《在金色的海滩上》教学设计之四

1、在金色的海滩上教学设计之四一、揭题导入，想像“美”1. 放音乐（海浪声，海鸥叫声）2. 闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么样的地 方？3. 你喜欢美丽的大海吗？想不想跟我一起去海边走走呀。 注意了， 你 可要好好欣赏，回来后告诉我你在海边发现了哪些美丽的东西。 让我们踏上那片金色的海滩吧！（出示课题）二、初读感知，发现“美”1. 请同学们自由地轻轻地读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几 遍。有不认识的字可以做上记号，读完后向同桌请教一下，或者举 手，让我来帮你，好吗？2. 在金色的沙滩上走了一圈， 老师发现了一些美丽的贝壳， 谁愿意带 领大家一起来拾贝壳。3. 能不能告诉我

2、，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？ 美丽的大海， 美丽的贝壳。美丽的小姑娘 （板书：大海美 贝壳美 小姑娘更美）三、品读句段，感受“美”（一）海水美 1到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？2课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆 堆白雪，美极了！”指一生读。海水美在哪里？（出示图片）（播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！ （二）小姑娘美和贝壳美 1在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同 学们用自己喜欢的方式读读课文， 看看小姑娘究竟美在哪里呀？她怎 么就那么吸引我呢？把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。 然

3、后轻轻地 读一读，好吗？ 2和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗？互相 说说找的理由，听听说得有没有道理。3.全班交流，指导朗读，体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。（1） 守信用1你从哪里看出她非常守信用？2小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。” 小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？（坚定）谁想读？3我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用， 你还能从 别的地方体会出来吗？出示 7 至 16 节。你轻轻地读一读这段话吧。 你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。4太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠， 眼睛里露出焦 急的

4、神情。天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？如果你就是 那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？5海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地 搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。你说，她在想什么呀？（2） 不随便要别人的东西1这个东西是指什么呀？2画家捡到的贝壳美吗？你从哪里看出来？美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。-第 18 自然段课件出示美丽的贝壳，看到这么美的贝壳，你们想说什么？3画家捡到的贝壳可美拉，什么沙蜊子，大猫眼，小螺蛳，金海螺 等等，有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗？你从哪里看 出来呀？4这么美的贝壳，也不是花很多钱买来的，小姑娘又那

5、么喜欢，那 为什么不挑几个呢？5多善良的小姑娘呀，让我们一起来把这部分读一读吧。（3） 拾金不昧1出示：小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小 姑娘把他喊住了： “叔叔，你的贝壳掉了！ ”她弯下腰，把一颗颗贝 壳捡了起来，还给了画家。在金色的海滩上教学设计（第二课时）教学要求:画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。2画家的眼圈为什么红了？3此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？四、总结升华，体验“美”1.此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？2. 今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小

6、姑娘诚实守信，不随便要别人 的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。3.最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个 课题吧。五、布置作业，内化“美”1.把课文中给你感受最深的句子背下来。2.把你想对小姑娘说的话写下来。板书:在金色的海滩上大海守信用不随便要别人的东西 拾金不昧贝壳小姑娘更美1、品读重点句段，达到加深理解课文的目的。2学习课文中小姑娘助人为乐、诚实守信的美好品质。 3、有感情地朗读课文。 教学重点、难点：通过理解重点词句，体会小姑娘纯洁、善良、诚实守信、帮助别 人不计报酬的可贵品质。教具准备： 课文中的插图、多媒体课件教学过程：一、复习，导入新课 1听写小

7、部分生字词：碧蓝、傻孩子、胸前、 羡慕、塑料 2通过上节课的学习，你知道了什么？（1）事情发生在什么地方？（2）课文讲了哪三件事？（）为（）看衣服。 画家送贝壳给小姑娘，小姑娘（ ）。 画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘（ ）。二、初读感知，发现“美”1课件出示海滩图。问：金色的海滩给你留下了怎样的印象呢？ 2还有比这画面更美的， 是什么呢？再 把课文读通顺，相信你们准能找出来的！ （注意把字音读准，并标出 自然段）3指导读句子。 “那儿的贝壳更好看。你帮我看着东西， 我去捡，好不好？” “一位青年画家背着画夹到海滩上。 ” 4同桌 互读课文，想想：课文除了让你感受海滩美， 还能感受到哪

8、些美？ 汇 报交流。（海水美、贝壳美、小姑娘美） 三品读句段，感受“美” （一）海水美 1那些句子能让我们感受到海水美？ 2.（课件出示海水图）指导朗读“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。 ” （二）贝壳美 1你是从那些 句子感受到贝壳美的？ 2.指导朗读“美丽的贝壳映着阳光，更加灿 烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说： 啊，真好看！ ” （1） （课件出示美丽的贝壳）看到这么美的贝壳，你们想说什么？（2）小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳，带着你们的感受练习读读这句话。 （3）指名读，齐读。 （三）小姑娘美 1.用自己喜欢的方式再读课 文，找出最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句

9、子划下来， 带着 你的感受多读几遍。 2.与小组伙伴交流自己划的句子及自己读后的 感受。 3.全班交流，指导朗读，体会小姑娘诚实守信、认真负责：（1）“太阳越升越高，姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出 焦急的神情。” （2）“一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘： 孩子， 你在等谁呀？ 小姑娘说：一个画画的叔叔，我给他看着衣服哩。 老伯伯说：傻孩子， 火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁 在这儿，我给你看着。 小姑娘摇了摇头说： 我答应了叔叔，一定 得等他回来。” （3）“小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地 搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。 ” （ 4）“小姑娘摇 摇头，

10、对画家说：我不要，老师说了不能随便要别人的西。我要回 家吃饭了。” （ 5）“小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地 捡起来。没想到小姑娘把他喊住了： 叔叔，你的贝壳掉了！她弯下 腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。”（6）“画家望着小姑娘 远去的背影，心里久久不能平静”四、总结升华，体验“美” 1 此时，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？2此时此刻，你们也一定有很多的话想对小姑娘说吧？3课文学到这儿，你们对课文中的“金色”是不是有了更深一层的理解？ （这金色不是指 海滩，而是指小姑娘金子般纯洁善良的心）4在金色的沙滩上，真是景美人更美。带着你们的感受再读读课文吧！ 五、布置作 业

11、 1把课文给你感受最深的句子背下来。 2 把你想对小姑娘说的 话写下来。 附板书设计： 在 海水美：碧蓝、 一望 无际 金 色 的 贝壳 美 ： 灿烂 夺目 海 滩 上 小姑娘美：助人为乐、 诚实守信28*民族英雄戚继光一、教学目标：1 、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄， 他不但作战英勇，而且很有智谋。2 、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患” 9 个生字，理 解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。二、教学重点、难点：1 、培养自学能力。2 、理解词语意思。三、教学准备：课件。四、教学时间：一课时。五、教学过程：第一课时（一

12、）谈话导入，揭示课题。师：同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？我国明朝， 就有一 位抗日的民族英雄（生：戚继光） 。 板书课题 （二）自读课文，了解课文。 意图：培养学生自学能力， 提高思维能力， 自我解决问题的能力。 1 自读课文，自学思考。（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来， 并结合上下文或查字典解决。 自己思考或查字典后， 仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2 检查读书，全班质疑。 要求：读书时，读准字音，不丢字，不 加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。（题目为什 么写“民族英雄”？戚继光为什么组建

13、、训练“戚家军”？他是一个 怎样的人？从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？） 师帮助学生梳理 问题（三）小组交流，检查自学。 意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。 1 轮流读文，读准字音。 要求：画出读错的字词句，读完订正， 再练读。2 提出疑问，交流大意。 要求：学生认真思考后仍不能解决的， 小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。 （四）全班讨论，检查自学。1 轮流读书，了解全文。 要求：声音洪亮，读准字音，不丢字， 不加字，断好句。读后，生谈课文主要内容。 2 讨论问题，解决疑问。师：通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？ 意图：以学生为主体，以学定教，培养学生的协作能力。 （1）为何题目用“民族英雄” 。 要求：结合书上有关语句，谈自己的理解。 （2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？ 要求：可以用书中语 言回答，也可以把用自己的话回答。 意图：培养学生阅读能力和概括、理解能力。 （ 3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？ 要求：先读书中语句， 再谈自己的体会。 （五）复习巩固，拓展知识