六年级英语上册Unit5WhatDoesheDo教案(新版)人教PEP(1)

1、Unit5 What does she do?教学目标与要求：1 能够听，说，读，写本课单词：singer, writer, actress, actor , artist, TV reporter2能够理解，认读白体句子：What does your father/mother do? He s /She s 3能够听懂，会唱歌曲：My family教学重、难点分析：1 掌握 A let s learn 部分的五种职业的英文表达，并能简单问答，介绍，表达自己的理想。2正确区分运用冠词an 和 a, 如： an actress, a writer课前准备1 教师准备四年z 级上册第六单元和本课

2、的录音带。2本课单词卡片，四年级上册B let s learn 部分的单词卡片，She , he, it 等代词卡片， Sarah 等人物的头饰、一些名人的图片。3本课单词卡片。教学步骤：1 热身(warm-up)教师放四年级上册第74 页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。2预习preview师生齐做“指手画脚”活动3新课呈现presentationLet s start教师展示本部分的挂图，然后对学生说：I am a teacher. I teach lessons. 教师板书：teach,teacher. 注意： teach 和 teacher 用不同的颜色的笔标出来。 Let s l

3、earna. 出示 singer 图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。b. 出示一名歌手的照片，问What does she/he do? S: She / He is a singer.启发学生说出更多歌手的名字。c. 用同样的方法学习其他职业。d. “快看快拼”活动。e. 教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。f. “快看快说”活动。g. 向学生展示杂志上的名人照片，问：Who s he /she? What does he/she do? S: That s .He s /She s a .h. “对卡片，说句子“活动。4 Consolidation and extension Gro

4、up worka. T 头带头饰：I am Amy; I am going to be an artist. I am John. I am going to bea /an . 提问学生T: What are you going to be? S: I m going to be a/ an b. 学生翻开P58，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查。找出最受全班学生欢迎的职业。c. Let s sing教学反思：这课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说训练。教学中以学生为主体，以会话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识巧妙地采用视听结合的方法，形象生动

5、。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词、造句。学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则PEP六年级英语上册Unit5 What does she do? 第二课时教案及教学反思 教学目标与要求：1 能够听懂，会说本课对话，并能做替换练习。2能够听，说，读，写句型“What does your mother do ? She is adancer”并能在情景中运用。3了解元音/u:/,/u/ 和辅音 /w/

6、,/j/,/h/,/tf/d3/ 的发音并读出例词。教学重、难点分析：1 掌握句型：What does . Do? She/He/is a /an .2重点句型中问句的表达。课前准备1 教师准备本单元A 部分单词卡片和四年级上册B let s learn 部分的单词卡片和自制的家庭成员卡片。2 学生每人准备和教师相同的三种卡片和第四、五单元的音标卡片。教学步骤：1 热身（warm-up）（ 1 ）放 C部分歌曲“My family ”的录音，学生跟唱。（ 2）开展“说出来，接力赛”活动。2预习 preview Let s try3新课呈现presentationLet s talk（ 1 ）活

7、动“排列卡片”学生两 人一组将“A let s talk 部分的单词卡片和四年级上册B let s learn 部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片交读出卡片上的单词。然后， 教师可以用句子描述卡片上的职业，如： I teach lessons 学生说出职业名知名人士后排列卡片。（ 2）教师说“My mother is a teacher . What does your mother do? 请几句学生用“Sheis a （profession） 来回答。教师板书并示范朗读句型：What does your mother do? She

8、isa TV reporter. 学生跟读。口拼句型。（ 3）教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。（ 4）活动“背 to 背”（ 5）教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。Pronunciation（1） 展示该部分的挂图，示范朗读音标/u:/,/u/ 和辅音 /w/,/j/,/h/,/tf/d3/,（2） 学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉音近音标的区别。（3） 学生拼读音标，尝试读出表格中的例词。（4） 完成 Read and match 的活动。教学反思：一、本课会话内容较多，由于教师巧妙设计，先解决了会话中的难点Excuse me. 的用法，再教会话就顺利多

9、了。二、 教学中教师注意渗透文明礼貌教育，创设情景，使学生在恰当的语境中正确运用Excuseme. 和 Thank you. 等词语。三、在呈现会话内容时，教师注意分散难点，把它分两部分教授，然后合二为一，并善于创设情景，让学生在情景中理解并掌握会话内容。PEP六年级英语上册Unit5 What does she do? 第三课时教案及教学反思教学目标与要求：1能够听，说，认读Let s read 部分的对话，完成相应的活动。2能够运用所学语言完成Let s find out 活动。教学重、难点分析：1 巩固句型：What does do? He/she/ is a /an .2理解，认读句型

10、How exciting 和 How does she go to Hong Kong ? She goes to HongKong by plane. 其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。课前准备1 本单元A 部分的单词卡片，四年级上册B let s learn 部分的单词卡片和一种自制的家庭成员卡片。2一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。3一些名人的图片。教学步骤：热身 (warm-up)“炸弹”活动复习 A let s learn 部分的职业词汇和 Pronunciation 的例词及含有音标的词谍。预习( preview )1 将本班分成两大组。教师从A le

11、t s learn 部分的单词卡片中任意取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What does he/she do? He s /she s a profession.2出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生依照A let s talk部分内容做对话表演。新课呈现( presentation )Let s read(1) 发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字，外貌特征和将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说： I am going to be a /an profession ，反之则说How

12、exciting!全班： Exciting! Thegame is exciting. How exciting.(2) 猜一猜T 随意从大纸盒里抽一个纸团。把纸条上所写的人物特征和所向往的职业告诉学生，并提问：Who he/ s he?请学生猜一猜：填写这张纸条的学生是谁。(3) 课前准备一个朋友的照片，把该人物的相关信息分别写在纸上向学生介绍：This is my friend 。 S： What does she /he like? What does she/he do? Where does she /he work?How does she /he go to work? T: S

13、he /HE works in . She / HE goes to work by .(4) 分小组部答练习：What does your father do? Where does he work? How does he goto work? He s a profession / He works in a place. He goes to work by means of transportation.(5) T: Wu yifan has an aunt and an aunt and an uncle. Do you know anything about them? S 回答

14、。 T: OK. Now open your books and read the dialogue.(6) 向学生展示A let s read 部分的挂图，指着照片上的两个人物问：What doesshe/he do?(7) 教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑问难点。Howd oesshe go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.(8) 指导学生完成Answer the questions 的活动。(9) 再次放录音，核对答案。教学反思：一、在呈现会话内容时，教师注意分散难点，把它分两部分教授，然后合二为一，并善

15、于创设情景，让学生在情景中理解并掌握会话内容。二、善于借助动作，把难点让学生通过情景理解其意思，使学生学得轻松愉快，增强了教学效果。PEP六年级英语上册Unit5 What does she do? 第四课时教案及教学反思 教学目标与要求：1 能够听，说，读，写单词：engineer, accountant, policeman, salesperson, cleaner.2能够听，说，认读“How does he go to work ? He goes to work by bike. 并能在情景中运用。3了解Good to know 部分的内容。教学重、难点分析：1掌握 Let s le

16、arn 部分的五个职业名称，并能简单问答，介绍。2熟练掌握单词:engineer, accountant, policeman, salesperson, cleaner.课前准备1. A,Blet s learn 部分的单词卡片。2. 描述职业的词条。3. 准备A， B. let s learn 部分的单词卡片。教学步骤：热身(warm-up)1 放 P57页歌谣，学生跟说。2歌曲：MY family ，学生跟唱。3活动“音乐椅子”预习( preview )“快闪”活动。从 A Let learn 部分单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。新课呈现（ p

17、resentation ）Let s learn（）利用卡片教学单词：Look at this man. What does he do? 引导学生回答后带读，学生跟读。并造句。（）用同样方法学习其它词。（）“排列卡片”活动。学生把本部分的五张卡片面朝上放在自已的桌上，打乱顺序读出期中几张卡片的单词，学生根据所读的顺序排好卡片。然后大声读出卡片上的单词。（）“选一选”活动把五张单词卡片贴在黑板上. 问 :What are you going to be ? 引导学生回答.（） T 把 bike 的卡片贴在engineer 的下面 , 并介绍 :He goes to work by bike 学

18、生跟读.然后教师依次在accountant , policeman, salesperson 和 cleaner 的卡片下面贴上交通工具的卡片. 如 :subway, bus , car , motor cycle ,等 .T: How does he/she go to work?引导学生回答:He/she goes to work by T: How does your mother /father go to work?并作调查.（）教师指导学生边拼读边在学生卡片的背描红.Let s find out（1） 学生打开书P61 页 , 完成 Let s find out .（2） “指手指

19、脚”活动 .教学反思：这课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说训练。教学中以学生为主体，以会话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识巧妙地采用视听结合的方法，形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础， 进而要求会用，并动手书写和组词、造句。 学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。PEP六年级英语上册Unit5 What does she do? 第五课时教案及教学反思教学目标与要求：1. 能够听懂, 会说本课

20、对话, 并能在情景中运用.2. 能够听 , 说 , 读 , 写句型“ Where does she work ? How does she go to work ”并能在情景中运用.3. 能够理解Story time 的故事内容.教学重、难点分析：1. “ Where does she work? How does she go t o work?2. 正确使用本单元重点句型.3. 为学生提供部分工作场所名词.课前准备1 .A,B Let learn 部分的单词卡片, 家庭成员卡片和一些交通方式的卡片.2 . Story time 部分的挂图.教学步骤：热身 (warm-up)(1) “少了什

21、么”活动 .T: 张贴职业卡片和家庭成员卡片. 并做记忆游戏. What s missing?(2) Let s try新课呈现( presentation )Let s talk(1) T: I go to school by subway教学 subway： I work in a school. 教学 : post office , hospital , computer/ shoe /car/ company 等.(2) ”贴卡片”活动Sentence: My mother works in a car company. She s an accountant. She goes to

22、 work by bus.(3)T and S make a dialogue.(4) ”看卡片 , 说句子”活动(5) 听录音 , 跟读 , 两人一组读课文.(6) 做对话替换练习.(7) 书写四会句子.教学反思：一、本课会话内容较多，由于教师巧妙设计，先解决了会话中的难点Excuse me. 的用法，再教会话就顺利多了。二、 教学中教师注意渗透文明礼貌教育，创设情景，使学生在恰当的语境中正确运用Excuseme. 和 Thank you. 等词语。三、在呈现会话内容时，教师注意分散难点，把它分两部分教授，然后合二为一，并善于创设情景，让学生在情景中理解并掌握会话内容。PEP六年级英语上册U

23、nit5 What does she do? 第六课时教案及教学反思教学目标与要求：1. 能够听 , 说 , 认读 Let s read 部分的短文, 完成相应的活动.2. 能够运用所学语言较好完成Task Time 部分的活动.教学重、难点分析：1. What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she go to work?2. Help the bank use their money well, likes helping people, help tourists find their way.3. 课前让学生预习Task time , 并做好记录.课前准备1. A B let s learn 部分单词卡片和四年级上册B let s learn 部分的职业单词卡片2. 计时表 ,Main scene 部分的挂图t B, Let s read 部分的教学挂图.3. 写有职业选择建议的长卡片:If you like drawing, you can be an engineer.教学步骤：热身 (warm-up)(1) “翻卡”活动(2) ” 10 秒种最佳者”活动 .预习( preview )Main sceneT: Who s that man?What does the man do?W