浅析英语课堂教学有效性的策略

1、浅析英语课堂教学有效性的策略 浅析英语课堂教学有效性的策略 课堂教学是教学的根本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。其有效性是教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到提高的保障。 作为英语教师，我经过一年多的潜心研究，从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。为此，我从去年开始有意识地注意自己的教学行为，去实现有效的课堂教学效果，并十分关注学生的知识水平和能力开展。我从以下几个方面来谈谈提高英语课堂教学有效性的策略： 一、建立融洽的师生关系，创立有效的学习气氛； 罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系

2、，依赖于一种和谐平安的课堂气氛。在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学气氛，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。 在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。还要经常让他们有表现的时机，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创立出有效性的学习气氛。 二

3、、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习； 要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活泼课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。 在我刚接任现在所教的时，有这样一些学生，其他功课都很好，唯独英语差得让人无法面对，对他们，对老师和来说都是损失。是智力问题还是别的原因？经过仔细的观察，我发现他们对英语学习毫无兴趣，对自己缺乏信心。如

4、何才能让他们树立自信心，提高他们的英语成绩？我决定先从培养他们的兴趣入手，在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，我有意识的让他们参加到教学活动中来，让他们答复一些简单的问题；对话操练中担当一些简单的角色；给他们创造时机，并对他们的进步进行表扬，他们一定会感兴趣的；在以小组为单位的活动中，因他们的参加让他们组获得了成功，组员的鼓掌和老师的表扬，我欣喜的发现他们的眼中有我所期盼的东西成功的喜悦感。 三、尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握； 教学活动的最终目标是有效促进学生的开展。那么，我们就不能按照自己“教的思路进行教学，而应按照学生“学的规律进行教学。即：学生“应该怎样学，我们

5、就“应该怎样教。所以，在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法根底的事实。学生的这个根底与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争到达教与学的统一。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。 在实际的课堂教学过程中，教师与教材所提供的知识内容有可能是学生所没有经历的。因此，在课堂教学过程中，应尊重学生的实际认知水平，即使对教学进度、难度进行调控，才能

6、保证学生掌握知识的有效性。 四、转变教师的教学理念，提高有效的能力开展； 要提高课堂教学的有效性，教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，从有效推动和促进中学生主体性实践活动入手，培养学生自主开展能力，以造就具有创新精神和实践能力的个性品质得到和谐开展的、德育智育潜能得到有效激发的符合素质开展要求的高素质人才。 新课程标准要求下的课堂教学实践要表达学生的主体性。在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导、“激趣、“引思、“精讲这四项教学要素，充分发挥教师在课堂中的主导地位，教师要把以“教为重心逐渐转移到以学生的“学为重心。尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重

7、要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去开展，逐步引导学生掌握自主学习的反复法，培养自主学习的习惯，真正到达让学生“自求得之的目的。以此提高学习效率。 五、合理运用小组合作，增强有效的教学参与； 新课程倡导“面对学生全体，全面进行教学的教学理念，但在实际教学过程中，我们所面临的问题是班额普遍较大，无法兼顾全体，大局部学生因此而无法得到语言实践的时机；而课堂环境几乎是外语学习的唯一场所。教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，防止或消除消极因素，采用更适合于学习者语言开展的课堂教学方法，是英语教学是否成功的关键之一。 英语课是语言课，是训练课。在英语课堂教学过程

8、中，由于教学内容的不同，在课堂教学中，我会根据不同的内容采取不同的分组方法，如在学习单词的过程中，我会采用以竖行为一组的活动形式，在学习有关运动的词汇时，我用“My favourite sport is .的句型进行操练，由S1，S2，S3 这种座位次序传换得形式，每人加一个运动名称，要求不停顿，不重复，这就要求学生必须熟记有关运动的名词才能灵活顺接，也要求学生注意力高度集中，才不致于出现重复的现象，这样的操练，学生的兴奋点、注意力得到极大的激发。 总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“有效性课堂教学，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我