人教版八年级物理上册第二章声现象复习课教学设计

1、第二章声现象复习教学目标1知识和技能：（1 ）复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。（2 ）使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活 实际中的利用等知识。2、过程和方法（1 ）通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。（2）通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。3、情感态度和价值观通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。重点难点重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。教学流程设计一、

2、声音的产生与传播1、声音的产生声音是由物体振动产生的，振动停止，发生停止。（有时振动停止后我们仍然能听到声音，是因为物体振动时发出来的声音仍然在传播着，如“余音绕梁，三日不绝”）敲鼓时鼓面在振动，说话时声带在振动，吹笛子时笛子里面的空气柱在振动，拉二胡时弦在振动。2、声音的传播声音的传播需要介质（* “液、气）声波：声音以波的形式向远处传播声速计算：s=vt声音在空气（15C ）中的传播速度：340m/s听到回声的条件：原声与回声时间间隔大于0.1s涉及到回声的计算，一般是 2s=vt二、声音的特性1、声音的特性一一音调音调的高低跟声源振动频率有关，我们能听到的声的频率氛围是20Hz到2000

3、0Hz，振动频率越高，音调越高，听起来越尖锐，刺耳，振动频率越低，音调越低，听起来低沉，粗犷。2、声音的特性一一响度表示声音的强弱或大小，跟声源的振幅有关，例如敲鼓时，用力越大，鼓面振幅越大，响度 越大，响度还跟人距离声源的远近有关。3、声音的特性一一音色不同声源发出的声音，即便音调和响度都相同，但我们还是可以分辨出来，这就是声音的另 一个特性一一音色，音色跟声源的材料、结构有关。三、声的利用声包括声音、超声波、次声波。1、声可以传递信息。2、声可以传递能量。四、噪声的危害和控制1、思考：什么是噪声？交流：物理学角度，发声体作无规则振动时发出的声音叫做噪声。从环保的角度看，凡是妨碍人们正常休息

4、、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。2、噪声的等级：OdB是人们刚刚能听到的最弱的声音，30-40dB是较为理想的安静环境，为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB，为了保证工作和学习，声音不能超过70dB， 为了保护听力，声音不能超过90dB。3、思考：如何控制噪声交流：声源处、传播过程中、人耳处。五、例题习题：例1下列关于声现象的说法中错误的是（）A. b. T川戍人兄用川肯音的斉囚我卢所T：c. fil号期二 却的汁冗筑工炖朋工兄源赴诚出噪肯D.例2医院里的“ B超”实际上是利用了 波来观察人体内部，从而进行诊断和治疗；在强的波中，人的平衡器官的功能会受到

5、破坏，从而产生恶心、眩晕等症状，严重的会造成内脏出血，危及生命。1中考考场附近设有禁鸣喇叭的标志，下列四幅图中属于该标志的是ABC2为了迎接歌咏比赛，音乐教师将班内的学生分为“高音声部”和“低音声部”进行排练。 这里“高”和“低”是指声音的（）A. 音调B. 音色C. 响度D. 振帕3. 关于声现象，下列说法正确的是（）A.B.C. 萃传播怡述至丄闾度无关D. 声音在空气中的传播速度是3 x 108m/s4在经过居民区的高速公路两旁设置隔音板，这是利用哪一种途径减弱噪声（）A. 在人耳处B. fC. 在传播过程中D. I5下列事例中，没有利用超声波的是 （）A. 蝙蝠利用声波导航B. .IC.

6、 用B超做体检D. 用听诊器检查身体六、难点聚焦“声现象”实验三种典型研究方法：转换法、控制变量法、类比法一、转换法声音是由物体的振动产生的，有些声源的振动效果显著，可以直接观察，而有些声源的振动效果较弱，不易直接观察。在实验中可以通过一些转换，对声源的微弱振动进行放大， 进而探究声音产生的原因。比如：在发声的纸盆上放小纸屑，纸屑跳动；将敲击后的音叉放入水中，水花四溅；在桌面上放小豆粒（小玻璃球、小纸屑、一杯水），敲击桌面，观察其 跳动等。1为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了如图所示的几个实验。你认为能够完成这 个探究目的的是（）1 1用力吹一腳惜用游赭殛航小不醐力細M.水面水花四薦d

7、AB“2. 右图是探究声音现象的实验装置，下列实验现象中不正确的是（）A音叉振动时，乒乓球被弹开B 听到的声音越大，乒乓球被弹得越远C. 敲音叉的力越大，听到的音凋就越高D 音叉发出的声音是由空气传播到人耳的3噪声是一种严重的环境污染。 李明想制作一个防噪声的耳罩。 他通过比较几种材料 （衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能，来选择一种隔音性能好的材料做耳罩的填充物。实验器材除了待测的材料外，还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。在本实验中适合做声源的是 李明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了以下A、B两种实验方案，你认为最佳的是方案。A. 让人站在距鞋盒一定的距离处，比较所听见声音的响度。

8、B. 让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。 实验得到的结果如下表所示，则待测材料中隔音效果最好的是 材料衣服锡箔纸泡沫塑料响度较响较响弱材料衣服锡箔纸泡沫塑料距离较长长短4下列实验或实例，能用来探究声音的产生与传播：（1 ）往鼓面上撤一些泡沫屑，敲鼓时见到泡沫屑不停地跳动；用手按住鼓面，泡沫屑停止 跳动，鼓声消失。说明 （2 ）用手机甲拨打放在真空罩内的手机乙，能看到手机乙显示手机甲的号码，却听不到手 机乙响铃。说明。二、控制变量法控制变量法要注意一下几点： 猜想与所研究量有关的因素有几个，就要设计几个实验； 研究什么因素对实验的影响，什么因素就是变量，而其他

9、量一律控制不变； 控制方法一般是用相同的器材和相同的实验方案，改变所要研究的量。5在学习二胡演奏过程中，小明发现琴弦发出的声音音调高低受各种因素的影响，他决定对 此进行研究，经过和同学们讨论提出了以下几种猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关为了验证上述猜想是否正确，他和同学们找到了表所列4种规格的琴弦，进行实验.编号规格材料长度（m）横截面积（mm2）A尼龙551B尼龙550.5C尼龙801D镍合金0.5（1）为了验证猜想一，应选编号 、的两种规格的琴弦进行实验.（

10、2）在验证猜想三时，小明发现粗心的同学没有把表中的数据填全，表中的位置所缺数据（3）小明在这个探究实验中，采用的研究方法是 。三、类比法声波比较抽象，借助水波进行类比，从而认识声波。利用波形”判断乐音和噪声、比较振 幅对响度的影响。如图所示，通过波形理解乐音和噪声的根本区别：“乐音的振动是有规律的，而噪声的振动是杂乱的、无规律的”甲o6将话筒按在示波器的输入端，将三种声音输入，且发出声音的时间相同，示波器的屏幕上分别出现如图所示的三种波形，根据波形分析：（1）B和A相比,B振动的高，所以高。（2） C和A相比，C振动的大，所以大。（选填“频率”、“振幅”、“音调”、“响度”、“音色”）AEC声

11、速计算回声问题的计算这一类问题，有两种情形，一种是声源固定，一种是声源移动:声源固定注意产生回声时，声运动的路程是声源发声时（声源不动）距障碍物距离的 二倍声源移动此类问题中较复杂的是发声体或反射体在运动，这时除考虑声音往返的路程 夕卜，还应注意声物运动的时间相冋。解题时应先画一草图，把声音传播与物 体运动情况勾画起来，然后根据图形分析它所运动的路程、时间，再找出结 合点，列出关系式，最后求解。7人对着山崖喊话，经过 t=2s后听到回声，喊话人到山崖的直线距离是（）A.680mB.340mC.170m D.17m8、.汽车开进一个两侧山坡平行的峡谷，鸣笛后经0.5s听到左边山坡的回声，再经0.

12、5s听到右边山坡的回声。求这个峡谷的宽度？（空气中声速为340m/s）七、板书设计：声现象一、声音的产生与传播1、声音的产生声音是由物体振动产生的，振动停止，发生停止。2、声音的传播声音的传播需要介质（V固液V）声波：声音以波的形式向远处传播听到回声的条件：原声与回声时间间隔大于0.1s涉及到回声的计算，一般是2s=vt二、声音的特性1、声音的特性一一音调音调的高低跟声源振动频率有关。2、声音的特性一一响度表示声音的强弱或大小，跟声源的振幅有关，响度还跟人距离声源的远近有关。3、声音的特性一一音色 音色跟声源的材料、结构有关。三、声的利用声包括声音、超声波、次声波。1、声可以传递信息。2、声可以传递能量。四、噪声的危害和控制1、噪声：物理学角度，发声体作无规则振动时发出的声音叫做噪声。从环保的角度看，