结：小数是分数的另一种表示形式，非常之几的数都可以写成一位小数。4指导学生写小数。1.1知道小数中的小圆点是小数点。2观察教材第91页情境图中的小数，知道小数由三部分组成。中间的圆点叫小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。2.1观察情境图，尝试读出图中的小数，体会小数点左右两部分的读法。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；

5、而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。2汇报、交流，说一说自己是怎样读的。3归纳、总结：读小数时，小数的整数部分按照整数的读法来读，小数的小数部分依次读出每个数位上的数字即可。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,

6、成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于

7、是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。3.1小组合作，根据各自的购物经历说一说这些小数所表示的实际含义。2利用已有的知识和经历，小组合作探究，汇报：1分米=米=0.1米；3分米=米=0.3米；1米3分米=1.3米。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代

8、对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。认识一位小数，理解一位小数的含义。3明确一位小数与分母是10的分数的关系。4.掌握小数的写法。2.填一填。3分米0.3米1.6元16角10厘米0.1米 0.8元8角9厘米0.9分米6元8角6.8元4元5角2分4.52元762米7米6分米2厘米3.读一读。0.36读作零点三六0.48读作零点四八5.70读作五点七零11.8读作十一点八4.写一写。零点七三写作0.73一点六二

9、写作1.62四十二点一九写作42.19零点六一写作0.61三、稳固应用，提升才能。10分钟1.完成教材92页“做一做。2.用0，1，2和一个小数点能组成多少个没有重复数字的小数？请读出来。1.独立考虑，小组合作完成练习。2.师生共同订正答案。5.给25001添上小数点，变成一个只读一个零的小数，这个小数是多少？250.01四、课堂小结，拓展延伸。5分钟1.这节课我们学习了什么？引导学生回忆总结。2.整数部分是0的小数叫作纯小数，例如：0.1，0.35，整数部分不是0的小数叫作带小数，例如：3.6，176.8，老师个人补充意见：板书设计认识小数1分米米0.1米3分米米0.3米分母是10的分数可以用一位小数表示。培优作业1.用2，5，4和小数点可以组成不同的且没有重复数字的一位小数，请你把它们都写出来。用三个数和小数点组成一位小数，先确定小数部分的数，再确定十位和个位上的数，如下表：4位于小数部分25.452.42位于小数部分54.245.25位于小数部分42.524.52.一个一位小数的整数部分是2，小数部分的数比2的3倍小1，这个小数是