继承探索批判和创新细胞呼吸的教学ppt课件

1、承继、探求、批判和创新承继、探求、批判和创新“细胞呼吸的教学细胞呼吸的教学浙江金华一中 王少华jhyzbio163一、教学内容分析一教材内容的位置和意义： 从学科知识体系看： 是重点 是建立知识网络的重要一环从教材编排的特点看： 充分表达了新课标的教学理念二、教学对象分析：1、学生的知识根底学生曾经学习了线粒体、酶和ATP的有关知识，对细胞呼吸有初步的认识。2、学生的才干根底根本了解科学探求的方法和根本原那么。具有较好的学习和应试的才干，但比较依赖教师、依赖教材，崇尚权威，比较缺乏独立 的思索才干。三、教学目的：一知识目的1、阐明有氧呼吸和无氧呼吸的原理。2、比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同。2、

2、讨论细胞呼吸原理在消费和生活中的运用。二才干目的：1、培育学生探求未知知识的才干。2、提高学生的自主学习的才干。2、培育学生协作、交流的才干。三情感、态度和价值观目的：1、引导学生认识生物科学的价值。2、引导学生育成质疑、务虚、创新及勇于实际的科学精神和科学态度。3、引导学生认识酒精对生物细胞的损伤，确立积极的生活态度和构成安康的生活方式。教学重点：1、有氧呼吸的过程和原理。2、细胞呼吸原理的运用。教学难点：1、细胞呼吸的原理和本质。2、探求酵母菌细胞的呼吸方式。一教学指点思想：一教学指点思想：1、教学应满足学习的三个维度：、教学应满足学习的三个维度：承继承继学习前人的结论和阅历，学习前人的结

3、论和阅历，接受和记忆教材中的知识接受和记忆教材中的知识 。探求探求经过一系列的探求活动和经过一系列的探求活动和丰富的情感体验，亲历知识的发丰富的情感体验，亲历知识的发现。现。批判和创新批判和创新批判精神和创新的批判精神和创新的才干是科学开展的重要原动力。才干是科学开展的重要原动力。 五、教学方法和学法指点：五、教学方法和学法指点：教法： 以启发式教学为主，综合运用义务型教学、讲授教学和实验教学。学法指点： 综合了探求性学习、自主性学习、协作学习和接受性学习。 六教学流程七、教学反思一教学效果：一教学效果：知识目的：学生根本都较好地掌握了知识目的：学生根本都较好地掌握了相关的学习内容。相关的学习

4、内容。才干培育方面：学生的探求才干、自才干培育方面：学生的探求才干、自主学习才干、协作交流才干有不主学习才干、协作交流才干有不同程度的提高。同程度的提高。情感态度和价值观方面：大部分学生情感态度和价值观方面：大部分学生体验了探求的乐趣和胜利的喜悦，体验了探求的乐趣和胜利的喜悦，认识到质疑和创新的价值。认识到质疑和创新的价值。 二教师的困惑 追求课堂效益的过程中，如何把握教学的“投入和“产出的度？课时较紧，而训练学生提出问题会占用很多时间，课时较紧，而训练学生提出问题会占用很多时间，影响教学义务的完成。影响教学义务的完成。 假设把教学义务主要集中在知识教学，花一些时假设把教学义务主要集中在知识教

5、学，花一些时间让学生提问题，自然就会影响教学义务的完成。间让学生提问题，自然就会影响教学义务的完成。其实培育学生提出问题的才干，本身就是重要的其实培育学生提出问题的才干，本身就是重要的教学义务。为保证这一义务的完成，在有限的时教学义务。为保证这一义务的完成，在有限的时间内，有些比较简单的知识性内容可以让学生自间内，有些比较简单的知识性内容可以让学生自学。当然，也不是每一堂课都必需安排发现问题、学。当然，也不是每一堂课都必需安排发现问题、提出问题的时间，首先要保证教材上有关提出问提出问题的时间，首先要保证教材上有关提出问题的技艺训练、习题等内容的完成，再根据教学题的技艺训练、习题等内容的完成，再

6、根据教学内容特点和课时情况适当安排一些就可以了。同内容特点和课时情况适当安排一些就可以了。同知识教学一样，提出问题也要注重内在的质，而知识教学一样，提出问题也要注重内在的质，而不是外表的数量。不是外表的数量。(赵占良赵占良)三教师的感悟 教学的理想形状： 师生共同生长。欢 迎 批 评 指 正！ 1、选择探求内容。、选择探求内容。 2、创设探求情境，提出探求问题，营、创设探求情境，提出探求问题，营造探求气氛。造探求气氛。 3、亲历探求过程。、亲历探求过程。探求的中心：探求的中心： 启迪学生的探求思想。启迪学生的探求思想。 酿酒的过程：煮饭 冷却 加酒曲酵母 搅拌均匀 装罐不要装满整个容器 两天后密封容器 学习义务：1、归纳有氧呼吸和无氧呼吸的过程和两者的异同。2、检查和稳定学习的效果。 a.为什么酵母菌只能在有氧的条件下大量繁衍？ b.为什么有氧呼吸释放的能量远比无氧呼吸释放的能量多？ c.酵母菌在有氧和无氧的条件下产生等量的二氧化碳时，耗费的葡萄糖的比例是多少？ d.有氧呼