一年级上册语文教案汉语拼音aieiui第二课时

1、学习必备欢迎下载第1页2 2、会正确书写 aiai eiei ui,ui,知道它们在四线格中的位置3 3、能准确拼读声母与 aiai eiei uiui组成的音节，会正确书写音节 4 4、认识四个生字、教学重难点1 1、 读准复韵母，会写复韵母。（重点）2 2、 能准确拼读声母与 aiai eiei uiui组成的音节。（难点）三、教学方法多媒体教学、互动式教学四、教学过程第二课时一、游戏探秘，复习巩固1.1. 师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。 其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼 音果园游玩探秘，好吗？（好。）这节课我们继

2、续学习aiai eiei uiui2.2. 教师板书课题，学生齐读课题。3.3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。（课件出示：拼音宝盒）打开宝盒的 秘诀是开火车读拼音，（课件出示声母和 aiai、eiei、uiui 的直呼）如果读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开了 （盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子） 谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！（学生读句子）、教学目标1 1、学会复韵母 aiai eiei uiui9 9 aiai eiei uiui教案设计及其四声。读清音，认清形学习必备欢迎下载第2页（句子：我ai i b bababa h hem mama.ma.）二、

3、学习声母和复韵母的拼读1 1、 师：快看，拼音果园里的果树成熟了，长满了果实。现在我们可以去摘一摘， 你想摘哪个？指名说，生尝试读音节。2 2、 开火车读，当小老师读。3 3、 师相机纠正生的发音。4 4、 师；现在谁能挑战用你喜欢的音节组词或说个句子。生比赛。应该、乖巧、抬手、开车、猜题、坏人、快慢、劳累、杯子、陪伴、飞翔、送给、围巾黑色、鸡腿、学会、堆雪人、吹气球、嘴巴、尖锐、水花5 5、 师：谁的眼睛最亮，能发现里面有几个音节和其他的是不一样的吗？（指名 说）一一三个三拼音节（尤其注意：uiui 的都不是三拼音节）6 6 师：谁还能挑战，说出更多的三拼音节？生比赛，答对加分。7 7、 师

4、再次范读音节，生跟读。8 8、 师：读会读了，会写吗？首先我们先来写一写他们的帽子，看看到底应该戴在哪里？（进行标声调游戏：1 1、师写音节，生标调。2 2、一名生想一个音节，其他学生标。）再次复习标调歌。三、自主探究，认读生字1.1. 过渡：让我们带着拼音果园里的果实，继续跟着 aiai eiei uiui 前进吧！( (课件出示：ai i、eiei、uiui 坐着马车，音乐铃儿响叮当。) )2.2. 师：看，我们来到了哪里？教师引导学生看图说话。( (课件出示：课文画面) )一- 美丽的学习必备欢迎下载第3页郊外3.3. 了解图画大意，随机识字。师：在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

5、可能准备去路边看小花。/ /可能妹妹很久没来到奶奶家了，很激动地跑向奶 奶的怀抱。随机出示音节： m mei i meimei n ndi i nainai p pai i dudui(1)(1) 请学生自由拼读。(2)(2) 开小火车拼读或同桌互拼。(3)(3) 学生齐声拼读。4.4. 导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。(1)(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？( (后面的音节都没标调，要读成轻声。) )跟老师一起来读一读 吧！( (师领读一一生自读一一指生读一一齐读) )识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这

6、两 个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。(因为妹妹和奶奶都是女的，所以是女字旁。左右结构)(3)(3) 书写词语音节：教师范写 p pai i dudui,强调两个音节间要留出大约一个字母的 空隙，学生在本子上再次练写。师：现在你能把 m mei i meimei、n ndi i nainai、p pai i dudu 这三个词语的音节正确书写在 四线格里吗？在练习本上试一试吧学习必备欢迎下载第4页5 5、师：奶奶和妹妹到底做了什么呢？我们小朋友们可以发挥想象，大胆地续编 故事。指名说。四、自主学习，练读儿歌“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅” 更早则意指春秋

7、时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值 得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀 卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用 只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称， 虽能从其身上1.1.过渡：故事这么好听，把小白兔也吸引来了。( (课件出示小白兔) )同学们，你们 喜欢小白兔吗？为什么？2.2.学生根

8、据自己的感性认识谈论小白兔一一有从外形上说的，有从习性上说的， 有借助童话说的。( (出示课文插图) )那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧(1)(1) 教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。(2)(2) 学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识；、白亀屮白屯.丰朮抚*耳朵$ .艮巴小.T*症学习必备欢迎下载第5页单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周 看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅 可长可短，并要求运用积

9、累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在 班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还 培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。（3 3）互相读儿 歌，互相纠正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。说说用什么好办法记住 它们。 识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。（白云、洁白、果皮、调皮）（5 5）出示去掉拼音的儿歌， 先自读， 然后同桌互读， 不认识的字可以问问同学和 老师。（6 6）指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。（7 7）认读四个生字，生相互指读。五、作业教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用