怎样做好幼儿语言教育

1、怎样做好幼儿语言教育幼儿期是语言发展的关键期，在此阶段如何发展孩子的语 言智能，也是教育工作者广泛关注的课题。那么如何才能做好 学前幼儿语言教育呢 ?怎样做好幼儿语言教育一、营造宽松意境，激发幼儿对活动的兴趣 在教学过程中，幼儿会对电脑表现出浓厚的兴趣，幼儿对 课件中的声音、画面，尤其是动画，都非常喜欢。多媒体技术 的直观性和交互的特性，以及新颖、有趣和色彩鲜艳的画面等 都是吸引幼儿注意力的关键所在。因此，为幼儿创造一个符合其心理特点的多媒体教学意境， 非常有利于激发幼儿的学习兴趣，活跃课堂教学气氛。与此同 时，教师用鼠标控制多媒体画面，使画面做到动、静交替，更 能充实故事内容，可以进一步激发

2、幼儿学习的积极性。二、渲染动态情境，激发幼儿语言表达的积极性 幼儿受个性和环境的影响，在语言表达能力上存在着明显 的差异。有的幼儿性格外向，能说会道，落落大方 ; 有的幼儿 沉默少语，胆怯害羞，见外人不爱说话，这样导致每个班级幼 儿的语言表达能力发展不均衡。如果在语言教学活动中没有丰富的语言素材，只有几张静 态的图片等简单的教具，就不能很好地促进幼儿语言表达能力 的发展。为此，运用多媒体营造一个丰富且动态的语言环境， 就成了教师必然的选择。例如，有时我把教学内容制作成 FLASH课件，这样幼儿的积极性就被完全调动了起来，就连平 时寡言少语的幼儿也都能积极举手发言，幼儿的注意力完全能 投入到活动

3、之中。多媒体技术运用于语言活动中，一方面可以 培养幼儿的持续注意力，另一方面还可以使群体的语言向积极 方向发展，有利于提高幼儿的语言表达能力。三、烘托欣赏气氛，培养幼儿对语言的感知力 在语言活动中，对语言材料的理解、欣赏、朗诵，能培养 幼儿对语言美的感悟以及语言表达的语感能力。由于幼儿受身 心发展的限制，让他们对材料的内在意义进行理解有一定的难 度。因此，他们也就很难在欣赏过程中通过想象形成鲜明的画 面。而运用FLASH课件，则能以文字、声音、动画三结合的方 式，有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境。例如，在组织语言活动“小水滴旅行记”的时候，我就考 虑到这样一个问题：如何让幼儿

4、来理解水滴经过高温变成蒸汽 的现象呢 ? 光靠讲肯定没有效果，如果在现场做实验可时间不 允许。后来，我试着把多媒体课件运用到了教学活动中：课件 画面上，水滴在阳光的照耀下慢慢地变成朦胧的蒸汽，飘呀飘， 飘到蓝蓝的天空，又汇聚成了一朵朵的白云。幼儿已沉浸在这美妙的意境中，仿佛身临其境的在感受着 这一切的变化，并不自觉地随着它的变化用语言描述着惊喜的 发现。课件的运用，让我的课堂教学变得生动。由此可见，在 多媒体课件的帮助下，幼儿能浅易清晰地理解语言所表达的意 义，能结合语言和画面进行动感的想象，能在叙述中察觉到情 感的流动和语音韵律的美。四、丰富语言情境，活跃幼儿的思维，提高幼儿的创造力 教师可

5、根据教学的需要对教学材料进行巧妙地编辑和组合， 设置思考点，引导幼儿思维，从而在幼儿语言与思维的整合教 育中发挥出巨大的作用，让幼儿能创造性地运用语言。如，在 诗歌夏天的歌教学中，课件的使用可以让幼儿始终处于“夏天的蝉鸣蛙叫，荷风细雨的意境”之中。为了引发幼儿积极的思维和想象，教师在课件中还可以设 置一个稚嫩的声音：“小朋友，你们知道还有谁在夏天唱歌 吗?”目的是为了制造悬念，让幼儿积极思维，想出小动物唱 歌的情境。这样不但增强了幼儿学习的积极性，而且还调动了 幼儿的思维，使幼儿的语言和思维达到完美整合。在近几年幼儿语言教育实践中，我国依据先进的教育教学 理论，大胆科学运用多媒体手段，为幼儿的思维发展创造了良 好的条件，大大缩短了幼儿与作品间的距离，促进了幼儿主动 学习