养学生语言感知能力论文：在阅读中培养学生语言感知能力

1、顾中国学术期刊洌wwv/养学生语言感知能力论文：在阅读中培养学生语言感知能力语文是一门工具性很强的学科，语文教学是学科教学的重要组成部分。语文新课标十分强调对学生语文能力的培 养，以此来提高学生的语文素养，而学生对语言的感知能力 正是学生语文能力的重要体现。笔者多年从事小学语文教学工作。近年来新课标全面实 施，在使用语文版课标语文进行教学的过程中，常常遇 到这种情况：学生听别人说话（包括课堂老师提冋），往往抓不住要领，更不容易听出别人话里的弦外之音；让他们自 己说话或进行口语交际却很难用恰当的词语表明自己的意 思；读课文或其他读物，他们不能对读物的内容要点加以概 括，缺乏对文章的整体认知和理解

2、；而在书面表达方面，则 不能运用恰当的语句来表明自己想要表达的内容。以上情况 概括起来就是学生的语言感知能力差，这也暴露出我们在实 施新课标教学过程中的一些偏差和误区。一课堂教学中强化诵读训练，直接感受语言培养语文能力应当在听、说、读、写四个方面下工夫。 但是在我们的教学中，还存在着偏重写的训练，忽视其他几 方面训练的现象，其中朗读训练是最容易被忽略的。语文课 的第一任务是让学生学习感知语言，而读正是学习感知语言 的重要途径之一。因此教学中必须重视诵读，加强对学生诵_论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/读的指导与训练随着新课标的实施，语文教学的内容增加了，课时减少 了，但要求却提高了。古人云

3、：“书读百遍，其义自见。”强调读的作用，因此，我们在安排教学时要淡化内容分析，加 强朗读和背诵的训练。强化诵读是可行的和有效的，这已为 我国传统的语文教学所证明。古人教学，一开始只是让学生 读、背，头脑里装满了语言材料。书读得多了，背得熟了， 学生对书中的内容与道理似懂非懂，就渴望急于知道，这时 教师才开始讲解。在教师的启发诱导下，经过一定时间的训 练，就会逐步通晓文理，这时，头脑中占有的语言材料就变“活”了。这种读书方法看起来似乎有些笨拙，其实，这正 是符合汉语特点的教学方法，对于今天仍有一定的借鉴作 用。朗读是传统的语文教学方法。朗读的作用在于：它是用 形象化的口语表达文章的思想感情的艺术

4、手段；它是培养说 话能力和写作能力的有效方法。记忆、背诵是向大脑输入信 息，储存知识财富，这是语文学习的基础。 其余的语文活动， 是建立在这个基础之上的。小学阶段是人一生中记忆力最好 的时期，教师充分利用教材作为范本指导学生朗读，甚至熟 读成诵，让他们进入语言的王国直接感受语言，积累语言材 料，了解多种_论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地 表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展学生的语言。顾中国学术期刊洌wwv/鉴于此，我在平时的语文教学中，便采用以读代讲的方式，放手让学生自己去读，去认知词语，体味文章用语之巧 妙，在此基础上理解文意，便加深了学生

5、对文章优美词句的 记忆和理解，有效地积累了语言，提高了他们感知语言的能 力。对一些诗文佳作则要求学生必须记住。教学时我着重引 导学生在熟读课文、记忆常用词语、名言警句、背诵诗文佳 作上下工夫。教完一课后，通过检查学生是否读熟、是否能 把该背诵的语段背诵下来，作为评价自己教学成败的首要标 准。另外，在课堂训练环节，我常设计一些替换词语的练习， 让学生进行区分比较，深入体会词语在特定语言环境中的意 义和作用，以提高学生的语言感知能力。新教材取材广泛，思想性和文学性兼美，不论是寓理于 事的寓言故事，意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，都 是学生语言积累的优秀范文。教材中也有不少要求背诵的课 文或段落。这些我们要很好地落实，要求学生背诵下来。二 向课外延伸，在广泛阅读中积累语言学生语言感知能力最直接地表现在交往过程中的听说读写上面，这与语文学科的工具性是完全统一的。无论是口 头说，还是笔