小学生课外阅读的问题及对策

1、小学生课外阅读的问题及对策摘要：课外阅读作为小学生语文阅读知识和能力提升的重要渠道，是学生扩充阅读量和培养阅读兴趣的关键。在当前小学生课外阅读量缺乏、课外阅读兴趣缺乏的情况下，如何充分调动学生课外阅读主动性和积极性，使其通过大量的阅读来丰富自身的知识和能力是当前深化语文课程改革过程中需要重点解决的问题。文章基于对小学生课外阅读重要性明确的根底上，对当前课外阅读过程中存在的问题进行梳理，并对创新小学生课外阅读的开展提出相关的解决对策，以促进小学生课外阅读实效性的提升。关键词：小学生；课外阅读；问题；对策一、前言课外阅读作为小学生语文素养塑造的根底性方法，对于小学生语文阅读兴趣的培养和开展有着重要

2、的影响。2021年新公布的?义务教育语文课程标准?以下简称“新课标明确提出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡“少做题、多读书，要求学生在小学阶段的阅读总量不少于145万字。这充分说明了课外阅读活动对于小学生语文课程教学效果的重要性。然而从当前小学课外阅读的实际开展情况来看，效果并不理想，学生每天投入课外阅读的时间和精力根本上没有到达新课标的要求，学生参与课外阅读的兴趣度偏低。在這样的情况下，如何提升小学生课外阅读的兴趣和效果，打造良好的阅读习惯是当前小学语文教学中亟待解决的问题。二、小学生课外阅读的重要性就课外阅读对小学生自身语文学习和运用能力的培养来说，具有十分重要的价

3、值，而对于课外阅读重要性的认识是深化小学生课外阅读开展的前提和根底，只有充分把握了课外阅读的重要性，才能够坚决学生课外阅读的信心和动力，使其提升课外阅读的自律性。具体来说，课外阅读对小学生的重要性主要表达在以下几方面：1.小学生课外阅读能够实现小学生阅读的全面开展传统的以课内阅读为主的语文教学模式虽然能够强化学生对课文深层次内容的理解和知识的运用能力，但是由于阅读面的限制和学生学习兴趣的差异，阅读的效果并不明显，只能够实现学生根底知识的掌握和根本应用，学生阅读的综合效果难以得到很好地提升，并且学生会因为自己的喜好而刻意地进行阅读内容的“避重就轻，影响自身阅读能力的全面提升。而课外阅读的实施为学

4、生提供了大量自由阅读的时间和空间，学生可以根据自己的兴趣和爱好来选择阅读材料，并根据自己的实际能力来进行阅读层次的调整，为学生提供了较大的自由度。同时，由于阅读材料是从生活或者学习的角度来遴选的，因此，所学到的内容更容易在实际生活中加以应用，实现学生阅读的全面开展。2.小学生课外阅读能够陶冶学生良好的情操培根曾经说过“读书使人明智，学生通过在课外阅读那些自己感兴趣的书籍能够提升自己对于书中内容的理解，同时不自觉地将自身融合到书中，从而产生阅读的真正感受。通过对那些积极性内容的阅读，可以强化学生内心积极阳光的态度，树立良好的世界观、价值观和人生观，进而逐渐形成良好的意识和行为能力。例如，学生在课

5、外通过阅读与雷锋精神相关的书籍之后，对于雷锋同志“为人民效劳的高度自觉性有了深刻的了解，并从内心提醒自己要向雷锋叔叔学习，做一名好公民，这样学生就会在平时的生活和学习中形成乐于助人、甘于奉献的良好思想品质，这对于学生未来长远的开展是难能可贵的。3.小学生课外阅读能够培养学生综合性思维和能力课外阅读的内容和形式具有发散性强的特点，学生可以根据自己的实际情况来自由地选择阅读材料，这样就能够在比较自由的环境来进行阅读，而不是迫于课堂上为了会做题而进行阅读。学生会在阅读的过程中进行自觉性的逻辑推理和发散思维，例如，在阅读过程中发现某个词语用的比较好，可能就会拿笔记录一下，甚至还会尝试用这个词语造句，这

6、种基于自由根底上的学习能力对于学生语文综合素养的提升十分有意义。同时，学生会将自己平时阅读到的比较好的材料主动推荐给其他同学，并就这些材料为什么值得阅读提出一些原因，丰富了学生综合评价和交流互动的意识和能力。三、小学生课外阅读中存在的问题与小学语文课堂上的阅读课程相比，课外阅读具有自身的特点和价值，所关注的侧重点也有所不同。从目前小学生课外阅读的实际开展情况来看，无论是学生阅读的数量还是质量都与素质教育所提倡的全面、平衡开展的要求之间存在一定的距离。1.小学生课外阅读意识不强小学阶段的儿童虽然对事物充满了兴趣和好奇心，愿意去探索自己未知的世界。但是，由于供课外阅读的课外读物往往是以纸质书本的形

7、式存在的，尽管在编排过程中穿插进一些图片和小故事，但是对学生的吸引力并不大，导致学生课外阅读的积极性不高。虽然城市小学生要比农村小学生和城乡结合部的小学生的阅读意识稍强一些，但是整体阅读意识还远远不够满足学生成长的需求，这主要是教师和家庭对小学生课外阅读意识和重要性的灌输存在缺陷，导致学生在进行课外阅读时存在盲目性和随意性，学生虽然买了很多课外读物，但是真正读进去的没有多少。2.学生课外阅读的深度不够与语文课堂上的阅读相比，课外阅读虽然在广度方面有一定的优势，但是在学生阅读的深度培养方面却比较缺乏，制约了学生通过课外阅读来获取知识的效果，使得课外阅读的效果大打折扣。一方面课外阅读的材料往往是一

8、些书籍和文章，这些阅读内容在设计的过程中没有切入必要的问题环节，无法像教材那样通过对一篇阅读材料进行多角度的问题设计来引导学生进行深层次的学习，学生只能够通过泛读的形式来进行课外读物的阅读，这样的阅读在获取的字、词、句方面的效果不明显，只能够对读物所讲述的内容和故事梗概有一个大致了解；另一方面，由于课外阅读是学生自主的阅读，缺乏教师和家长的专门辅导，学生在阅读过程中遇到问题难以及时得到辅导。3.课外阅读时间缺乏对于课外阅读来说，确定了适宜的阅读素材并不一定能够保证阅读效果的实现。在平时的阅读课程辅导过程中发现，一些学生虽然拥有大量的课外读物，但是真正阅读的并没有多少，这主要是由于学生在平时的生

9、活和学习过程中缺乏必要的课外阅读时间，无法及时地完成阅读量的训练。在调查中发现，一些城乡结合部和农村的学生在课外阅读方面并没有常态化的习惯和要求，学生在阅读时间方面完全靠自己的意愿来进行分配，这就导致“三天打鱼两天晒网的情况大量存在，很大程度上制约了课外阅读效果的提升。endprint四、优化小学生课外阅读的对策针对上述对小学生课外阅读开展中存在问题的分析可以发现，造成小学生课外阅读数量和质量缺乏的因素有多方面。而要解决这些问题，既需要提升学生自身课外阅读的意识和自律性，也需要学校和家长为学生营造良好的课外阅读气氛，引导学生进行大量的课外阅读。具体来说，可以从以下几方面着手：1.塑造小学生良好

10、的课外阅读意识良好的阅读意识和行为习惯能够保障学生进行充分的课外阅读行为，也是学生阅读兴趣培养的根底，就当前小学生课外阅读意识不强的问题而言，要从课外阅读对其知识和能力成长的价值方面来进行不断强化。首先，教师要注重课堂教学中对学生阅读兴趣的培养，通过对学生进行根底知识的传授和相关阅读技巧的讲解来丰富学生的阅读能力和信心，使其能够从心理方面充分驾驭阅读，而不至于因为阅读量大或者阅读内容生涩而惧怕课外阅读；其次，教师和家长要对学生课外阅读意识的培养进行有意地引导，通过泛读的方式来扩大其阅读面，从而确定真正喜欢阅读的类型，然后再进行兴趣方面的深层次阅读，借助层次化的阅读来搭建学生理性阅读的平台；第三

11、，要不断强化学生课外阅读重要性的认识，尤其是对于城乡结合部和农村的小学生来说，由于其成长、学习环境的自由度比较大，对课外阅读重要性缺乏系统性的亲身感受，容易导致课外阅读行为的缺乏，因此，学校、教师和家长要经常性地对学生课外阅读意识和行为进行强调，必要时可以通过硬性的课后作业或者家庭作业来要求，逐步塑造学生良好的阅读意识。2.对学生进行深度阅读素质的培养对于小学生来说，课外阅读的根本目的在于通过阅读来激发自己学习的兴趣，从而塑造良好的语文阅读素养，而进行必要的深度阅读是丰富学生阅读知识、打造阅读根本功的“基石，因此，要注重对学生进行深度阅读的训练。一方面，在选择课外阅读内容时，最好选择那些蕴含着

12、深层次哲理类型的读物，这样可以有效地塑造学生良好的内心品质，例如，让学生阅读?钢铁是怎样炼成的?等励志类书目，使其从中感受到生命的真正价值所在；另一方面，教师和家长要注意学生课外阅读方法的辅导，使学生能够通过正确的方法来进行深入的阅读，例如要注意阅读过程中的泛读与精读的结合，一些学生在课外阅读时往往采用“一遍过的方法，大致地瀏览一些内容就算完成了阅读，这样的阅读对其自身知识和能力的培养没有太大的价值，因此，要注意帮助学生选择一些值得深层次阅读的内容，让学生通过反复阅读推敲来进行深层次的学习，切实提升阅读的效果。3.合理安排课外阅读时间教师和家长要在平时的课外阅读辅导过程中强化学生阅读的时间观念

13、，保障其每天能够拥有1-2个小时的时间来进行课外阅读。首先，要创造能够让学生进行安静阅读的环境，借助例如教室、书房等专设的阅读场所来进行课外阅读，防止受外界因素的过多干扰；其次，要注意个性化的阅读方法教育，让学生能够根据自己的特点来灵活地选择阅读时间，实现阅读效果的最大化，例如，一些学生喜欢在早上大声地阅读，那么就要在早上为其创造良好的阅读条件，使其能够充分地进行自由式阅读。五、结语课外阅读作为课堂阅读内容的重要补充，对于小学生知识面的拓宽和阅读能力的提升有着十分重要的价值。基于当前小学生课外阅读的实际情况，既要对学生进行课外阅读意识和深度阅读习惯的培养，又要注意对阅读时间和阅读方法的辅导，使其能够实现自由的课外阅读行为，不断提升自己阅读的兴趣和能力。参考文献：【1