六年级语文16白鹭

1、小学语文新课程标准教材语文教案（2019 2020学年度第二学期）学校：年级：任课教师：语文教案/小学语文/小学六年级语文教案i编订：XX文讯教育机构小学语文教案文讯教育教学设计16白鹭教材简介：本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。i教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。3、能结合课文内容理解“

2、白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点：联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。第一课时教学过程：一、情境导入1、揭示课题后播放多媒体： 夕阳西下，美丽的河塘边，草色青青，芦苇茂密，一群白鹭,有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然栽入水中叼起一条鱼来。小学语文教案文讯教育教学设计2、学生谈感受，重温杜甫的名句“两只黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”3、作者从哪几方面写出了白鹭的美呢？让我们一起来欣赏课文。二、自读课文1、出示自学要求：(1)读准字音，认清生字字形，读顺每

3、句话。(2)画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。(3)思考刚才提出的问题：“作者从哪几方面写出了白鹭的美？ ”2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。三、检查自学效果1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。提醒学生注意：“蓑”是平舌音，声母是“ s” ； “嗜”是翘舌音，声母是“ sh” ； “喙”读"hu i ”。2、指名回答作者从哪几方面写出了白鹭的美？(颜色、身段、觅食、栖息、飞行等)3、选择自己最喜欢的段落读一读，其他同学点评。四、指导书写生字小学语文教案文讯教育教学设计1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2、引导评价，适当范写。3、学生用钢笔描

4、红、临写，教师巡视辅导。五、作业1、练读课文。2、抄写生字词。第二课时一、复习检查二、精读课文1、学习第一段(1)齐读第一句话，想一想它在全文中起什么作用？(2)弄懂“精巧”的意思，体会“诗”的特点。(3)为什么说“白鹭是一首精巧的诗？ ”2、学习第二段(2-5自然段)(1)围绕上述问题同桌合作学习；(2)交流：启发学生先从“颜色的配合”“身体的大小” “一切都很适宜”的概括描写,小学语文教案 文讯教育教学设计再从白鹭“雪白的蓑毛” “全身的流线型结构”以及“铁色的长喙” “青色的脚”的具体描 写中感受白鹭的精巧。之后，让学生将白鹭与白鹤、苍鹭进行对比，从“增一点儿则嫌长， 减一点儿则嫌短，素

5、一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”中进一步感受白鹭颜色、身段的精巧、 和谐之美。(3)朗读训练3、学习第三段(6-9自然段)(1)自由轻声朗读课文，边读边思考：这段作者是从哪几个方面来描写白鹭的？交流：写了白鹭的觅食、栖息、飞行和不会唱歌。(2)指名读，你从这一段中感受到了什么？交流：A、“在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的 图画。”在这段话中，要让学生感受到白鹭只会用长喙啄鱼，而作者说它“站着钓鱼”，这 是一种拟人手法的妙用。R “这只白鹭真的在遐想、了望吗？ ”带着这个问题，让学生边读边想象，感受白鹭站 立在小树绝顶悠然自得的独特美。C “黄昏的空中，偶尔可以见到白鹭在低低的飞。”此情此景如诗如画。当你悠然地观小学语文教案 文讯教育教学设计看这情景，有什么感受呢？D “白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？ ”改陈述句：白鹭本身就是一首歌。那么，为 什么说白鹭的本身就是一首优美的歌？(白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它不就 是能给我们带来快乐的一首无声的歌吗？)4、学习第四段(1)齐读最后一段(2)联系全文想一想为什么说白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗？三、总结全课1、齐读第一段、最后一段，说说它们在文中