三年级下册数学教案6.3比大小北师大版

1、.教学内容：6.3 比大小教学目的：1、通过比较分数的大小,加深对分数意义的理解. 2、能比较分母一样的或分子是1的两个分数的大小. 3、培养学生的动手操作,观察比较和初步比照、总结的才能。 4、在引导学生探究知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。教学重点： 掌握分数大小的方法，能正确的比较分母一样或分子是1的两个数的大小。教学难点： 掌握分数大小的方法，能正确的比较分母一样或分子是1的两个数的大小。教学过程二次备课一、情境导入      同学们喜欢看动画吗？生：喜欢下面我们就一起欣赏一段非常有意思的动画。

2、0; 要想知道八戒能不能多吃到西瓜，我们必须解决一个什么问题呢？ 生：比较一下1/2和1/4谁大谁小?  这节课我们就来研究比较一下分数的大小 板书：比大小二、探究新知 1、比较分子是1的分数大小 1质疑： 下面我们就来比较以下1/2和1/4指板书谁大谁小？为了直观地比较出谁大谁小，请同学们四人一组，拿出手中的正方形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力量，看能不能得到答案。 2四人一组合作学习，分一分，涂一涂，比一比，说一说。 3交流汇报  出示图  小组选代表说出自己的小组比较的思维过程师

3、适当引导并小评 4小结：把两张完全一样的正方形的纸,一张平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4,而一张纸平均分成2份,表示其中的一份,也就是1/2,4份中的一份比2份中的一份少,也就是平均分的份数越多,得到的一份越少,所以1/2>1/4.      刚刚我们知道了把两张一样的正方形的纸分成不同的份数，都取其中1份，这样的两个分数谁大谁小，而假如把两张一样正方形的纸都分成一样的几份，取不同的份数，这样的两个分数，哪一个大哪一个小呢？ 2、比较分母一样的分数的大小。 1质疑 “3/4和1/4谁大?同时板书你们是怎么想的,用比较1/

4、2和1/4的方法,四人一组分一分，比一比。 2 四人一组合作学习,分一分,涂一涂,比一比、说一说。 3 交流汇报。 出示图 小组选代表发言说出小组比较的思维过程。 4小结：把两张完全一样的正方形的纸平均分成四份，表示其中的3份也就是3个1/4，而另一张纸表示其中的1份，也就是1个1/4，所以3/4>1/4。 3 、试一试，让学生独立完成。 1，填分数，比大小。 2、给分数先涂上颜色再比较大小。要求学生独立先独立完成，再说一说是怎样想的。 4、分类整理寻找规律。 1分类。 把上述六组分数比大小进展分类。 一类：分母一样的分数比大小。 二类：

5、分子是1的分数比大小。 2小组交流总结比较大小的方法。3全班交流，发现规律。       分母一样的分数，分子大的分数大，分子小的分数小。 分子一样的分数，分母大的分数，反而越小。 4拓展延伸 :为什么？ 说明：分母一样，表示把一个整体平均分成的份数一样，那么每一份的大小就相等。分子大的表示获得份数多，分数就大。 分子是1的分数，表示取其中的一份，分母小的表示把一个整体平均的分数少，其中的一份反而大，而分母大的表示平均分得的份数多，其中的一份反而小。 稳固练习： 准备10根小

6、棒，拿出全部的3/10，再拿出剩余的1/7，再拿出剩下的1/2，最后还剩多少根？ 老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。1明白题意后，同桌互做。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即

7、稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。2找两生到前面表演 3全班交流每一次要求的含义及最后的结论。 4拓展提问：对于分数，你有了那些更深的认识？ 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注

8、意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对