幼儿园大班语言教案：小路上的画

1、幼儿园大班语言教案：小路上的画（一） 内容简介 萨沙是小画家，但要得到萨沙的画可难了，他总是找理由拒绝小 朋友的请求。一天，在小路上出现了美丽的画和愿意为大家画画的小 女孩卡佳，这让萨沙感到不快乐，他决定和卡佳“捣蛋 " ，破坏卡 佳美丽的图画（二） 主题分析 这是一段发生在孩子们中间的交往风波。故事让孩子感悟人与人 交往的智慧：大方可以赢得朋友，宽容可以化解矛盾 ; 你快乐，我也会 快乐。（三） 情节分析 萨沙是小画家，只是对同伴很不友好。卡佳也是个小画家，但她 愿意为大家画画，大家都喜欢卡佳。萨沙心生妒忌，存心给小路上的 画捣乱，但卡佳的宽容打动了萨沙，萨沙变了，最后他赢得了同伴

2、的 友谊。这个故事仿似发生在孩子们中间，“萨沙”就是孩子们身边的你 和我。故事在孩子熟悉的情景中开始。在故事的进展中，孩子们感受 到了卡佳的善良与宽容，禁不住喜欢上了她。面对卡佳的宽容，萨沙终于变了。其实，这个时候，身边的那个 “萨沙”也应该变了。最后在鲸鱼背上坐着一群共同生活、友好相处 的快乐儿童。（四） 角色分析 对比绘本里两个主人公萨沙和卡佳的表情，我们可以读出他们不 同的心态和情绪。 故事开始，萨沙的头拾得高高的，他是那么骄傲， 这使他失去了小朋友的友谊。小路上，出现了卡佳和美丽的画，这让 萨沙睁大眼睛有些吃惊，从他的表情上我们可以读到他内心的失落和 焦虑。萨沙的种种不友善举动让读者担

3、心，也产生好奇：面对萨沙的 捣蛋，卡佳会怎么做 ?两个孩子之间会发生“战争 " 吗?和萨沙形成鲜明对比的是：卡佳的表情始终是平和的，脸上笑眯 眯的。果然，卡佳总是有办法拯救图画里的“危险场面”。她胸有成 竹、智慧的样子让小读者不由得为她喝彩，也明白了卡佳受到小朋友 喜欢的原因。最后，萨沙终于被卡佳的宽容所感动，他找回了失去的友谊，快 乐又回到了他的脸上。萨沙的回归让读者欣喜，这正是大家期待的美 好结局。（五） 图画分析 故事的画面写实，表现了角色生活的情景。两个孩子在图画里的 情景被描绘得具有童话色彩，真实中有些意外的好玩，表明这只是一 场孩子间的游戏。随着孩子之间的“较量”，画面的

4、变化表达了两个孩子不同的心 态和情绪变化。美丽的画面被萨沙“捣蛋 " 变得混乱，可以看出他内心 的焦虑：而卡佳总能“拯救 " 混乱的场面，使画面变得更整齐美好，表 现了她的友善和智慧。（六） 语言分析 故事的语言符合孩子的语言特点，一些语气词使对白活泼、好 玩，如萨沙话语里带的语气词，反映了他不同的态度和心情：有时傲 慢，有时好奇，有时失落，有时得意，有时惊讶读者可以通过模 仿图书中的角色对话，了解角色的心理活动，感受他们的心情。（一） 活动设计 11. 设计意图 共同生活的人们应该彼此相爱、充满友谊。但是生活有快乐也会 有烦恼，幼儿之间可能会产生矛盾，甚至冲突。故事讲述了

5、发生在两 个孩子之间的冲突故事。读者通过阅读，判断两个孩子的行为，寻找解决矛盾有益的、聪明的办法。孩子体会到小朋友在一起，善良宽容 是健康的心理，乐于接纳同伴、自信大方的态度会受到大家的喜欢。通过“传纸作画 " 的游戏，幼儿合作完成“我们的画”。解读朋友 画里的意思，了解朋友的心意，传递自己的情谊，感受共同生活的快 乐。2. 活动目标(1) 欣赏绘本，比较故事中人物的行为和态度，体验共同生活的友 善情感。(2) 共同完成图画，体验合作的乐趣。3. 活动准备小路上的画图画书，教学课件(ppt)图画工具4.活动过程(1) 引起兴趣出示第 2 面，欣赏美丽的图画，介绍小主人公萨沙。 一萨沙

6、有什么本领 ?你从哪里可以看出 ? ( 萨沙手上拿着画笔，表 情自信; 周围挂满他画的美丽图画，他是小画家 )一这样图画很棒的人，我们怎么称呼他 ?你还知道或听说过谁也是 画家?小结：画家用画笔描绘美丽的景象、人们的样子，给人们带来美 的享受。画家是会创造美的人。萨沙是幼儿园里的小画家。(2) 欣赏故事 欣赏故事前半段。一为什么大家不愿意和萨沙说话呢 ?从他的脸上，你能找到答案 吗?一卡佳的脸上又是怎么样的 ?为什么卡佳会受到小朋友欢迎 ?（孩子观察画面，对比两个孩子的态度和话语：萨沙是骄傲的，不 愿意为小朋友画图 ; 卡佳不一样，小朋友想画什么，她就可以为大家画 什么）小结：小朋友一定喜欢愿

7、意为大家做事的孩子。一看到卡佳在小路上画的大轮船，萨沙开心吗 ?为什么他不开心 吗?他是怎么做的 ?你觉得他这样做对吗 ?他的心里会怎么样呢 ? （ 帮助 孩子观察画面的细节：从萨沙的表情读出他内心的不安 ）小结：小画家是创造美丽的人，故意破坏美丽的图画是不对的。 一如果你是卡佳，看到美丽的图画被破坏了，你会怎么做呢 ? 一如果卡佳照你说的做，可能会发生什么事情 ? （ 鼓励幼儿讲出自 己的想法，引导幼儿正确的行为和心理 ） 继续欣赏故事。一卡佳是怎么做的 ?这时候卡佳的心情怎么样 ?你喜欢卡佳的做法 吗?为什么?一你遇到过让你生气的事情吗 ?你有什么好办法让自己不生气呢 ? 小结：小朋友在一

8、起总会碰到不开心、不如意的事情，试着做开 心的事情，就会让自己开心起来。（3）玩玩游戏：我们的画 介绍游戏。45个好朋友围成一个圈，把想告诉朋友的好事情画在纸上。隔3 分钟，用传纸的方法，把自己的图画传给右边的朋友，再接过左边朋 友的图。猜猜朋友画里的意思，继续添画自己的想法，让画面变得更 美丽，把自己心意再传递出去 游戏指导。解读朋友画里的意思，认同朋友的想法 ;把自己对朋友的心意用图 画传递出去 ; 画面更美好。 展示作品。图画又回来的时候，解读朋友给你的惊喜。(二) 活动设计 21、设计思路 孩子在群体中会有困惑，会经常和同伴产生矛盾。他们处理问题 往往意气用事，缺少经验，方法简单。本书

9、承载的主题“大家在 一起做快乐的事情”，可以提醒幼儿调整心态，以乐观的态度、友善 的做法解决问题，化解矛盾，与人和谐相处。大班孩子在集体生活中已经有合作意识，他们也能感受到共同生 活的快乐。利用故事情景“小路 " ，幼儿分小组玩“探路寻宝”的游 戏。故事中“卡佳”的形象为幼儿树立了榜样：小朋友之间不只有竞 争，更有协作与友谊。活动开始明确游戏规则：必须小组成员一起找 到“宝贝”才算胜利。活动中教师提醒幼儿做“卡佳”一样的合作 者。教师事先合理设计寻宝路线，恰当设置障碍，让幼儿通过努力才 能寻到“宝贝”。寻宝过程中，幼儿看懂“纸条提示” (指令单 ) 是重 点，依图找准路径，完成任务，

10、最后才能找到“宝藏 " 。2、活动目标(1) 玩“探路寻宝”的游戏，读懂指令单，根据图示找出路线。(2) 分小组比赛，克服障碍，共同完成任务，愿意和同伴商量解决 问题。3、活动准备 务情况，保证幼儿安全等每组准备一面旗子，上面写有数具或食品等4、活动过程(1) 回顾故事上次我们讲了个故事，还记得故事里有谁吗 ?你最喜欢谁呢 ?为 什么呢 ?(卡佳善良大方，乐于帮助同伴，能给别人带来快乐，这样的 孩子大家都喜欢 )故事发生在哪里 ?（小路上 ）幼儿园也有许多小路，在幼儿园小路 上可能会有什么有趣的事情发生呢 ?（幼儿猜想 ）幼儿园小路上有你们这些可爱的、快乐的孩子们，就会有许多 有趣的

11、、好玩的事情发生。一告诉大家一个大秘密：幼儿园的小路上藏着许多“宝藏”，会 是什么呢 ?想不想去玩“探路寻宝”的游戏，挖出“宝藏”呢 ?（2） 布置任务 幼儿三人为一小队，带上旗子，上面标有数字，表示第几“寻宝 小队”。要一起找到宝藏才能算胜利 !“寻幼儿组成“寻宝小队”，挥舞小队的旗帜，鼓舞士气。（出示“藏宝图”，即指令单 ） “宝藏"藏在哪里呢 ? 这是个秘密。在寻宝的小路上、楼梯口、走廊上有放着“藏宝 图”的“指令箱”。打开箱子取出“藏宝图”，根据上面要求完成小 任务，找出“寻宝”路线，继续出发找到下一个“指令箱”最后 找到“宝藏”。在 每个“指令箱”旁边有个“指令官” （教师

12、 ），他 （ 她） 可以判别你们小队是否已经完成任务，可以过关或者不能过关。 如果不能过关，只能重来，直到“指令官”认为您们已经通过，才可 以继续寻宝。最先找到宝藏的小组就算胜利。（3） 寻找宝藏 参考路线：在走廊上、楼梯口、活动室等幼儿熟悉的地方，放 置若干“指令箱”。幼儿拿着藏宝图 1 从教室出发，根据藏宝图 1 的指令“寻宝”， 走上楼梯 1 层，在“指令箱”里找到另一张藏宝图 2，根据“藏宝图” 提示完成“一起唱歌”的任务，继续出发寻找下一个“指令箱” “指令官”可以根据小队在一起完成任务的情况和质量，判别 他们是否可以过关。如果过关，继续“寻宝” ; 如果不能过关，小队将 重来，直到“指令官”表示可以通过 幼儿出发去寻宝，教师指导。帮助幼儿读懂指令单，按照指令单的提示找出寻宝路。根据“小任务”内容，帮助幼儿判别集体完成还是由个别幼儿完 成。如有的任务必须在一起完成，而有些任务可以由幼儿商量，选择 个别小朋友来完成，如剪一个五角星，就可以选择某个小朋友完成。提醒幼儿一起寻找宝藏，做“卡佳”一样的合作者，和同伴商量 解决问题。（4） 分享宝藏 经过45个“指令箱”，幼儿寻到宝藏，一起分享“宝藏”，体验快乐。 评选“最佳合作者”。（三） 活动拓展1设置心情角。幼儿把自己开心的、不开心的事情用绘画的形式 表达