一年级下册数学教案第六单元第5课时两位数减一位数整十数退位减 人教新课标

1、第 1 页 教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师： 课题 两位数减一位数、整十数（退位减）（P70例2） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例2教学两位数减一位数的退位减法，这既是本节教学的重点，同时也是学生学习的难点。教材分为3个层次编排。第一个层次是引入层次，学生要从实际情境中抽象出数学问题。第二个层次是列式并计算的层次，要求学生动手操作，理解算理，探索算法，这是重点教学的层次。教材在这里呈现了两种算法，左边的算法是“破十减”，由前面的教学迁移而来，便于学生理解“退位”的道理。右边的算法是用数的组成和20以内的退位减法计算，类似于竖式口算，既突出了退位，又为

2、后续学习作了铺垫。第三个层次是对照小棒直观图，整理并交流口算方法的层次，在算式下面标注出口算过程，算出得数，实现由具体到抽象的过渡。 承前启后 两位数减一位数、整十数（不退位减） 两位数减一位数、整十数（退位减） 笔算减法 教学目标 1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。 2.经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 3.培养学生的计算能力和动手操作能力。 4.感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 重难点 重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。 难点：掌握两位数减一位数退位减法的算理。 化解

3、措施 创设情境、讲解归纳；自主探究、合作交流等。 教学设计思路 创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师：多媒体课件、计数器、小棒等。 学生：口算卡、小棒等。 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 1.口算： （出示口算卡115 364 1.开火车口答，然后 1口算。 57-3= 54 65-4= 61 89-7= 82 第5课时 两位数减一位数、整十数（退位减） 第 2 页 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.同学们，我们不但要学习好，还要有一个强健的身体。上级领导对我们的身体非常重视，还要求我们的体育老师带领大家学习踢足球呢! 出示情

4、境图。 （1）图上告诉了我们哪些有用的信（2）你能提出一个数学问题（3）要解决这个问题，你知道怎样列算式根据学生回答，教师板书：362引导学生动手操作、探索计算方（1）教师指导学生摆小算式368和前面所学习的364、293等算式相比较，有什 1.（1）观察图片，说一说从图中你发现了哪些数学信息。 （2）根据图中提供的信息，你能提出一个数学问题吗? (3)学生列算式，教师板书。 2.你想怎样算?先考虑考虑，想好了跟同桌说一说吧！ （1）小朋友们，算式368和前面所学习的364、293等算式相比2. 673 > 673 548 < 50 785 > 7850 265 = 526

5、3.想一想，填一填。 （1） 单位：台 原有 46 54 卖出 9 34 现有 37 20 一、创设情境，导入新课。（5分钟） 29 168 124 132.设疑：20以内的退位减法和两位数减整十数或一位数（不退位减）的计算方法，同学们掌握得真不错，那两位数减一位数的退位减法的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗?通过今天的学习你们就明白了。（板书课题：两位数减一位数的退位减法。） 指名说一说12-4和13-6这两道题是怎样计算的。 2.明确本节学习内容，并齐读课题。 37-5= 32 10-6= 4 14-7= 7 15-9= 6 13-8= 5 50-6= 44 34-7= 27 85-9=

6、76 63-8= 55 43-7= 36 52-9= 43 74-6= 68 第 3 页 么不同？ 小结：同学们说得真好！364、293等算式计算时都能直接在个位上减，而368，被减数的个位上的数不够减。 不够减怎么办呢？（学生摆一摆，教师巡视） (2)引导学生交流摆小棒的方法。 师：谁来跟大家说说摆小棒的方法。学生在投影上展示并说算法。 算法一：从10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起来是28根，1082，26228。 算法二：从30里拿出2和6合成8，30228。 算法三：862，30228。 算法四：把36根小棒分成20根和16根，1688，20828。 算法五：从30根里拿出8根

7、还剩22根，22628。 结合学生的回答，师板书：36828 3.仔细观察这道题的算法，你会有什么发现呢？和前面学习的两位数减一位数的不退位减法有什么不同呢？ 小结：在计算时，有很多的算法，只要你选择自己喜欢的方法，算的又对又快就可以了。（指题）这样的减法较，有什么不同呢？ 预设：364、293等算式计算时都能直接在个位上减，而368，被减数的个位上的数不够减。 同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样算的，在小组里说说你的方法。 (2)谁来跟大家说说摆小棒的方法。(学生在投影上展示并说算法。) 3.学生分组讨论、交流、补充，归纳出自己的发现。 （1）当个位不够减时， 不能用减数减被减数。 不能忘记从

8、十位退“1”。 （2）不同点：减整十数要从十位里减，减一位（2）70 连续减 7，写出每次减得的差。 4. 应用题。 （1）苹果和梨一共有83个。 83-50=33（个） （2） 第 4 页 板书设计 两位数减整十数、一位数(退位) 36-8=28 培优作业 1.在同一个算式的( )里填上相同的（1）30-( 4 )=22+( 4 ) （2）51+（ 7 ）=65-（ 7 ） 2.跳绳比赛中，小红和参加比赛的每个人握了一次手，一共握了39次。参加跳绳比赛的一共有多少人？ 39+1=40（人） 名师点睛 计算两位数减一位数的减法时，如果个位不够减，就从十位退“1”。千万不能用减数减被减数，更不能忘记从十位退“1”。 微课设计点 教师可围绕“两位数减一位数的退位减法的算法多样化”设计微课。 算式就是我们今天学习的两位数减一位数的退位减法。板书：两位数减一位数的退位减法。 数要从个位里减。 三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.完成教材第70页上面的“做一做”第1题。 2.完成教材第70页上面的“做一做”第2题。 1.学生尝试独立完成，同桌之间互相说一说。 2.独立完成后同桌互相检查。然后全班订正，教师评价。 小红买一本科技画报，她付了50元应找回多少钱？ 50-9=41（元） 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1.这节课你学会了什么知识？课上自己表现如何