学生防灾避险自救自护案例

1、学生防灾避险自救自护案例案例背景： 5 月 12 日发生在四川汶川的 8 级地震，造成的死亡人数让人触目惊心，地震给人类造成巨大的灾难，留给人们的只有吸取教训，减少损失，关注生命，远离伤痛。我校为了保证发生灾难时，师生能快速、有序、安全疏散，保护师生的生命安全，最大限度地减轻灾害造成的损失，结合实际，开展了疏散演练活动，但每次我班总有几个孩子不配合活动，自我保护意识不强。案例描述：周一下午是学生最喜欢的活动课，正当他们玩的开心的时候，突然听到紧急的集合铃声，要紧急集合了。我立刻叫学生以最快的速度离开教室。大部分学生都能和好配合，可是有个别学生像什么事也没有发生一样。我生气的叫： “杨帆，快，地

2、震了，排队。 ”他慢慢的放下了手中的剪纸。几个学生嘴里却嘀咕着： “又不是真的地震。 ”好不容易到达安全地方，我立即组织全体学生蹲下抱头，我进行清点人数，并向学校上报本班学生到数情况。但学生还不时发出吵闹的声音。案例分析：通过这一次的紧急疏散演练活动，充分体现出了学生在自护、自救能力方面的缺欠，针对这样的现状，我们老师也作出了相应的对策，帮助孩子尽快增强安全意识，提高自我保护能力，学会简单的自救。首先，让学生知道事故发生后的严重后果现在的学生生就在父母的呵护下快乐的成长，没有经历过什么挫折，不知道到发生事故后的严重后果，我通过看真实记录篇、讲故事，进行教育。我们就利用班队会进行安全教育，让他们

3、看地震、发洪水时的真实记录篇，原来美丽的地方突然变为废墟，很多人都在这时丧失了生命，失去了家园，灾区人民没有吃，没有穿，小朋友失去了妈妈、通过活动，学生知道了事情的严重性。其次，让学生学会自救、自护1 、设计游戏，训练自我保护的行为。我们随机进行紧急疏散演练，比一比，谁能最快排好队，通过活动，训练了学生听信号和反应能力，了解疏散通道，提高自护、自救的能力也使学生感受到了在紧急情况下要冷静，听从指挥，有序行动，才能有效逃生。又如开展自救自护主题班队会， “我是一个小医生”让学生扮演医生进行实际操作，学习消毒、包扎、止血的简单技能。并在游戏中对“ 110”、“ 119”、“ 120等特殊”电话号码

4、的认识。幼儿在愉快的游戏中，逐渐掌握了基本的自我保护技能，提高了自我保护能力。2、创设情境，让学生自己分析讨论问题。在活动中我们创设了 “旅游途中孩子跟父母走失了 ”的情境，让学生分析这时该怎么办？通过讨论得到以下方案：（ 1）拨打 110 电话，寻求警言帮助。（ 2）给家里拨打电话。（ 3 ）给父母打手机。（ 4）寻找旅游团的标记。可见，学生已具有一定分析和解决问题的能力，而只有具备这种能力，才能真正以自我保护3、抓住偶发事件，教授自我保护的方法。日常生活中的每个环节几乎均可用来对学生进行自我保护教育，特别是一些偶发事件，更应随机把握，有针对性地进行教育。如：一学生鼻子出血了，大家都表示出关心，但显得畏畏缩缩，也特别紧张。我马上让学生先回到座位，找来药棉帮幼儿细心地止血，并安慰他。我见缝插针，让学生讨论： “鼻子出血，你心里觉得怎样？假如老师不在，你会怎么做？ ” 由于学生亲眼目睹了刚才的观察体验，学生大多有了办法：（ 1 ）让出血者不要害怕，先坐好把头向上抬。（ 2 ）用药棉止血，休息。又如一次下雷雨，我便带领学生展开 “打雷怎么办的讨论，幼儿积极参与发表意见，并在教师的启发下寻找正确的答案（ 1）下雷雨不在马路上玩。（ 2）不在树下躲雨。（ 3 ）不在河边避雨。（4）