《嫦娥奔月》教学设计苏教版国标本五年级上册

1、嫦娥奔月 教学设计苏教版国标本五年级上册中国J,学语文教学论坛创新设计晨本版主持/何桦嫦娥奔月鼢 苏教版国标本五年级上册张晓华 张晓华 小学高级教师,现在江苏省金 湖县闵桥实验 小学任教,曾参 与小学综合学 习与评价等书 的编写.,导入课文,激发学生兴趣1.同学们,我想考考大家,宇航 员费俊龙,聂海胜飞上太空,乘坐的 是神舟几号飞船?这是中国第几次 载人航天飞行?作为一个中闲人,祖 同科技的发展,经济的腾飞,你的心 情如何?2.其实,早在几千年前,我们中 国就有人不乘坐飞船飞上了太空,而且直接飞上了月球,大家相信 吗?3.请看屏幕（课件出示嫦娥奔 月网）你看,正在奔向月亮呢!点评:神六上天,举

2、世瞩目,人人关注,且与嫦娥奔月异曲同工,古今相关,这样的导入自然贴切,能 激发起学习者探究的兴趣4.谁能用一个词语说说的内 容.（引课题）嫦娥奔月,其实是一 则广为流传的民间故事,今天这节 课,我们将在仔细阅渎中去感受,去 品味,去想象,走进嫦娥的内心,记 住嫦娥的故事,好吗?点评:由一幅图画到一个词语,关注学习者的观察与表达,训练适 时,过度巧妙.5.伸手,跟老师一起写课题.练习读题.二,学习重点段,感受意境美1.刚才,我们用一个词语概括 了网意,你能用一段话具体说出网 的内容吗?请大家打开书,书巾有这 样的一段话,你能发现吗?2.生读第六节. 3,这段话只读一遍肯定是不够 的,清大家再读一

3、读,哪些词一下子 跳人了你的眼帘?（生自读,罔画.） 4.生交流:飘飘悠悠,洒满银 辉,碧蓝碧蓝,一轮明月.这些词有 什么共同的特点?请大家闭上眼睛 体会一下.（师语言描述这段话的意 境）睁开眼,你看到了吗感觉怎 样?5.你能用朗读表现这段话的美 吗?6.过渡:学贵有疑,读了这段 话,同学们想到了什么问题?（为何 吃flII药?仙药哪里来?为何飞上月 亮?）带着问题读书是一个很好的读 书方法.老师也有一个问题你们能 帮我找到答案吗?点评:让学生读文读题,既指导 了读书方法,也为下面主导性的问 题设计了很好的铺垫.三,品读课文.感受人物内心1.注意听:奔向月亮的嫦娥,内 心有怎样的感受?（高兴,

4、难过,无 奈，欣慰,留恋，气愤）请大家捧 起书,不放过一个词,一句话,去用 心地感受吧.注意,将能带给你感受 的句子,用波浪线嘶m来.开始读书 吧.（生自读体悟）点评:关于人物内心感受怎样,是一个统摄性的问题,加上一组与 上文内容密切相关的词语,巧妙地 把学生带入了自读体悟课文的探索 情境,润物细无声地教给了学生联 系上下文感悟文句的阅读方法.2.你体会到的嫦娥的内心是怎 样的心情?谁来说一说?3.交流:根据学生理解,相机重点点拨:（1）高兴:你是从文中什么地 方体会到的?嫦娥平时对乡亲们如 何?请你读读文中的语句.（生读第 四节开头,板书理解词语:接济）我 没有粮食了,嫦娥（生接）;我没 有

5、过冬衣服了,嫦娥（生接）;我 的被子很薄,嫦娥（生接）;你体 会到的是高兴,清上黑板写下来.点评:联系语言环境,用带入法,讲解接济这个词,化难为易,变抽象为形象.（2）气愤:（提到逢蒙）请大家 再读一渎课文第五节,注意描写逢 蒙的语句. （课件示,生自读）你觉 得逢蒙是一个怎样的人?你是从哪 些淆句读f来的?（生讨论,朗读体 语文戟母通讯.,J,学刊2006年第9期29帽,j,学语文教学论坛臼III本版主持/何 会）面对这样的逢蒙,嫦娥如何做 的?（板书:周旋）谁与老师合作表演周旋的意思.生上黑板写自己的感受.点评:周旋一词涉及多个角 色,蕴含一定情感因素,而且与机智 有关,用表演法身体力行,

6、便能讲 解得透彻全面.（3）留恋:后羿与嫦娥的感情 怎样?你是从什么语句感觉到的?4.你理解到的嫦娥的内心又是 怎样的?在小组内分享你的学习成 果.5.现在,我们知道嫦娥的内心 有那样复杂的心情,真是百感交集,带着对嫦娥内心的理解再读描写嫦 娥奔月的这段话,你会有不一样的 感觉.（课件出示课文第六节,生练 读.）6.有感觉吗?让我们带着x,lt娥内心的体验,再齐读这段话.点评:由开始孤立静止地就文 读文,过渡到联系人物内心说出感 受,使有感情地朗读训练提升到 更新的高度.四,想象写话.走进人物内心1.（课件出示:嫦娥奔月动画,小提琴音乐 思乡曲 响起.）同学 们,在1969年美国阿波罗号飞船登

7、 上月球时,用了75小时50分钟,假 如嫦娥飞的比飞船还要快一百倍,也需要近50分钟,在这漫长的50分钟里,嫦娥的内心会默默地想些 什么呢?会回忆与后羿在一起的生II活,与乡亲的互相关爱,还 是有什么话想要对谁说?请 大家发挥想象,用手中的笔 选择一个方面写一写.（生 动笔）点评:有声有色的媒体 辅助教学,加上具体可感的 语言描述,以及饱含深情的 内容提示,创设良好的情境 氛围,也为学生想象写话定 下了浓浓的情感基调.2.学生交流,师相JOl,价:善良的嫦娥;有情有义 桦的嫦娥;细心的嫦娥.3.同学们用文字走进了嫦娥的 内心,你们真是嫦娥的知音啊!五,三读重点段.升华学生情感1.后羿回来了,他

8、的妻子嫦娥 在家吗?后羿焦急万分,他冲出门 外,只见（引读第七节）.2. （课件出示:嫦娥!嫦娥!后 羿连声呼唤,不顾一切地朝着月亮 追去.可是他向前追三步,月亮就向 后退三步,怎么也追不上.）同学们,这是课文中后羿唯一x,/嫦娥说的 话,其实,后羿的心中想说:嫦娥,不要 嫦娥你怎么 嫦娥请Zi-语千言，浓缩在这连声呼唤 声中,全体男同学读.全班同学读.点评:嫦娥!嫦娥!,就简单的 四个字,经教师的引述却能让学生 明白:言不在多,联系上下文就能体 会到它较深的含蕴;读书不但要读 出字面的意思.还要读到字的背后 发挥想象,把薄书读厚.3.（课件出示嫦娥奔月图）（引 答）同学们,嫦娥奔月就意味着她

9、与 丈夫将意味着她美满的家庭将意味着乡亲们再也不能4.现在再读这段话（第六节）你 的心情怎样?（生自读感受）点评:再次联系语境,从另一层 面深化对中心语段的感悟,进一步 拓展了表情达意朗读课文的训练.5. （生交流并根据自己的心情 读.）让我们一起带着伤12,难过,无30语文戢学通讯?i1,学刊2006年第9期 奈这些复杂的感受,再一起读一读 这段话吧.六,复述故事.增加语言积累1 .从此,每年的八月十五成了年一度人们企盼团圆的中秋佳 节.这则动人的故事结束了,愿意将 嫦娥记在心中吗?课件出示:复述提示（一）后羿射日,众人拜师;王母送药,嫦娥藏起;逢蒙威逼,嫦娥吞药;月地相望,乡亲怀念.复述提示（）后羿射日嫦娥奔月对 月祝福.2.对照提示,回忆课文内容,有 印象不深刻的地方,打开书再读一 读.争取课内记住这个故事.3-/J,组内进行故事接力，讲讲 这个动人的传说.点评:明确点拔复述目的,具体 提示复述思路,注意活泼训练形式切能从培育学生的语文素养出 发.七,激起悬念.扩大学习空间1.最后,4x,1课文还有疑问吗？或者还对课文中的哪个人物比较关 心?（如逢蒙的下场;后羿后来怎样?,2.看来,这则故事真正引起了 同学们的兴趣,这些问题怎么办?在 神话故事书中的嫦娥奔月会给大 家满意的答案.所以,这节课的作业