五年级下册音乐教案-1(演唱)编花篮-湘教版(2021秋)

1、1演唱编花篮1、教学目标1、能用欢快、 活泼的情绪演唱歌曲 ,使学生喜欢带有戏曲特点的民歌 ,表达人们对美好生 活的向往。2、通过用各种教学方法 ,让学生准确演唱前倚音、甩腔、衬词特色乐句。3、通过变换演唱形式演唱歌曲 ,听赏不同版本的?编花篮? ,丰富学生的音乐文化 ,拓宽 学生的学习领域。2、学情分析五年级的学生已经初步具备了视唱乐谱的能力 ,通过演唱学生能根本了解前倚音和附点 节奏在歌曲情绪的开展中所起到的作用。在歌曲旋律中出现的前倚音、附点节奏是学生的已有知识,只要加以比照就可以准确唱好,但对于五年级的学生来说，有的孩子已开始变声，最后2小节的音高在小字二组 bE上，长而 高,唱好这样

2、的音高有一定的困难 ,因此在教学时 ,采用远处打招呼的方法解决高音的演唱 ,先 从小字一组bE音轻声进入，通过练习后再至小字二组 bE音。3、重点难点重点 :能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲。难点 :能准确把握前倚音和附点音符的演唱。4、教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动活动 1【导入】渲染气氛、激趣引入 一 谈话引入新课.师:同学们，在我们中国有一种特有的名贵花卉，素有“国色天香 ，花中之王 的美称，它还被看作富贵的象征 ，你们知道是什么花吗 ?生 : 牡丹。师:那你们知道哪个地方的牡丹最有名吗生:洛阳师:是呀 ,洛阳牡丹甲天下 !今天 ,老师就带你们到河南洛阳的南山参加牡丹节,去欣赏

3、五彩缤纷的牡丹花 !我希望每个孩子都能做一个文明的游客,静静地欣赏 !二播放PPT?牡丹花开?，初听音乐。师 :孩子们 ,这些牡丹漂亮吧 ?生:漂亮!师:其实 ，牡丹不仅是一种欣赏花卉 ，它的根经过加工还是一种名贵的中药材，所以，在河南广为流传了一首赞美牡丹的歌曲，今天，我们就来学习这首河南民歌?编花篮?。设计意图 :通过欣赏牡丹花、聆听?编花篮?，激发学生的学习兴趣。活动 2【讲授】互动学习、体验歌曲 一 说说河南话师:用河南话有节奏地读 请你们跟我读一读 :编花篮生:编花篮师 :请你们用手划一划 :编花篮师:孩子们 ，河南话的 “编和普通话的 “编 在音调上有什么区别 ?生 :河南话的 “

4、编 有上扬、拐弯的感觉。二学习前倚音师:在这首歌曲中 ，参加了前倚音来模仿河南方言的音调，前倚音作为装饰音要唱得短而轻 ，先听老师唱一唱。教学行为 :师范唱前两小节。板书设计 :师 :同学们 ,你们来唱一唱 ,要唱出河南的韵味。教学行为 :1. 师弹奏钢琴范唱。2. 生跟琴演唱。设计意图 :通过学说河南话引入前倚音 ,让孩子在不知不觉中感受河南韵味。三再听歌曲1. 师表演唱 ,想象画面、感受情绪师 :你们唱得真不错 !采花姑娘听到你们的歌声 ,也迫不及待地想参加到我们的 队伍中来。你们听 ,她唱着歌来了 !教学行为 :师扮演采花姑娘声情并茂地范唱全曲。师 :孩子们 ,你们能感受到采花姑娘此时的

5、心情是怎么样的吗?生:快乐师:那你从歌声中看到了一幅什么样的画面?生:漫山遍野的牡丹 ,美丽的采花姑娘。设计意图 :通过教师的范唱 ,引导学生想象看牡丹、 摘牡丹喜悦的场景 ,激发学生 对歌曲的兴趣。四学习第一段1.师生互动 ,按节奏读歌词。师 :这是一幅多美的画面呀 ! 真是花美人美 ,歌更美 ,我们用自己的方式来赞美赞 美她们吧 !师 :你们看 ,这是什么打击乐器 ?生:双响筒。师:现在就让我们和着双响筒的敲击节奏来读一读第一段的歌词。教学行为 :(1) 师敲双响筒有节奏的教读第一段歌词的1 至 10 小节。(2)师接唱 11 至 17 小节。2. 学习甩腔句师:同学们 ,我仿佛看到漫山遍

6、野的牡丹竞相开放,我就情不自禁的唱了起来。 相信你们也和我有同样的感受。现在 ,我们来学学这一句。板书设计 :教学行为 :(1) 师弹琴教唱。(2) 师弹琴生跟琴演唱。(3) 师讲解乐句特点并范唱。师 :同学们 ,民歌创作常常会融入地方戏曲元素,这一句就用到了河南的地方戏豫剧的唱腔 :甩腔。再听老师唱一唱。(4) 生跟琴再次演唱甩腔句。3. 学习难点句 (1)区分节奏，是哪一句 ?师 :同学们 ,仔细观察观察 ,在第一段中有一句歌词出现了两遍 生:朵朵花儿开的艳。师 :你们听 ,这两句的节奏相同吗 ?板书设计 :生:不同。师:我们一起来拍拍这两句的节奏。教学行为 :A. 师用双响筒敲节奏念读，

7、生聆听分辨。B. 师生练习节奏。C. 齐拍节奏。(2)演唱难点句师:跟着钢琴唱唱这两句。教学行为 ;A.师分句弹奏，生跟唱歌词。B生完整演唱两句歌词。C. 师引导学生带上情绪演唱。 师:这边的花儿真漂亮 ,他们自豪地摇着脑袋 (师唱 “朵朵花儿开得艳 。)那边的花 儿可不服气了，我们更漂亮(师唱 朵朵花儿开 得艳。花儿们,用歌声来赞美赞 美自己。D. 连唱最后一句。师:这边的花儿漂亮 ，那边的花儿更漂亮 ，漫山遍野的牡丹简直是美不胜收 ! “银 格丹丹哎银牡丹 ，银牡丹那个哪哈依呀咳 ! 孩子们，带上这样的情绪把这几句连 起来唱一唱。设计意图 :通过情境的创设 ，让学生感受到牡丹花的艳丽 ，唱

8、好附点音符 ，通过歌 声表达情感。4. 找旋律相同乐句师:你们的歌声可真美 ，老师想把第一段完整的唱给你们听。你们仔细听听 ，哪两句的旋律是相同的 ?生:南山开满红牡丹 ，朵朵花儿开的艳。师:那你们唱唱这两句。教学行为 :(1) 师完整演唱第一段。(2) 生演唱旋律相同乐句。设计意图 :通过聆听 ，能自主学习。5. 完整演唱第一段师:孩子们 ，老师可把编花篮的步骤教给你们了，现在就需要你们自己来练习了。我用钢琴弹奏第一段 ，你们只做口型 ，不出声。师:从你们的表情中我看到了自信 ，相信你们一定能完成好编花篮的任务 ，我们 试着轻声地唱一唱第一段。师 :从你们的歌声中我看到了好多含苞待放的花骨朵

9、,孩子们 ,用你们饱满的热情让花儿们开得更艳丽点。教学行为 :(1)生跟琴完整默唱第一段。(2) 生跟琴轻声演唱第一段。(3) 生声情并茂地演唱第一段。设计意图 :通过循序渐进的演唱 ,让学生唱会歌 ,会唱歌 ,唱好歌。(五) 学习第二段1.师接唱第二段2.学习结尾句师 :同学们 ,第二段的结尾和第一段的结尾有什么区别?生: “哪哈依呀咳 的“咳只唱了两拍 ,而且最后还多了一个 “哎。师: “哎唱几拍 ?生 :4 拍。师 :跟着琴声来唱唱这一句 ,先听老师弹一遍。教学行为 :(1)师弹奏钢琴生聆听。(2)生跟琴演唱。3. 可能出现的问题 :唱 “哎时会吼叫。解决方法 :创设情境 ,引导学生轻声

10、演唱。师 :我们站在高高的山顶上跟对面的游客打招呼,招呼声越传越远 ,声音也就越来越弱。设计意图 :通过创设情境 ,解决学生在唱歌时可能出现的吼叫问题,从而让歌曲的表达更加完美。4. 完整演唱第二段师 :孩子们 ,花篮编好了 ,我们一起上山摘牡丹去吧 !记住了 ,演唱时声音一定要轻 快一点。教学行为 :师弹奏钢琴 ,生跟琴演唱。(六) 完整演唱全曲1. 分组演唱师:接下来 ,我们把两段连起来唱一唱。 编花篮这样的技术活交给男生来做 ,摘牡 丹这样轻松简单的工作就交给女生来做。比一比,谁的歌声更美 !2.全体演唱师 :看来经过练习 ,你们编花篮、 摘牡丹的技术都有进步 ,老师还想再给你们加大 点

11、难度。注意 :耳朵听伴奏音乐 ,眼睛看老师指挥。教学行为 :(1) 师钢琴伴奏 ,生分组演唱。(2)师播放伴奏音乐指挥生演唱。设计意图 :通过完整演唱全曲 ,进一步提高歌唱技能 ,在歌唱实践活动中 , 体验歌 曲情感。活动 3【活动】拓展延伸一轮唱1. 讲解变化师 :同学们 ,你们的歌声可真美 ,牡丹花在你们歌声的滋润下 ,开得越发的娇艳。 成群结对的采花人争先恐后地参加到编花篮的队伍中。现在,就让我们用歌声来表现这热闹的场面吧 !师:我把第一段改成了轮唱的形式。板书设计 :师:我们分成两个声部。 一声部有一个变化 ,在唱到第二个 “朵朵花儿开得艳 时 , 重复一次开得艳，也就是这样 师范唱。

12、二声部的旋律没有发生变化 ，但是要 比一声部后起两拍。2. 演唱第一声部师:现在我们先来唱唱第一声部。教学行为 :师弹奏钢琴 ，生演唱第一声部。3. 合作演唱1师生合作师:看来同学们刚刚听得很认真。 现在我们来合作试试 ，你们唱一声部 ，我唱二声 部。希望我们能合作愉快 !不过在演唱前 ，我有一个小小的要求 ，你们在演唱时唱 得轻一点。因为我们在唱好自己声部的同时 ，还要聆听其他声部的演唱 ，这样才 能够让我们的歌声和谐统一。准备好了吗 ?生 : 准备好了。教学行为 :师弹琴 ,一声部进入时左手手势提示后双手伴奏。(2)生生合作师 :看来我们的合作是成功的 ,把掌声送给自己。那你们有没有信心自

13、己合作?生:有师:那我们就来试试。教学行为 :(1)师把生分成两个声部。(2) 师钢琴伴奏 ,在两个声部进入时分别给予手势提示。设计意图 :在唱好歌的前提下 ,通过改变演唱形式让生体验歌曲经过改编后的 情绪变化。(二 )听赏?新唱 编花篮 ?1.聆听第一局部 ,用肢体语言表达情绪师:其实 ,歌曲的情绪不仅能通过演唱形式来改变,还可以参加其他的音乐元素让我们有耳目一新的感觉。今天 ,我还带来了一首?新唱 编花篮 ?,你们听听 , 又会给我们带来什么惊喜 !师 :请听第一局部 ,这段音乐和我们学习的?编花篮?在情绪上发生了怎样的变 化?你可以用自己的肢体语言来表现歌曲的情绪。教学行为 :(1)师播放第一局部音乐。(2)师引导学生用肢体语言表达情绪。2. 聆听第二局部 ,分辨演奏乐器 ,感受情绪变化师:孩子们 ,是不是有种意犹未尽的感觉 ?别着急 ,还有更多的惊喜在等着我们 你