人教版三年级数学下册教案：1口算除法

1、、除数是一位数的除法本单兀有着承上启下的作用：(1)它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。(2)它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。本单元分两个小节，先学口算除法，再学笔算除法(含估算)。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生在横向上把握 乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。学生有口算除法和除法竖式的基础，有初步的在生活中学习数学的经历，但方法不够明确；学生有较强的活动和观察兴趣，但是活动缺乏有序性，观察角度不够宽泛，概括、归纳水平差距较大；学生有较强的小组合

2、作意识，在交流中有良好的表达意愿 ，但是倾听意识不强。羁槽wife1. 使学生会口算一位数除整十、整百、整千的数，一位数除几百几十(或几千几百)。2. 使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3. 使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4. 使学生感受数学与生活的联系 ，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。会口算、笔算除数是一位数的除法。能运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。共7课时。口算除法1课时笔算除法5课时整理和复习1课时1. 口算除法眾HI制客I教材第1112页例1、例2、例3及“做一做”。曾|目林1. 会口算

3、整十、整百、整千数除以一位数的除法。2. 能正确熟练地掌握几十几除以一位数的口算方法。3. 利用已有的经验想出多种计算方法，并比较熟练地进行口算。4. 通过学习产生对数学的积极情感 ，获得成功的体验。探究并掌握除数是一位数的除法的口算方法。在自主探究与合作交流活动中 ，弄清除数是一位数的除法的算理。一、创设情境，提出问题教师在大屏幕上出示11页的主题图：看看这幅图 ，你从图中获取了哪些信息呢？同桌间说一说。、自主探究、合作交流1. 学习整十、整百数除以一位数(1) 出示例1,教师引导学生根据题意自己列出算式。(2) 教师启发学生思考：60七等于多少呢？学生先独立思考，然后组内交流，教师巡视指导

4、。对个别学习有困难的学生可以提示学生用小 棒摆一摆。学生以小组为单位汇报本组想到的计算方法。(4)结合摆小棒的过程，进一步理解一位数除整十数的算理。教师提出下面的问题引导学生思考：“60里面有几个十？”(6个十)“60+ 3可以看成什么？”(6个十除以3)“6个十除以3等于多少？”(2个十)“ 2个十是多少？”(20)结合提问和学生的回答，教师在“ 60+3”下面板书如下：60 + 3= 206个十+ 3= 2个十教师出示80+2, 90 + 3,让学生说一说自己是怎样想的。(5) 教师追问：600 +等于多少？ 6000 +等于多少？教师引导学生简要概括思考方法：整十、整百、整千数除以一位数

5、，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千，计算出的结果就是相应个十、百、千。(6) 教师直接提出问题：3个班上手工课一共用去 120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？ 学生自己列出算式 120+3,再互相说一说自己是怎样口算的。2. 学习几十几除以一位数(1) 课件出示例3,把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？引导学生说说知道哪些数字信息。(2) 教师启发思考：要求每人得多少张该如何列算式。板书：66+3学生独立思考如何算，然后组内交流，教师巡视指导。对个别有困难的学生可以用小棒摆一 摆。(3) 学生以小组为单位汇报本组想到的计算方法。(4) 结合摆小棒的过程，师总结板书：60 + 3= 206 + 3 = 220 + 2= 32三、巩固练习1. 学生完成第12页“做一做”第1题。2. 学生完成练习三第 14题。3. 为了吸引顾客，叮叮花店准备用“ 3枝康乃馨、4枝百合、8枝玫瑰”组合销售。康乃馨300枝百合600枝玫瑰800枝四、课堂小结通过这