怎样培养学生的信息素养

1、怎样培养学生的“信息素养”吉林省延吉市第三中学 朴胜哲中小学信息技术课程指导纲要（试行）指出：通过教学使学 生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生 良好的“信息素养”，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手 段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，在 我们的日常教学中要善于发挥网络教学的优势，发展学生的各种能 力，培养学生的信息素养。 笔者认为可以从如下几个方面着手进行尝 试。一、提高学生获取信息的素养。如果说希望学生能在信息的海洋乘风破浪，首先教师要让他成 为一名优秀的舵手，掌握驾驭轮船的本领。这本领就是获取信息的 能力，这是学生学习的前提。要想培养

2、学生信息获取的能力首先要 教给学生获取信息的方法。学生必须学会上网，通过在搜狐、google、 百度等网站键入关键词进行网上冲浪，从而获得自己需要的信息。 其次，要使“舵手”不偏离航道，就应帮助学生“信息定向”。网 络教学为学生提供了广阔的思维空间，是学生提取信息的资源库。 但是，网络资源具有较强的开放性，可为“形形色色、鱼龙混杂”。 所以学生提取什么样的材料是教师首先考虑的问题。教学中应该注 重结合课堂教学提出一些相应的“拓展性问题”，引导学生利用课 后时间上网查阅资料。例如：我执教太空生活趣事多一文时， 就很好的整合了相关资源。带领学生在课上直接登陆为教学设计好的主题网站，学生通过点击自己

3、感兴趣的主题，可以迅速地了解到诸如：最先登上月球的是谁？宇航员在太空舱里是怎么生活的？等 问题。最让孩子们兴奋的是他们甚至还点开了视频，亲眼目睹了宇 航员在太空舱里生活的影片。整堂课学生兴趣盎然，学习效果大大 提高。二、提高学生分析加工信息的素养。所谓“信息分析”就是指对获取的原始信息进行筛选、鉴别、 整理、分类。这种能力的培养对于学生来说是至关重要，学生只有 养成了这种“信息分析”的习惯，才会使自己积累的资料具有更强 的实用性和可信度，为学生今后的学习打下良好的基础。例如，在 教学中，经常指导学生对获取的资料进行分类，引导学生掌握各种 分类的方法，定期对学习资料进行交流、评比、展览等。学生在

4、学 习过程中通过各种途径获得某一类所需要的信息，但是这些信息只 是一些“食物”，并非自身成长所需要的“养料”。把“食物”转 化为“养料”的过程就是信息加工的过程。学生只有把获取的信息 在原有知识经验的基础上进行重新组织整理、内化存储才能使信息 真正的服务于自己的学习。三、提高学生创造性利用信息的素养。信息创新是信息加工的高级阶段。可以说没有创新就没有发展, 就会大大降低信息的价值。信息创新就是在信息加工过程中通过归 纳、综合、抽象、联想等思维活动，找出相关性、规律性的线索， 或者从表面现象中分析出事物的本质属性，从而获得创新的信息。教学中要十分注重这种能力的培养，给学生提供一个自主发挥的空 间

5、，鼓励学生敢于质疑，大胆发表不同的观点，尤其是对于学生“标 新立异”的看法更要给予充分的肯定。只有在这样宽松的氛围中， 学生的思维才能爆发出创新的火花。信息利用的能力就是学生利用 所学知识解决实际问题的能力，是使知识“外化”的过程，也是我 们教学的最终目标。例如，我校赵永胜老师在教“面积的计算”时，先安排学生上 网找一找我们周围的生活中那些地方用到有关面积的知识，然后根 据学生的实际需要让学生设计一个装饰自家房间的方案（如：要购 买什么规格的方砖、需要购买多少、需要多少涂料、大约需要准备 多少钱等）。在教学中教师要引导学生从生活中发现有关的数学问 题，让学生在这种需要的驱动下主动探究，然后再利

6、用所学的知识 去解决生活中的问题，使数学真正为自身生活服务。就是在这种不 断解决问题的过程中培养学生信息利用的能力。四、提高学生信息交流的能力。学生学习的过程实际上是一个“和自然界对话”的过程。尤其 是在“高级认知”场合要求多个学生对同一问题发表不同的观点， 在综合评价的基础上合作完成任务。而网络教学正好为这种协作学 习提供了一个开放性的交流环境。首先，网络教学能够使课堂教学 中的小组内部交流和组际交流更充分。由于受教学时间的限制一堂 课中往往只有几个小组发言，交流不够充分，参与度低。而网络教 学则可以通过电子邮件的形式在小组内部进行小规模讨论，然后再在小组之间展开大规模讨论。这样可以使每位学

7、生（即使性格孤僻 的学生）都有发言的机会 , 大大提高了学生的参与度， 提高了学生的 学习效率。其次，网络教学还可以拓宽交流的范围，它不仅可以提 高班内师生交流的效率，改变传统教学中师生之间的结构关系，真 正实现“师生互动”的教学，而且还可以实现班级、学校甚至不同 国家之间师生的交流， 使学生在交流合作中提高学习的兴趣和效率， 通过“贡献智慧、分享成果”进而学会合作。又如，我校“回首五 千年，再叙中华情”大型宣讲活动，正是将信息收集与交流分享有 机的结合在了一起。全校以班级为单位选择不同的历史朝代，大量 的收集资料，各个班又分小组以不同的形式来展示一个朝代的诸如 政治、经济、文化等不同方面。整个活动开展的轰轰烈烈，收效显 著，影响空前。所以网络教学还可以成为学校、家庭、社会之间信 息交流的一条宽带，为学生提供了一种