《观潮》说课材料

1、观潮说课材料一、说教材课题：今天我说的课题是观潮，教材内容在六年制小学语 文第七册第22课(Pii2o)，本课分三课时讲授，本稿是第二课时。1、教材内容及大纲要求这篇课文通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被 称为“天下奇观”的钱塘江大潮，表达了作者热爱祖国大好河山的 思想感情。根据小学语文教学大纲对本年段的要求：观察景物能注意 抓重点，并适当展开想象。本单元的重点训练项目是：留心观察周 围事物，了解课文的叙述顺序。而观潮这篇课文也正体现了这 样一个训练重点。2、教材的地位及作用这篇课文是第六组课文中的第二篇精读课文。这篇文章按潮来 前、潮来时和潮过后的时间顺序恰当展开联想和想象，特别是用比

2、手法进行描绘。教材通过这些内容，进一步训练学生留心观察周围 的事物，了解课文的叙述顺序。这些都充分肯定了本文在本组课文 中所占的地位和作用。3、教学目标的确定及依据中高年级阅读教学着重篇的训练，在培养学生理解能力和表达 能力的同时，培养观察能力和思维能力。根据大纲对本年段的要求， 结合教材特点和学生情况，我制定了本课的教学目标如下：a知识目标1自学本课的生字新词。2理解文章内容，能回答课后问题。b.能力目标1学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎 样积累材料。2按时间顺序给课文分段，提高归纳段意的能力。3有感情的朗读课文。（背诵自己喜欢的段落）c思想目标了解钱塘江大潮的壮观与雄奇

3、，激发热爱祖国大好河山的思想 感情。4、教学重难点的确定及依据依据大纲要求和本单元的训练重点，结合本课实际，提炼出 本课重点为：CD理解自然之伟大，景色之壮观。学习作者有顺序，有重点的观察方法。二、说教学方法1、教法的选择及依据恰当的教学方法有助于激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生 的积极性，提高课堂教学效率。为此，我将运用的教学方法有：朗 读入境法、图像导读法、读议结合法。这些教法的采用是根据本教 材的特点、教学目标及学生的实际情况来确定的。2、调动学生积极参与的措施 在教学过程中，为了使学生自始至终积极参与教学活动，我将引导 学生运用“读一一思一一画一一议 悟”的方法，来理解课文的 思

4、想内容，让朗读贯穿整个教学过程之中。这样可以充分调动学生 的多种感官同时参与学习活动，真正发挥了学生的主体作用。从而 使学生主动地、积极地参与教学活动，获取打开知识宝库大门的金 钥匙。三、说学法为了使学生对海潮有一鲜明清晰的形象，利用录像媒体，通过 视觉、听觉来感知理解课文，培养审美情趣。四、说教学程序A. 教学环节的设计思路根据本课特点，我设计了下面的环节：扫除障碍一一激情引趣一一深入阅读一一总结归纳B. 合理安排教程是教学成功的一个重要因素。针对学生的 思维特点和认知规律，我制定如下教学程序：（一）扫除障碍，理清思路1 轻声读课文，自学生字词，扫清阅读障碍。自学要求：读准字音，划出生词，记

5、住字形，理解词语。2用“读一一想一一议一一画”的方法，根据课后练习给文章 分段，理清思路，并归纳段意。这样设计的意图是：在参与辨别中得到准确答案，提高了学生 归纳段意能力，激发了学生的学习兴趣。（二）激情引趣，朗读入境1. 让学生了解什么是潮?潮是怎么来的？幻灯出示问题：（1）本文写的是什么潮？（2）它号称什么？（3）人们为什么这样赞美它？通过读课文让学生知道其“形”如万马奔腾，其“声”同山崩 地裂。目的：反复地读调动了学生的好奇心和求知欲。2. 利用录像，进行生情并茂的范读，把学生带入情境。设计这一方法的目的是：既使学生受到美的熏陶， 又有利于学生理解课文。3. 让学生谈对大潮的看法，并用一

6、个词语来概括。（板书: 天下奇观）三、深入阅读，重点突破A. 知道学生理解揭示中心的关键词语。先理解“观”、“奇”，再理解“天下奇观”这样设计的目的是：通过辨析让学生明白同一个字 在不同语言环境中的意思不同。B. 课文分几段来写潮的？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）C. 分段学习。第一段：1. 边读边思考：潮来前人们看到什么？心情怎样？ 总结三个要点：（1）江面平静（2）江面美丽（3）人们 心情迫切。（板书：平静美丽昂首东望）2. 结合板书归纳段意。利用小结归并法：抓重点一一语句顺一一要简洁。D. 重点学习第二段1. 强调以读为主，体会作者激情。读后了解作者是 从“声”、“形”两方面来描写大潮

7、的。（板书：声 形）边读边画，用直线画“声”，用曲线画“形”的句子，体会 潮水由远到近，由小到大的声响。（板书重点词：隆隆 越来越 大一一山崩地裂）2. 追问：你们听到过什么声音是隆隆的？联想潮声 如雷。用雷声比潮声是什么句？把什么比作什么？这样设计，将课文知识穿插基础知识训练,由此学生对后面“山 崩地裂”也不难理解。3. 指导朗读：在有情有景的环境中体会文字美。4. 在学“声”的段落基础上，采用扶、放结合自学 “形”、“色”的段落。投影几个重点：（1）读描写大潮形状的句子。（2）找出大潮形状变化的词语。（3）理解比喻句。（4）有感情朗读重 点句。（板书：白线白色城墙白色战马）5. 体会“两丈

8、多高的白色城墙”是怎样气势?应以怎 样的语气读出气势？这两个问题是锻炼学生依据不同语句处理好不同的语气，声 情并茂，情景交融的语句让学生体会到身临其境之感。6. 最后带感情再读课文，体会观潮人的心情。思考：与大潮篦美的人又该用什么词来概括？（板书：人声鼎沸沸腾）7. 指名读第二段，结合录像感受美，使学生以阳刚之美振 奋精神，荡涤心胸。E. 略讲第三段1默读思考：作者是怎样描写潮过后的？（板书：平静 水涨两丈来高）带着问题去读课文，潜移默化地提高阅读水平。2.指导概括段意。（三）总结归纳，读写结合1. 找出自己最喜欢的语句，重点抓住“浪潮越来越近好像大地都被震得颤动起来”。反复诵读体会，学会恰当

9、比喻。2. 归纳写作要点：（1）这句话从形状和声音两方面写具体(2)用词准确，恰当运用比喻和合理想象。设计这一层次教学的指导思想是：把课文与学生写作相联系，及时巩固写作技巧，灵活运用。3. 讨论并总结练习题目：1 雾越来越大：抓住颜色、形状各像什么？及作者自身感受 怎样？2火车越来越近：抓住火车声音及样子由远及近的变化。 任选一题练习写一片段。五、说板书设计：好的板书设计，好比一堂课的“眼睛”，它凝聚了教材的精华， 具有很强的逻辑性、直观性，使教学要点一目了然。因此，我设计 了提纲式板书，使学生对文章写作思路有一个清楚的认识。我按先 板书“潮来前”，接着板书“潮来时”，最后板书“潮过后”的思 路，来体现作者的观察顺序。在每一部分，抓住重点词语，特别是 在“潮来时”这一部分，从“声”、“形”两方面来板书。这样引 导学生学习作者抓