打造生态教育构建教育生态

1、打造生态教育 构建教育生态永安路小学秉持“规范+特色”的发展理念，依靠义务教育学校 管理标准规范学校建设，发展生态教育特色，提高学校竞争力。生态文化 让生命美丽绽放创设环境文化。 学校致力于文化环境的创设， 除楼梯走廊的学生 作品和社会实践系列图片外， 每个教室外都有专门的班级展示栏， 学 生的作业、手工、书法作品等都得到了展示的机会。在永安路小学， 楼道本身就是一道靓丽的风景。 学校在门厅及各楼层的拐角处设置了 “悦读角，”读书已然是许多孩子课间的不二选择， 而“交流墙”上颜色不 一、大小不一、形状各异的读书交流纸块是孩子们智慧的碰撞。校园内有四大绿化园， 三块为普通绿化观赏区， 一块为果蔬

2、种植 区。春天，校园里绿意盎然，鸟鸣啾啾，各种花卉竞相开放，让人身 心愉悦。夏天，四大园中绿意森森，种植园里果蔬日渐丰硕。秋天， 种植园中果实累累，一片丰收场景。美丽的环境滋养人，实现春风化 雨、润物无声的育人效果。打造校园文化。 为进一步放大美丽环境的育人功能， 学校为四大 植物园征集名字和宣传内容，主题为“让生命诗意栖息” ， 充分调动和 集中师生智慧，让他们真正参与管理，成为学校的主人。最终，根据 学校生态教育建设总体规划，将四大植物园分别命名为“和园、融园、 礼园、学园”。 诗歌“我与和园有个约会、” “我是园中景，景是心中情”、 “让生命之花在校园中绽放”脱颖而出。现在的植物园不仅饱

3、含生命活力， 可以融合多种课程， 更有了文 化内涵，育人功能，进一步立体化、系统化、全面化。生态管理 让师生快乐成长教师管理 高效便捷的信息化办公方式。 走进校门，你会看到温馨提示：您已进入 wifi 覆盖范围，打开手机钉钉，语音提示：上班 了，自动打卡成功。每个工作日，永安路小学的教师会用钉钉办公软 件签到签退，请假审批，交流互动，上传下达，学校管理跨越空间， 及时进行，数据说话，避免错误，少了些许私心，多了无限公平。走 进教室，每位教师做的第一件事就是将学生的到校情况通过手机 app “班级优化大师”反馈给学校和家长。学生展示 精彩纷呈的年级微信公众平台 。为了给更多班级更多孩子创造展示自

4、我的空间，今年 10 月初，在学校与家长的通力合作 下，学校创建了年级微信公众平台。 平台的管理由各班选拔家长进行， 学校统一培训，老师审核把关。平台创建之后，学生参与的积极性极 高，年级与年级，班级与班级形成了竞争态势，平台栏目多点开花， 最初仅有漫读唐诗、数学天地、探索与发现三个栏目，现已扩展延伸 到到阅读、实践活动、英语、美术、音乐各个方面。教学科研 扎实有效的网络研修活动。 2015 年永安路小学校全体教师加入了鲲鹏网络研修平台， 在平台上听名家讲课， 与名师交流， 教师们不仅能听到薛法根、蒋军晶等名家授课，而且能得到朱煜、李 志远等老师的点评。零距离的接触，给教学带来了新的思考与方法

5、。 我校徐传龙老师受鲲鹏网络平台专家的启发与指导， 带领学生写数学 日记，日记整理成书之后， 多次被平台转载，受到全国许多小数同行 的好评。同时，老师们在平台上与各地同仁同课异构研讨教学设计， 交流中思维的火花在迸发， 教师对教材有了更深入的理解与体会， 对 知识点更加清晰， 对教法有了更多掌握， 因此在教学中永安路小学的 教师形成了多听、多看、多提问、多研讨的习惯。课堂改革 探索发展中的微课及翻转课堂 。2016 年学校两次邀请山西晋中师范高等专科学校张维山教授，进行微课的制作和运 用、微课与翻转课堂培训，申请参与山西省电教馆的基于学生 自主学习的微课资源建设课题研究，不同学科近 100 个

6、微课整理 汇编成永安微课 、永安微课 2。微课制作水平提高的同时，老 师们积极参与比赛， 在第四届全国微课大赛上学校教师喜获三个三等 奖。2017 年永安路小学二年级语文组，开始了微课与翻转课堂的大 胆尝试，他们借助微课、学乐云、班级优化大师实施操作，学生课前 根据自主学习任务单学习微课， 完成学乐云前测题， 同时围绕微课知 识点进行简单设计，以游戏形式生动呈现，让学生获得感、成就感提 升。学生以语音形式上传学习困惑和疑难点，教师课前收集整理，课 堂上进行针对性地教学和个性化地辅导， 他们将两导两练练习题引入 课堂，巩固知识，进阶训练，利用班级优化大师，对学生进行相对评 价。翻转课堂， 导学一

7、体， 转变了学生学习方式， 增加学生学习兴趣， 培养了学生自主学习能力。 25 班闫政兴妈妈的说： “有了微课就好像 请了一位随身老师，随时发问、简单快捷。翻转课堂孩子学习更主动 了，更爱钻研探索知识”。老师们不仅在翻转课堂中应用微课，还将绘 本录制成微课，引导学生阅读绘本，讲绘本故事。在老师的带领下， 录制个人绘本微视频上传微信公众平台， 并将学生的作品整理成 在 阅读中成长镜头前的你我他两本码书。生态课程 让个性激情张扬课程是孩子们成长的土壤， 每一种课程都能体现一种文化， 传递 一种能量，陶冶一种情操，培养一种能力。开发德育课程。 学校着眼于人的全面、和谐发展，突出学生优秀 道德品质和良

8、好行为规范的养成教育， 开展的系列主题德育活动有国 旗下展示、主题班队会、开学典礼、毕业典礼、节假日主题教育等。 学校的德育课程突出实效原则，变说教为活动，让德育变得亲切、有 趣，学生的参与积极性空前高涨，效果也是非常得好。实践中，学校 既主动学习，积极引进，也大胆创新，勇于尝试。国旗下展示活动是 由北京崇文小学学习借鉴而来，而活动中的走红毯（星光大道）环节 则是大胆创新的结果。实践中德育实现了经常化、系列化、活动化， 帮助学生良好道德品质和行为习惯的养成，促成了一批批“永安好少 年”的脱颖而出。开发实践课程。 学校积极利用美丽的校园环境开发了系列实践课 程：一是充分拓展学科课程。 “美丽春天

9、 魅力永安”现场作文大赛、树 叶剪贴画比赛、种植区测算面积、周长活动、植物、昆虫和土壤观察 大作战，与学科完美结合， 精彩纷呈，引人入胜！ 二是劳动实践活动。 让学生近距离观察、 了解农作物生长过程， 组织学生参与农作物的种 植和收获，通过劳动实践， 体会劳动的乐趣与艰辛。 培养学生发现美、 感受美、抒发美的能力， 形成了欣赏美、 追求美、创造美的健康人格。在积极开发校园实践课程的同时， 学校也大力提倡和开展社会实 践活动。近两年来，学校的社会实践活动呈井喷态势，质量有显著提 高。教师通过积极开展社会实践活动来拓展学生视野、 丰富学生知识、 开辟知行合一的途径，内容则包含数学步道、爱心捐助、消

10、防交通安 全、红色之旅、环境保护、传统文化和科技知识学习等诸多方面。其 中一些活动获得了较大影响，如 2015 年 10 月参观孝义市梧桐煤化 工消防基地是首次全校师生共同参与的实践活动， 2017 年 5 月在心 海志愿者组织牵线搭桥的“爱心捐赠 情满校园”活动中，全校学生捐 赠学习用品一万七千余件， 被送到了柳林、 林县等多个县市贫困家庭 学生的手中， 2017 年重阳节学生们走进敬老院、走进社区慰问孤寡 老人。开发社团课程。 学校共开设非遗传承、艺术熏陶、强身健体和科 技创新四大类， 皮影木偶戏、瓦楞纸手工制作、 舞蹈、绘画、口风琴、 电子琴、葫芦丝等 20 余个项目， 50 个社团。丰富多彩的社团活动， 以“张扬学生个性，释放生命精彩”为目标，为学生多元成才提供平台！ 皮影木偶社团经打造成为学校王牌社团， 积极利用社会艺术资源， 将 孝义三项国家级非物质文化遗产中的“皮影”和“木偶”引进校园，走进 学生课堂。剧团老师与学校师生共同排演的大型木偶剧花果山在我市实验义务教育学校管理标准 培育校园文化成果展演中得到了 全国同仁的好评，在随后参加的太原市