林清玄《和时间赛跑》教学设计及反思

1、林清玄和时间赛跑教学设计及反思【教学目标】1 .会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、 忧伤、等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4 .搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的 意义，懂得 珍惜时间的道理。教学重点 理解文中含义深刻的句子。教学难点 引导学生感受珍惜时间的意义。【课前准备】1.教师准备文中重点语句和珍惜时间名人名言的幻 灯片。2.布置学生搜集珍惜时间的名言、警句、古诗，以及 身边的人珍惜时间的事例。【课时安排】两课时【教学过程】一、创设语境 激趣导入 同学们，燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青 的时候

2、;桃花谢了，有再开的时候。但是，时间是一去不复 返的。今天我们接着学习和时间赛跑这一课，看看文中的“我”，是怎样认识时间，对待时间的二、初读课文 整体感知 学生自由读课文，回忆课文讲了一件什么事?三、再读课文，找出文中意义深刻的句子 学生边读书边画出自己认为含义深刻或难以理解的语 句， 并在旁边写上自己的看法和疑问。四、精读课文 体味感悟（一）出示三个引领全文的问题，引导学生结合具体语 句，谈谈对这三个问题的理解。A从哪里看出时间一去不复 返?B“我”是怎样和时间赛跑的？C从哪里看出“我”受益无 穷?（二）研读课文第17自然发段，体验“我”对时间流 逝的哀愁。1、学生带着问题读书，小组内交流。

3、2、重点指导学生讨论以下语句： “所有时间里的事物，都永远不会回来了。 ” “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 ”“光阴似箭， 日月如梭。”“虽然明天还会有新的太阳， 但永远不会有今天的太 阳了。 ”从而使学生知道， “我”从父亲充满哲理的话语中，从 “我”的生活体验中，真切地感受到了时间一去不复返。3、 指导学生读出时间的紧迫和“我”的感伤。（三）研读课文第八自然段，体会“我”和时间赛跑的 快乐1、指名读，说说课文写了“我”和时间赛跑的那几件 事?2、“我”跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子 教师幻灯出示：“每一次比赛胜过时间，我就快乐得不 知道怎么形容。”讨论理解这句话，让学生想想，

4、自己的身 边有哪些人跑在了时间的前面;想想自己平时有没有浪费时 间的情况，结合自己的生活经验，谈谈赢得时间后的感受， 从而理解快乐得无法形容。3、指导学生读出“我”跑赢时间的快乐心情。（四）研读课文最后两个自然段，感受“我”和时间赛 跑受益无穷。1、教师出示： “假若你一直和时间赛跑，你就可以成 功。”让学生结合具体事例来说说自己对这句话的理解和体 会，可以用自己的生活经验来说明，也可以用其他人的事例 来说明。2、教师补充介绍林清玄背景资料：林清玄，小时侯家 里很穷，常跟着父亲下地种田。一次田间休息时，他对父亲 说，我长大，就不需要你种田，我天天呆在家里就能挣很多 钱。果然如此，十几年后，他考

5、上了大学，毕业后做记者， 为了实现作家梦，十几年如一日，每一早晨4点就起来看书 写作，每天坚持写3000字，每年就是一百万字，就是好几 本书，一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真，已经出 了一百多本书，成了台湾最优秀的散文家。五、升华主题 拓展延伸1、让学生用一句话或几句话把自己珍惜时间的想法或 自己读课文的感受说一说，写一写。教师此时也即兴赋小诗一首，以此抛砖引玉，勉励学 生：来也匆匆， 去也匆匆。 时光如水， 生命如歌。 惜时如金， 勤学奋进。待到他日，鲲鹏展翅。2学生展示课前收集的有关珍惜时间的名言警句，教 师补充。3、布置学生课后继续搜集、积累有关珍惜时间的名言 警句、谚语成语，通过

6、各种方式进行交流，并建议学生把自 己感受最深或最喜欢的惜时名言贴在桌角或床头，作为座右 铭，激励自己一直和时间赛跑。六、作业1、抄写积累好词佳句。2、背诵自己喜欢的部分。七、板书设计（略）和时间赛跑教学反思 和时间赛跑是三年级下册第三单元的一篇文章。 这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新，淡雅又略带忧 伤情绪的散文。 在上这一课之前， 我把文章反复的读了又读， 作者优美质朴的语言，流畅清新的文笔，看似平淡却富有哲 理的语言深深地打动了我，和喜欢朱自清先生的匆匆一 样，我对这篇文章“情有独钟” 。 文章开头部分先写因疼爱 自己的外祖母去世而引起的巨大悲痛，后来听了爸爸的一席 话，看到太阳落山，

7、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要 珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍 惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月 如梭。”，虽然“所有时间里的事物都永远不会回来了” ，但 是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 ” 开课伊始，我引用了朱自清先生匆匆里的优美语 句作为导入语， “燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再 青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，时间是一去不 复返的。今天我们要学的和时间赛跑中的“我” ，是怎 样认识时间，对待时间的呢?”诗一般的语言，充满激情的 语调一下子把学生吸引住了，为下面的学习奠定了良好的基 础。接着让学生带着疑问初读课文，整

8、体感知文本的主要内 容，对课文有一个整体的印象，这既是阅读理解的基础，又 符合认识事物的一般规律。在精读课文， 体味感悟这个环节中， 我出示了三个问 题：（一）从哪里看出时间一去不复返?（二）“我”是怎样和 时间赛跑的?（三）从哪里看出“我”受益无穷?结合书中含义 深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感 悟、赏析、品读。如“所有时间里的事物，都永远不会回来 了。”这句话是学生理解的难点。我从以下方面引导学生体 会，层层深入。一是引导学生先读爸爸的话，看看爸爸是怎 么理解的：昨天去了，就再也回不到昨天;小孩长大了，就 再也回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会 那么深刻，

9、所以，“我”感到爸爸像是给“我”说了一个谜。 二是着重引导学生多读读后面的语句，感受“我”的生活体 验，看看“我”是怎样理解的： “看着太阳一寸一寸地沉进 了山头”，知道“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有 今天的太阳了。 ”看到鸟儿飞到天空， 想到鸟儿明天即使飞 的是同样的路线， 也永远不是今天了。“我”真切地感受到 了时间一去不复返。三是引导学生谈谈自己是怎样看待时间 的流逝的， 结合生活实际说说自己的理解。 从而明白了“我”为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷。同 时补充介绍林清玄这位作家，使学生知道林清玄的巨大成功 是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持 和时间赛跑，也会取得成功。同时，鼓励学生阅读林清玄的 书，去汲取作家其他文章的精华。有理有据的分析，切实使 学生经历批文入情的经过。对于这篇发人深思又感人至深的文章，学生一定又许 多感慨，因此在拓展延伸中，我设计了几个环节，使学生加 深对课文内涵的理解，并加强实践。一是让学生用一句话或 几句话把