2017年小寨小学语言文字工作汇报

1、2017年小寨小学语言文字工作汇报我校语言文字规范化工作具有优良的传统，我们历来重视和发挥学校在推进语言文字规范化工作中的基础性作用。这么多年 以来，我们深入贯彻国家通用语言文字法，把语言文字工作 与学校的培养目标结合起来， 与教育教学活动结合起来，与校园 文化结合起来，与全面实施素质教育结合起来， 在校内至上而下 加强了语言文字规范化管理，使我校在开展语言文字规范化工作为迎接方面有了自己的特色，并由此推进了校园精神文明建设。对我校语言文字工作的评估，学校语言文字工作领导小组主持召 开了多次专题会议，进行了周密的部署，责任落实到人，检查和 改进措施明确。我们认为，充分发挥学校教育自身具有的基础

2、功能，提升社会用语、用字规范化程度是我校义不容辞的责任和义务。现从以下几个方面向各位领导作简要汇报。、加强领导，将语言文字工作落实在学校的制度建设中自2001年1月1日中华人民共和国国家通用语言文字法颁布实施以来，我校积极贯彻执行国家通用语言文字政策，大力 推进语言文字规范化进程。学校成立了一把手校长总负责的语言文字工作领导小组，各处室通力协作，各司其职，形成语言文字 工作管理网络。在具体操作上，把语言文字工作列为学校的一项 重点工作，做到工作前有计划、工作中有落实，阶段后有总结。学校分管领导每年召开专门会议， 认真学习上级有关语言文字工 作文件精神，专项研究布置工作任务，研究情况，总结经验教

3、训，制定细则，组织培训，实施测试，增强了全校教职工做好语言文 字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定学校了良好基础。我校还制定了学校语言文字工作条例、保证。语言文字工作实施奖惩细则、 学校师生用语用字规范等规章制度，为我校语言文字工作的顺利推进提供了制度上的全校在职教师100嫁加普通话培训测试，达标率为100%学校将通过普通话测试作为教师资格认定的必要条件，作为教师聘任、考核、选拔、晋升的必备条件。二、加大宣传学习力度，认真贯彻执行国家通用语言文字 法学校利用橱窗、升旗仪式、黑板报、 主题班会等各种渠道和 方式，多管齐下，大力宣传语言文字规范化，在全校师生中达成 共识，掀起热

4、潮。校园内有固定的宣传语言文字工作的标语、张 贴画，公共场所都设有使用规范语言文字的指示牌。教师队伍是学校最重要的人力资源， 只有充分抓好教师的语言文字工作，才能从根本上促进学校语言文字工作水平的整体提高。我校认真组织教师学习国家通用语言文字法、汉语拼音方案等法律及规章制度。学校领导把这项工作用为提高学校 现代化管理水平、树立学校良好形象、提高师生文化素质的重要 工作来抓。通过一系列的学习活动， 增强了全校教职工语言文字法规意识，进一步明确了学校语言文字工作的地位和作用，从而 提高了我校语言文字工作依法管理的整体水平。三、提高师生语言素养，学校语言文字工作卓有成效学校积极搭建舞台，提升师生语言

5、素养。结合每年全国“推 普宣传周”活动，学校精心规划、科学组织，开展形式灵活多样, 内容丰富多彩的活动。如：教师演讲比赛、课文朗读比赛，学生 课文、诗歌朗读比赛，教师“三字一话”比赛，学生书法比赛、“说好普通话，写好规范字”为主题的征文比赛，以“讲普通话、 写规范字”为主题的电脑小报、手抄报比赛，使师生在不断历练 中，提高自身的文化修养，提升语言文字的应用能力。我们还努 力将工作引向家庭、社会，通过教师之手，牵动学生的小手，拉 动家长的大手，使普通话由校园语言迈向社会语言。 学校在丰富 的文化传承中积淀，在积极的实践创新中发展， 从而使语言文字 工作取得了较为显著的成效。四、结合办学实际，将语

6、言文字工作融于教育教学管理的全 过程在教学流程管理的各个环节中，我们都注重语言文字的规范。我校将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面，建立 健全有关制度，并明确要求：教学过程中必须讲普通话、写规范 字，除书法作品外（倡导学生硬笔书法作品使用规范汉字），不 得书写繁体字、异体字，尤其不能出现错别字。学生要学习使用 普通话和能正确识别、书写常用汉字，学生作业、考卷等要用字 规范。为更好落实此项规定，学校加大了监督检查力度，通过定 期不定期检查，引起全校教师的高度重视。在这一过程中，既培养了教师严谨的教风，又养成了学生一丝不苟的学风。在教育活动中，学校每学期举行内容丰富、形式多样的推普 周专项活

7、动，师生互动，人人参与，形成系列。学校把说普通话、写规范字作为学生行为规范教育的重点并形成学校特色。为了整治不规范用字，师生共同参与，在校园、社区开展“啄木鸟”行动，将学校在语言文字方面的优势向社会辐射。在校园文化建设中，学校的用语用字环境是不可或缺的组成部分,我们在校园里设置了造型别致的语言文字规范永久性宣传牌,与优雅的校园环境相衬相映，营造良好的教育环境，时时处处追求语言文字应用 的品位和规范。五、努力实践，形成特色，将语言文字工作向学校的各个领 域渗透就教育的功能而言，学校责无旁贷地担负着语言文字教育的任务，肩负着推进语言文字规范化的职责。学校语言文字工作小 组依据“把提高学生规范意识和

8、语言文字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准，纳入学校的工作日程和常规管理， 渗透到德育、智育、美育和 社会实践等教育活动中”的精神，从依法治教和加强素质教育的高度，在已有的语言文字工作的基础上， 进 步积极探索，努力实践，形成特色，构建新的可持续发展的平台。（一）课堂一一学习语言文字的生动乐园小学阶段是孩子较为系统地学习语言的开始，听说读写是一 个人能不断学习、求得发展的最基本的条件和能力。 课堂是语言文字学习的主要阵地，教师在教育教学过程中强调拼音的使用、 笔画的规范，强调遣词 造句、标点运用、行款格式的准确，因为 这些都是语文教育的重要元素； 教师在教育教学过程中强调讲标 准的普通话，写

9、规范的汉字，因为现代高素质的人应具备的长于 言辞，善于表达，才思敏锐，敢于创新的素质，都需要有准确精 当地驾驭语言文字的能力来支撑。 近年来，我们在各科教学中力 图通过多元、开放的学习和评价，来实现对语言文字工作新内涵的解读。我们通过分阶段有序地测试学生的语言综合能力，让学生在学习的经历中体验语言文字的魅力。我校根据低年级学生身 心发展的规律，尝试先识字后写字，通过扩大识字量达到提前阅 读的目的。我校连续多年在低年级实行“听说测试”，全校教师 与学生们一对一地进行零距离的语言接触。 测试的内容丰富而多 样，有时抽读生字卡片，有时选读短文发表看法，有时听一个故 事片段，看一个动画镜头，进行复述、

10、质疑，有时展开想象，合 理续编故事。到了中高年级，试卷内容力求体现选择性、 开放性、 拓展性，还要有儿童的趣味性。在落实基础知识的同时，我们还 融入具有时代感的实用性试题，如新闻分析、诗歌创作、表述个 性化的座右铭、整合多篇文章进行归纳等等。 学生体验到语言学习的内容是丰富的，展现自我能力的多元学习是快乐的。学生在 充满童趣的实践中切实地提高了说普通话、用规范汉字的能力。校园感受语言文字的美好天地我校的校园环境优雅舒适， 是文化底蕴丰富的学习天地。 校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教 材。我们组织低年级的孩子为学校写爱护花草树木的提示语，在 中高年级的学生中征集对于“快

11、乐”的个人箴言，征集“校园十 大景观”的文字介绍，让学生以自己的眼光去找寻、去描绘校园 的不同景致。在青绿的草坪上、在整洁的小路边，你会看到这样 天真的话语：“留下你的微笑，不留你的脚印。”在宽敞的走道 里，“好心情是我们的财富，快乐是我们的加油站！ ”的标语让 你心动。在每一个教室门前的展板上， 孩子们都为自己的班级取 名，自豪地亮出他们的班级目标。 孩子们用自己的语言营造附小 人文环境的生动氛围，孩子们用他们充满个性、洋溢童真的语言 文字来优化自己的校园。（三）综合活动运用语言文字的广阔空间在包罗万象的社会文化领域中， 有着极其丰富的语言文字教 育资源，我们在教育教学的实践中力求开发和活用

12、这样的资源, 创造性地开展综合性活动，拓展学习领域，突破学习时空，让学 生走出校园、走向生活，多方面提高学生的语言文字应用能力。朗诵、讲故事比赛、书写比赛、“啄木鸟”行动是我校规范 语言文字工作的传统项目， 另外，各年级从学生的不同年龄特点 出发，还开展了各种特色活动：在与信息技术整合方面，学校组 织在校园网班级网页中出版班级 作文集、个人文集，让学生参与 各类话题的在线讨论。在社会实践方面，学生手捧自办的学习小报在校门口、社区、公园开展“义卖”活动，将义卖所得，捐献 给希望小学。在探究活动中，学校引导学生进行“二小在盐城市区知名度的调查”，结合数学统计知识完成了小型报告，学生得到了珍贵的学习

13、体验。在对串场河考察的活动中，学生发起了写“一封家书”的倡议，使课堂上的知识在生活中得到了真实的锻炼。学校还组织学生去新华书店读书买书，感受书香浓郁的学习 氛围。学校还举办了“小鬼当家一一学做主持人”的活动，学生 兴致勃勃地考察了电视台，得到了一次难得的学习与锤炼语言的 机会。此外，小号手报的文字撰稿、小号手广播站的“古诗 吟诵会”、小号手电视台的“课本剧场”、小记者团的“采访实 录”、小礼仪队的“我当小小接待员”这些都是我们二小学 生语言文字学习的舞台，也是附小语言文字工作充满童趣的亮丽 风景线。通过丰富多样的综合活动，学生规范了言谈举止、体验 了真实生活、形成了交往能力、提高了规范运用语言文字的意识 和水平。六、迎接挑战，持续发展，开创学校语言文字工作的新业绩语言文字教育有着丰富的人文因素， 对学生品格的养育，情 感的陶冶，社会责任感的形成，有着重要而独特的作用。在今后 的工作中，我们的思路是：（1 ）将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合；（2）将语言文字工作进一步向社会辐射，由学校延伸到家庭、