《太阳是大家的》教学设计及反思

1、学习必备欢迎下载第1页太阳是大家的教学设计及反思教学目标：1、 会认“彤、陪、洒、趁”4个生字，读好红彤彤 ton 典个词。2、正确、流利、有感情地朗读全诗。3、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和平相 处，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读，背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。课前准备：1、 学生搜集与太阳有关的资料及世界各国小朋友的生活情况、文化习俗等方面的资料。2、教师制作多媒体课件。一、复习旧知，导入新课。1、孩子们，你们看，她是谁？2、你们对太阳不会陌生吧，谁能说说你了解到的太阳？3、 是的，太阳东升西落，每天都陪

2、着我们，和我们的关系非常密切，（指课 件，学生读）让我们一起来读读描写太阳的这段话：地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑 暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人。 一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。4、是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍 世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，今天我们就一起来学习一首儿童诗,（板书：是大家的）齐读课题-（指板书）二、初读诗歌，整体感知。1、请孩子们打开书，用你喜欢的方式读读这首诗，注意把字音读准确，诗句 读通顺。2、（学习生字词）（1）请看屏幕，自由读一读吧。

3、（2）（检查字音，纠错）谁来读一读？师:你发现哪个字的字音有变化？师:你观察得真仔细！这个字单独念二声，一起读两遍-（:tóng） 师:组成叠词时,声调就变了,读一声，请读-（红:tong:tong）师：彤就是红的意思，“红彤彤”三个红在一起，红得多么鲜艳，多么灿烂， 谁来读读?（生：红彤彤）还不够红，不够艳，再来读。（红彤-彤）红彤彤的什么（红 彤彤的晚霞）。（3）一起来读一读吧！每个字词读两遍。（4）请从课文里找出这些生字，在下面打上点，再把含有这几个生字的诗句找出来读一读。（抽生读三个句子）你的声音很响亮！你把字音读得很准确！“趁”字读的好，字正腔圆，落地有声。4、你们想读

4、吗？那就捧起书一起来读一读，这首诗一共有四个小节，在每小 节之间注意停顿。三、指导精读，积淀感悟。学习必备欢迎下载第2页（一）第一小节师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗 ?（可以!）师：我读诗歌的第一小节。请你们闭上眼睛，边听边想象，你仿佛看到了一幅怎样的画面？师读-你仿佛看到了什么？用自己的话说一说。（预设：我仿佛看到了湛蓝的天空飘 着雪白的云朵，像绵羊又像朵朵棉花；我仿佛看到太阳快要落山了，晚霞变得特 别红，特别艳，像红色的丝绸，又像红色的锦缎。我仿佛看到太阳从东方升起来， 又要从西方落下去了）师：你是从诗句中的哪些词体会到的呢 ?（指导读）师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧

5、!（点击出图“朵朵白云”）师：太阳还像魔术师，让白云发生了神奇的变化，看！变成了红彤彤的晚霞师：多美的景象啊！自己美美地读读第一小节吧！师：谁有信心读得美？师：对自己的朗读满意吗?（满意，很有自信的孩子!）你想听听别人的意见吗？你点名吧。不满意，请其他同学再来读一读，听后 再读，有进步!）师：读的真棒！原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽 的图画。就让我们一起把第二小节读得美如画！（二）第二小节：1、 太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，你们想知道吗？那就赶快读读第二小节，并用笔勾画出描写太阳动作的词。生答。师结合板书： 鲜花-洒小树-拔小朋友一陪看2、 太阳把金光

6、往鲜花上洒， 谁能用动作来表现一下“洒”。 你来做一做，（我 看到你把金光只撒给了一朵花，只有一朵花儿开了。）谁再来洒一洒，（哦，我看 到了，太阳的金光洒向大地上的每一朵花）边读边做一做动作（全班做动作）师：有这样的金光，鲜花才开得鲜艳，你仿佛看到什么？师：假如你就是一 朵花，你想做什么花，用什么样的姿势来展示自己的美，边说边做一做。现在老 师就是太阳，我把金光往鲜花上洒，学生做动作。一阵微风吹来，所有的花随风 舞动，看看这朵很美，那朵也很美。仔细听听，好像花儿还在说话呢！你在说什么？3、 她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太

7、 阳照耀小树，给它营养，让它长的很快。师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。一起边读边做一做动作。我看到小树长咼了 /又咼了.4、 最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，想象：假如你在阳光照射下的海边会做些什么 ?（预设：我会到海边捡贝壳， 游泳，捉海龟，把它反过来四脚朝天；做沙雕，光着小脚丫在沙滩上跑啊，跳啊， 打滚啊-）你当时的心情怎么样?（那就把这种快乐的心情读出来吧。）师：想想：平时谁经常陪着你?（爷爷奶奶，爸爸妈妈）她陪着你在哪儿干什 么?（做作业，画画，散步，打羽毛球，游泳-）学习必备欢迎下载第3页师:课文中谁陪着我们?（太阳）所以文中的太阳就像我们的（爸爸妈妈，奶奶，外婆）太阳就

8、像我们的亲人（妈妈），就像我们的朋友，她陪着我们玩耍，看着我 们戏水，用她温柔的手轻轻地抚摸着鲜花小树， 让花儿绽开了笑脸，让小树挺直 了腰板，长啊长啊-多么幸福温馨的画面，让我们带着这种理解，再来深情的 读读这段话，把它永远的留在脑海中。6 孩子们，太阳只做了这几件好事吗?（不是）你们瞧!这儿有个什么标点?（省 略号）省略号在这儿表示什么意思?（太阳还做了很多很多的好事。）师：（1 让我们一起来看看太阳做了什么好事，边看边小声地说一说。太阳把金光洒向果园、洒向田野，洒向草原。太阳还来到我们中间陪着我们呢！看！她陪着我们在哪儿干什么？你看到太阳做了哪些好事?（生说）（预设：太阳把金光洒向果园，

9、樱桃熟了， 红彤彤的，真想吃上一口啊！太阳把金光洒向田野，稻子熟了，黄澄澄的，像铺 了一地金子！高粱的脸红了，像喝醉了酒的大汉！太阳把金光洒向草原，草儿绿了， 羊儿肥了，牛儿壮了！太阳陪着我们在教室里学习，看我们读书写字！太阳陪着我 们在教室里读书，听我们朗朗的书声；太阳陪着我们在操场上军训，看我们站军 姿，我们精神百倍，英姿飒爽。太阳陪着我们在树林里春游，看我们吃美味的零 食，听我们爽朗的笑声，看我们做游戏，听我们讲笑话 -师： 在生活中你看到太阳还做了哪些好事 ? （她把温暖的阳光送到世界各地。 ：太阳让春天变得更加灿烂美丽！太阳让葡萄挂满枝头！她让柳树长出漂亮的绿头 发！她让我们的生活充

10、满生机！她让草儿绿了，花儿红了，树木更加茂盛了！她让 植物充满生机，动物长得健壮，人们更加幸福快乐！她让春天花红柳绿，夏天树 木葱郁，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。太阳让菜花金黄，蜂飞蝶舞来回穿梭；太阳让桃花红，梨花白）师：为我们班的小诗人鼓掌！（三）引读三四小节1、太阳既给我们带来了美景，又为我们做了那么多的好事，真是我们的好 朋友，我们多么希望太阳能多陪陪我们啊，可是（出示）太阳就要从西山落啦！师：太阳就要离开我们了，就要走了，你的心情怎样 ?（舍不得）把你的不舍 之情读出来吧！（抽生几人，再齐读）1、 她要去哪儿?（齐读后两行）2、 她去别的国家干什么？谁来读读第四节。师：那里的孩子还都在

11、睡梦中等着太阳， 我们可不能把他们吵醒了，我们应 该读得-生：轻一些，慢一些。师：谁再来试一试。师：老师已把三、四小节分好了角色，让我们一起来读一读吧！请准备！（观察坐姿，小手）希望我们合作愉快！（师生读）师：我为你们鼓掌。合作十分愉快！师：孩子们，我们知道在别的国家里也有一一（指板书）生：鲜花，小树，小朋友。学习必备欢迎下载第4页师：太阳把她的金光也往生：鲜花上洒。师：她也把小树生：往高处拔。师：她也陪着生：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。师：太阳不仅属于鲜花小树，还属于小朋友；太阳不仅属于植物动物，还属 于人类;太阳不仅属于我们国家，还属于别的国家，一句话：太 阳属于全世界的 所有

12、万物。所以说-（师指课题）生：太阳是大家的。师：只有太阳是大家的吗，还有什么是大家的 ?（月亮是大家的，地球是大 家的，海洋是大家的一星星，空气，矿产资源，整个世界是大家的-）师：说得真好！太阳、地球、月亮，整个世界都是大家的。我们在同一片蓝 天下，同一个世界里，我们就像生活在一个温暖的大家庭里， 今天别的国家的小 朋友也来到我们身边，你想对他们说点儿什么 ?（课件展示：书中插图）生：（预设：我想说我们要团结友爱，和睦相处；我们要亲如一家，互相帮助；我们要共同进步，友好相处；我们要相亲相爱，健康快乐的生活；无论你来自何方，都拥有美丽的太阳；）师： 你看他们手中还捧着雪白的鸽子呢！鸽子象征什么？

13、你想说什么? （我想向 他们一样放飞手中的和平鸽，让他们飞遍世界的每一个角落。 ）（板书：友爱，和 平）师：是啊!让我们全体起立，一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让 她飞遍世界的每个角落，让和平永驻人间。师：现在，让我们用世界上最美的声音加上恰当的动作， 告诉全世界的人们。（课件配乐朗读）四、拓展延伸，丰富情感。师： 太阳是人类共同的光明使者， 地球是我们共同的生活家园， 在同一个世 界里，我们都有权利分享阳光明媚，月光的温柔。诗人薛卫民老师的另一首诗地球万岁中这样写道：领：太阳是大家的，月亮是大家的。地球每时每刻都在自转着哪里的白天都不会永驻，哪理的黑夜都不能持久。齐：地球上的每一个

14、人，都有权利分享阳光的明媚，月光的温柔。师：让我们共同祝愿：在同一个太阳下，同一个世界里，没有战争，没有贫 穷!让和平之花永远绽放，让世界充满爱!（让世间充满爱背景音乐。板书：教后反思：语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。在整节课的教学过程中，不管是 生字的认读还是课文的学习，都通过多种形式的读，如教师范读、小组合作读、 个别读、齐读、男女生读、评读等等，使每一个学生都有站起来展示自己的机会， 正所谓“阳学习必备欢迎下载第5页光普照，确保每个孩子得到关爱”。同时，在各种形式的课文朗读中， 学生不知不觉进入了诗歌所营造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中， 在读中体 会、读中感悟，在读中得到情感的

15、升华，不仅体会了作者的纯美情感，而且让学 生的语言得到积累。诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释， 而 是领悟体会。如对洒、拔、陪、看等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会 等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”这样，学生在品味感受精美的语言时，很自然地进入一种真实而有个性的情境， 从而激发 学生的内在感受和丰富想像。课堂上，我还运用各种方式激起学生的情感， 比如 老师精彩的范读，精美的画面，动情的语言，让学生入情入境，读得有滋有味。在第二小节的教学中，我还抓住课文的空白点，

16、通过画面的展示，启发学生 联系生活，调动学生的知识积累，展开想象，说说在生活中还看到太阳做的好事， 以当小诗人的形式，让学生徜徉在诗的王国里，共享着才思的愉悦幸福，让语言 进一步得到内化提高。从这点上讲，真正做到了变教材为用教材。而且在练习的 设计上体现一定的梯度，由易到难，分层设计，为的是“同教异学，确保每个孩 子差异发展”。当然本节课，也有一些不尽人意、值得探讨的地方。例如，在引导朗读：“太 阳就要从西山落啦！”太阳就要离开我们了，就要走了，你的心情怎样？学生说到 了：“难过；伤心；悲伤；原因是太阳走了，就没有了光明，到处是黑暗。”邵老 师说在这儿我可以点拨一下：太阳不是永远离开，第二天还会升起来的，正确解 读文本，这儿的情感