3的乘法口诀教学课件

1、3的乘法口诀教学课件课件安装方便，可以自由拷贝到硬盘上运行，像亿博智能教育云平台就提供了备课一键上传的功能;操作界面简单明了。下面小编为大家带来3的乘法口诀教学课件，仅供参考，希望能够帮到大家。3的乘法口诀教学课件教学目标：知识与技能：1.通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。2.使学生进一步理解乘法的意义，经历探索和编制3的乘法口诀的过程，掌握3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，解决生活中简单的乘法问题。过程与方法：在情境中，使学生经历编制3的乘法口诀的过程，引导学生发现口诀规律，寻找最佳的记忆方法。情感、态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价

2、值，增强学习数学的兴趣，让学生感知生活中处处有数学。教学重点：分析乘法应用题的数量关系，能运用3的乘法口诀解决简单的实际问题。教学难点：根据图意独立编出3的乘法口诀。教具准备：多媒体课件学具准备：小棒若干 统计表教学过程：一.情境引入，1. 课件出示小猴吃桃情境图。师：贪嘴的小猴子想要吃桃子，它该怎么办呀?(生：爬楼梯)师：瞧，楼梯多高呀，小猴子爬一会就累了要休息一会，(课件演示小猴子爬前3段楼梯的动画)你发现了什么?(生1;它休息的楼梯上的数字分别是3,6,9生2;上面的数字是3个3个往上加的生3：楼梯上的数字依次增加了3)师：你们观察的真仔细，下一次小猴子会在那个数字休息呢?(生1：12生

3、2：9+3=12，所以应该在数字12休息)师课件展示师：12里面有几个3呢? (生：4个3)谁愿意上台来数一数?(请1名同学上讲台指给大家看，同学们齐声读出：1个3,2个3.3个3,4个3。)师：接着会在数字几休息?它里面有几个3?(生1：12+3=15，15里面有5个3)师课件展示师：多完整，谁能像他一样清楚完整的表达出来?学生回答，教师根据学生回答，依次展示猴子上楼梯过程。(生1：15+3=18,18里面有6个3。生2:18+3=21,21里面有7个3。生3:21+3=24,24里面有8个3。生4:24+3=27,27里面有9个3。)师：小猴子终于吃上美味的桃子了。现在请仔细观察楼梯上的数

4、字，你发现了什么?(生1：依次增加了3。生2：后一个数字都比前一个数字大3。)师：也就是说，这组数字都和数字几有关系?(生：数字3)今天我们就一起来学习有关3个乘法口诀。(师板书课题：3的乘法口诀)【设计意图：兴趣是最好的老师，通过有趣的小猴吃桃的情境，激发学生的学习兴趣。在小猴爬楼梯的过程中，学生发现小猴休息的数字都是3个3个往上递增的，楼梯上的数字和3有着紧密的联系，从而为下一步编制3的乘法口诀做好铺垫。】二.探究新知师：拿出课前准备好的小棒，小组活动摆一摆。小猴每上3节楼梯休息一次，我们就摆一个三角形，再上3节楼梯休息一次，我们就再摆一个三角形，然后根据你摆的三角形的个数和所用的小棒的根

5、数，完成统计表。学生活动交流，根据课件摆小棒，并填写统计表。活动结束请几名学生汇报统计结果，师引导学生总结出：1个3是3,2个3是6，3个3是9。师：之前我们已经学习了2和5的乘法口诀，现在就请大家试着自己编出3的乘法口诀，编完后同桌之间交流，看看你们谁编的更合理一些。(学生活动，编制3个乘法口诀，老师巡视，对个别学生给予指导，学生编制完成后同桌之间交流完善。)请3名学生汇报自己编制的乘法口诀，学生点评。师;3的乘法口诀一共有几句?(生：9句)看看你编制的口诀和老师的是否一样?(师课件出示3的乘法口诀，学生齐读)师：观察口诀，你发现了什么秘密?(生1;从第3句分开，前2句的“3”在后面，后面几

6、句的“3”在前面。生2：结果满十的没有“得”字，没有满十的有“得”字生3：从上往下看，结果依次加3;从下往上看，结果依次减3)师;“大家观察的真仔细，掌握了得数的变化规律，能够帮助我们更轻松的记忆口诀。比如老师忘了“三五”是多少，怎么办呢?(生1：它的前面是三四十二，给十二加三是十五，所以三五十五生2：也可是想三六十八，十八减三是十五，这样也能得到三五十五)师：你们的方法真不错，现在就用自己的方法快速记住3的乘法口诀吧!(学生自行记忆后齐读口诀两遍。)【设计意图：放手让学生独立的编制3的乘法口诀，给学生充分的空间去思考和创造，然后通过小组交流想法，全班交流寻求最合理的口诀形式。在此过程中，不仅

7、体现了学生主体意识，使学生学到了基本知识，而且培养了学生独立思考的能力、操作能力，以及与他人合作的精神。】三.练习巩固1. 想一想，填一填学生填空将口诀补充完整，使进一步熟悉有关3的乘法口诀。2. 摸石头过河将乘法口诀和计算相融合，在计算表内乘法的同时，让学生说说用到的是哪句乘法口诀，掌握3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。3. 列示计算，并说出乘法口诀。学生独立完成，全班汇报交流。4. 解决问题一条小船可以坐3人，25人要坐船，8条这样的小船够吗?先让学生分析题意，独立完成后小组交流。5. 数学故事先让学生在小组内说说故事的情节，再引导学生独立思考故事中的数学问题，学生在解答数学问题和交流的过程中。【设计意图：根据学生的生活实际设计有层次性的练习题，使学生能学以致用，学会用所学知识解决生活中的数学问题。通过形式多样的联系，不但巩固了所学的基本知识，提高了学生解决数学问题的能力，也让学生感知